Конспект урока «Вычитание с переходом через десяток»

Предмет:математика

Класс:1

УМК:Перспектива

Тема урока: Вычитание с переходом через десяток. Закрепление.

Цель: закрепление способа вычитания чисел с переходом через десяток.

Задачи:

- повторить прием вычисления с переходом через десяток, развивать устные вычислительные навыки, умения решать задачи;

- развивать логико-математическую речь, внимание, аналитическое мышление, формировать умения выделять существенные признаки и свойства;

- воспитывать интерес к предмету, дисциплинированности.

Формирование универсальных учебных действий:

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Устный счет (слайд):

- Посмотрите на данные математические выражения. Что их объединяет? (математическое действие – вычитание)

- Сформулируйте главную задачу урока.

- Наша с вами главная задача урока – Закрепить навыки вычитания чисел с переходом через десяток.

- Какое правило используем при вычитании чисел с переходом через десяток?

- Решите примеры устно, показывая ответ на веере. (Ответы появляются на слайде после ответа детей).

12 – 4 13-5

15 – 7 11-4

14 – 5 17-8

16 – 9 18-9

Итог:

- Ребята, вы – молодцы, дружно справились с заданием.

- А сейчас усложним. Напишем математический диктант.

3. Математический диктант.

Задача – проверить ребят на умение решать примеры до 20.

(1 ребенок за доской, остальные в тетрадях)

1 десяток 6 единиц

2 десятка 0 единиц

1 десяток 4 единицы

Разность 12 и 5

Разность 15 и 6

Разность 20 и 10

Взаимопроверкас обменом тетрадями с соседом (на доске слайд).

- Критерии оценивания у меня показаны на слайде. Посмотрите.

-Кто выполнил без ошибок?

-Кто ошибся 1-2 раза?

- Поблагодарите друг друга.

- Хорошо поработали. Отдохнём.

Физминутка. (дежурный)

-Теперь готовы решать задачи.

4. Решение задач

1. с. 85, задача 6

(ребенок читает задачу)

У Саши было 14 рублей. Он купил тетрадь за 6 рублей и открытку за 7 рублей. Сколько денег осталось у Саши?

- Ребята, что нам облегчит найти правильное решение задачи? (краткая запись)

-Верно. Запишем ее. (пишу сама на доске)

- О чем говорится в задаче? (о том, что у Саши было 14 рублей) (записываю на доске – Было: 14 р.)

- Что произошло дальше? (Он купил тетрадь за 6 рублей и открытку за 4 рублей) (записываю на доске – Купил т. За 6 р. и о. за 7 р.)

- Какой вопрос задачи? (Сколько денег осталось у Саши?) (записываю на доске – Сколько - ?)

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)

-Почему? (мы не знаем сколько денег он заплатил за тетрадь и открытку вместе)

- Как мы узнаем это? (Мы к 6 прибавим 7)

- Сколько получится? (13)

- Что мы будем находить во втором действии? (Сколько денег останется у Саши?)

- Как мы это узнаем? (Мы из 14 вычтем получившееся число)

- Что мы запишем далее? (Ответ)

(вызываю ребенка к доске)

- Поработали, теперь немного разомнёмся.

Физминутка

Если я называю выражение, где ответ больше 10, то вы хлопаете, если меньше, то поднимаете руки вверх.(12-9, 15-3, 14-2, 18-10, 17-1, 18-9)

2. Решаем задачу (на слайде)

(читает ребенок)

Первый отрезок равен 11 см, а второй на 3 см короче. Какая длина у 2 отрезка? Начертите 2 отрезка и обозначьте их.

- Ребята, что такое отрезок? (это прямая, у которой есть начало и конец)

- Какое условие задачи? (первый отрезок равен 11 см, а второй на 3 см короче.)

- Какой вопрос задачи? (Какая длина у 2 отрезка?)

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Да)

- Как мы будем решать эту задачу? (от 11 отнимем 3)

-Запишем выражение в тетрадях. (11 – 3)

-Чему будет равен 2 отрезок? (8 см)

-Решили ли мы полностью задачу? (Нет)

-Что нам необходимо записать? (Ответ: 11 см)

- Решена ли задача полностью? (Нет)

-Почему? (Мы не начертили отрезки и не обозначали их).

- С помощью чего мы чертим отрезки? (С помощью линейки)

(чертимотрезки и называем их)

-Итог – справились вместе с трудными заданиями.

5.Проверка знаний.

-Чтобы проверить, как вы готовы к самостоятельной работе, в конце урока выполним небольшое задание на листочках.

(раздаю листочки с таблицами)

На выполнение задания 5 минут. Затем самопроверка на слайде.

- Если у вас нет ошибок, нарисуйте сердечко, если 1, 2 или 3 ошибки – солнышко, если больше 3 ошибок – тучку.

Итог урока:

-Какая была главная задача урока? (Закрепить вычитание чисел с переходом через десяток

- Справились с этой задачей?

Рефлексия

- Ребята, возьмите в руки вееры, и если вы поняли, как вычитаются числа с переходом через десяток, покажите на веере число, которое больше 10, если ещё возникают трудности – то число, которое меньше 10. (показывают вееры)

- Вы большие молодцы!

- Я вижу, что к самостоятельной работе вы готовы, но, чтобы еще лучше подготовиться дома, вы выполните задание, которое записано на листочках.

Д/з. (раздаю листочки)(примеры)

Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556555-konkspekt-uroka-vychitanie-s-perehodom-cherez