План по самообразованию

Месяц

Направление работы

Способы достижения

Практическая реализация темы по самообразованию

Анализ достижений

сентябрь

Изучение методической литературы

1.Большева, Т.В. Учимся по сказке[Текст]/ Т.В.Большева. – СПб.: Детство-Пресс,Санкт-Петербург, 2005.

2.Исторические корни волшебной сказки. Лабиринт. - М., 1988. «

3.Пропп, В.Я. Мофология «волшебной» сказки[Текст] / В.Я. Пропп.

4.Современные педагогические технологии образования. детей дошкольного возраста:» Методическое пособие-составит.О.В.Талатина,

Т.В.Иванова и др.-Екатеринбург ГНОУ ДПО СО» ИРО» -2014,

5.интернет-ресурсы

Повышение уровня знаний

сентябрь

Работа с детьми

Знакомство детей с композицией жанра сказки (зачин, основная часть, концовка), литературным произведением – сказкой; выявление ее отличий от других жанров и вычленение структуры сказки – ее композиции.

Чтение знакомых сказок

октябрь

Работа с детьми

Организация подготовительных игр, в процессе которых ребята познакомятся и освоят все сказочные функции

Подготовительные игры:

1.«Чудеса в решете»

2. «Кто на свете всех злее?»

3.«Заветные слова»

4.«Что в дороге пригодится?»

5. «Что общего?» 6. «Волшебные имена»

7. «Хороший — плохой»

8. «Чепуха»

9.«Бюро находок»

10. «Узнай героя»

11. «Сказочный словарь»

ноябрь

Работа с детьми

Знакомство с картами Проппа и их функциями.

Разработка игрового пособия «Помогай герою»

декабрь

Работа с детьми

Непосредственное ознакомление с функциями волшебной сказки. Читаем сказку и «выкладываем» ее по функциям или сопровождаем картами Проппа(схематическими изображениями)

задания или игры:

- выставить карты по ходу сюжета

-найти «знакомые» карты в только что прочитанной сказке

-найти ошибку в расположении карт по сюжету сказки

-определить отсутствие знакомой карты

-отделить лишнюю карту

январь

Работа с детьми

Продолжение ознакомления с функциями волшебной сказки. Читаем сказку и «выкладываем» ее по функциям или сопровождаем картами Проппа (схематическими изображениями

Работа с картами:

- выставить карты по ходу сюжета

-найти «знакомые» карты в только что прочитанной сказке

-найти ошибку в расположении карт по сюжету сказки

-определить отсутствие знакомой карты

-отделить лишнюю карту

февраль

пересказ сказки, опираясь на карты Проппа. Для этого нужно :выделить узловые моменты сказки, выстраиваются схемы по сюжету сказки и пробуем рассказать по картам Проппа.

Пересказ знакомых и новых сказок, используя карты Проппа

март

Закрепление умения пересказывать сказку, опираясь на карты Проппа. выделять узловые моменты сказки, выстраивать схемы по сюжету сказки и пробуем рассказывать сказку по картам Проппа.

Пересказ знакомых и новых сказок, используя карты Проппа

апрель

Сочинение собственных сказок- используя набор из 5-6 карт, заранее оговаривается кто будет главным героем, кто или что будет мешать герою, какие волшебные средства будут у героя, какой будет зачин и концовка, какие сказочные слова будут в сказке и т.д

 Ввод новых характеристик антигероев и рассмотрение их с другой стороны(Баба Яга как даритель) ит.д.

Игры, как: «Салат из сказок», «Опорные слова», «Добавление», «Сказочный треугольник» (разделение на три группы, где у каждого своего задания), «Сказочная путаница».

В конце концов, дети приходят к сочинению своей неповторимой волшебной сказки.

Игровые приёмы

у знакомой сказки пропадают карты или предлагаете карту «Трудная задача» и задаете вопрос: «Какая карта может быть следующей? Почему?»

май

Продолжить сочинение собственных сказок: предлагается набор из 5-6 карт, заранее оговаривается кто будет главным героем, кто или что будет мешать герою, какие волшебные средства будут у героя, какой будет зачин и концовка, какие сказочные слова будут в сказке и т.д

Ввод новых характеристик антигероев и рассмотрение их с другой стороны(Баба Яга как даритель) ит.д.

Ребенок может выступать в качестве презентатора собственной сказки, а также можно развернуть сюжетно ролевую игру, например, «Репортер», когда несколько детей презентуют свои сказки.

Сочинение сказок на основе знакомых сюжетов или героев из нескольких сказок. Данный этап продуктивен и актуален при привлечении родителей в образовательную деятельность.

Сентябрь-май

Работа с педагогами

Посещение районных методических объединений воспитателей старших групп;

Изучение опыта работы сетевых сообществ для обмена опытом с другими регионами (Социальная сеть работников образования nsportal.ru);

Подготовить (провести) консультацию для педагогов на тему: «Игра в карты Проппа как средство развития речи старших дошкольников»

Подготовить и провести мастер-класс для педагогов по теме: «Карты Проппа, как инновационная техника обучения детей дошкольного возраста творческому рассказыванию»

Сентябрь-май

Работа педагога

Создание предметно-развивающей среды:

-разработка игрового пособия «Помогай город»

-карты Проппа

-иллюстрации к сказкам

Сентябрь-май

Работа с семьёй

- Участие родителей в изготовлении карт

- Родительское собрание «Развитие связной речи детей старшего

дошкольного возраста в современных условиях»

Проведение индивидуальных консультаций и бесед с родителями:

Консультация для родителей «Карты Проппа – помощники в обучении дошкольников пересказу и сочинению сказок»

Консультация для родителей «Игра в карты Проппа как средство развития речи старших дошкольников»

- Буклеты для родителей «Что такое карты Проппа?»,«Конструктор сказок – карты Проппа»,

- Привлечение родителей в образовательную деятельность:

- Анкетирование родителей "Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам речевого развития детей"

Помощь родителей в изготовлении игрового пособия «Помогай город».

Повышение уровня знаний у родителей

Проведение индивидуальных консультаций и бесед с родителями.

Выяснить знания по вопросам речевого развития

Апрель

май

самореализация

Подведение итогов речевого развития детей за учебный год

Отчет о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

Выступление на педсовете