- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Модернизм в литературе: истоки и предпосылки явления. Вводная лекция для 11 класса
Общественно-исторические предпосылки появления литературы модернизма.
В литературе начала XX века помимо реализма и критического реализма, существовало множество течений, направлений, литературных группировок. Именно в это время появилась литература модернизма. В модернизм входят диаметрально противоположные направления искусства – от социально – прогрессивных до кризисно – упадочных. Модернизм должен быть обязательно противопоставлен реализму.
Для того, чтобы объяснить причины возникновения литературы модернизма , необходимо вспомнить, что у официально – государственной, поддерживающей устои самодержавия литературы не было ни своего метода, ни своего направления. А ведь молодое, новое , иногда прогрессивное отталкивается от старого не потому ,что оно плохое, а потому , что хочется своего , нового. Литературу определяет эпоха. Новые ,сложные общественно-исторические условия , жестокая атмосфера мировых войн, неразрешимые конфликты… Бунт против буржуазного уклада, «сытых» , против контрастов города, против несправедливости…Писатели – модернисты ищут особые художественные средства, чтобы передать все острые противоречияXX века. Реалистические средства представляются им устаревшими и недостаточно выразительными. Прежде всего, для воспроизведения душевного состояния человека, оказавшегося перед лицом буржуазного мира , для передачи его потерянности или гнева.
Важно отличать модернизм от авангардизма. Хотя в идейном направлении между ними существуют некоторые параллели. Авангардизм – это ряд течений в искусстве, возникшие во втором десятилетии XX века. Иногда между модернизмом и декаденством ставят знак равенства. Декандо – это общее обозначение кризисных, упадочных явлений в философии, эстетике, искусстве и литературе концаXIX – начало XX в.в. . Характерные особенности декадента- это отказ от ценностей земной жизни – здоровья, любви, силы, разума и воспевание минус-ценностей : красоты, угасания, получувств, покорности, забвения пессимистических настроений. Однако не всякое течение ,рожденное кризисным или упадочным мировосприятием, следует целиком относить к декадансу.
К модернизму в полной мере можно отнести нереалистические направления футуризма, акмеизма, имажинизма ( возникли в началеXX века как противостояние реализму). Символизм же возник в России в 900-х годахXIX века, а натурализм – в 80 – 90 – е годыXIX века и являются самостоятельными направлениями, не относящимися к модернизму.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556702-modernizm
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы психологического консультирования в сфере образования»
- «Управленческая деятельность руководителя общеобразовательной организации»
- «Преподавание английского языка в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО от 2021 года»
- «Организация обучения физической культуре в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Физическое воспитание студентов в рамках занятий по адаптивной физической культуре в соответствии с ФГОС СПО»
- «Содержание и методы работы логопеда в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с ФГОС»
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.