Вода-источник жизни

Внеклассное занятие.

Тема: «Вода- источник жизни!»

Цели: закрепить знания о круговороте воды, видах и состояниях воды в природе .Формировать знания об экологической целостности природы. Воспитывать бережное отношение к воде. Развивать речь, мышление, любознательность. Развивать умение делать выводы, умозаключения.

Оборудование: ноутбук, презентация, аудиозапись звука воды, прозрачные стаканчики, емкости разной формы, мука, соль, сахар, лимон, молоко, краски, кисточка, марля, воронка, растительное масло, салфетки, глобус.

. ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.Приветствие.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята .Сегодня у нас открытое занятие, к нам пришли гости, поприветствуйте их. (Слайд 1) Для того, чтобы понять о чем мы будем говорить сегодня я вам предлагаю расшифровать некоторые слова.(На доске зашифрованы слова: море, капля, снег, река, океан).

Что общего во всех этих словах?

Ученики:все это вода.

Воспитатель: Сегодня мы поговорим о богатстве нашей Земли, о самом удивительном веществе нашей природы, об источнике жизни всего живого на нашей планете - О воде. Тема нашего занятия называется «Вода- источник жизни».(Слайд 2)

-Выясним, где на Земле есть вода?

- В каком состоянии она встречается?

- Вспомним кому и для чего нужна вода?

- Определим роль воды в жизни нашей планеты?

- Выясним нужно ли беречь и охранять воду?

Воспитатель:Кто из вас знает, что такое глобус? (Слайд 3)

Ученики: макет Земли.

Воспитатель: да, такой видят космонавты Землю из космоса. Если раскрутить глобус, то, кажется, что Земля стала одного цвета – голубого. А всё потому, что этой краски на нём больше. Голубым цветом изображена на глобусе вода - все моря и океаны, реки и озера нашей планеты. Вода занимает три четверти поверхности земного шара.

Вода – основа жизни.

Она входит в состав любого живого организма. Она находится во всех частях растений. Много её и в теле человека. Живой организм постоянно расходует воду и нуждается в её пополнении. Вода не только поит, но и кормит. И является средой обитания многих растений и животных. Вода растекается по всей Земле огромными океанами и маленькими лужицами. В воде мы купаемся, катаемся по ней на санках, коньках и лыжах. Она добывает электрический ток. Без воды не замесить тесто, не приготовить бетон, не сделать ни бумагу, ни ткань, ни резину, ни конфеты, ни лекарства – ничего не сделать без воды. Вот она какая вода!

Ребят, а какие природные явления связаны с водой?

(Слайд 4 осадков)

Ответы детей (иней, роса, снег и т.д.) (Моспаненко А работает индивидуально с карточками)

Воспитатель: В одной из русских народных сказок, героине задают задание «принести воды в решете», сможет ли она его выполнить?

Ответы детей: Да, сможет принести . (лед)

Воспитатель :А в каких трех состояниях может быть вода, подумайте?

(Слайд 5 три состояния воды)

Ответы детей: вода в природе существует в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном.

Воспитатель: вода- единственное на планете вещество, которое может находится в трех состояниях. Отчего зависит состояние воды?

Ученики: от температуры.

Воспитатель: При какой температуре вода превращается в лед?

(Слайд6 вода в твердом состоянии)

Ученики : 0 градусов и ниже.

Воспитатель: где мы можем наблюдать воду в твердом состоянии?

Ученики: это лед на реках, лужах, сосульки, снег, айсберги, льдинки в горах.

Воспитатель: когда мы можем наблюдать газообразное состояние воды?

(Слайд 7 вода в газообразном состоянии)

Ученики: при кипении воды, при тумане.

Воспитатель: при какой температуре вода закипает и начинает испаряться?

Ученики при 100 градусах.

Воспитатель:А где мы с вами можем встретить сразу много воды?

Ответы детей (в реке, океане и т.д.)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как вода поступает в реку? И что такое круговорот воды в природе?

(Слайд 8 круговорот воды)

Ученики: при испарении воды с поверхности Земли образуется пар. Он переносится ветрами на разные расстояния. Когда пар сгущается, образуются облака. При охлаждении пара образуются капли воды, которые выпадают на Землю в виде осадков. Этот процесс называется круговоротом воды в природе.

Воспитатель: в результате круговорота количество воды на планете постоянно в течении миллионов лет.

Стих «Вода путешественница».

В природе путешествует вода.

Она не исчезнет никогда:

То в снег превратится , то в лед,

Растает и снова в поход!

По горным вершинам,

Широким долинам

Вдруг в небо взовьется,

Дождем обернется,

Вокруг оглянись,

В природу вглядись:

Вас окружает везде и всегда

Эта волшебница- наша вода!

ФИЗМИНУТКА.

Если слово содержит воду – хлопните в ладоши, если предмет имеет косвенное отношение к воде – руки вверх, если предмет не имеет никакой связи с водой – руки в стороны.(Лужа, лодка, стул, книга, корабль, облако, плот, парусник, карандаш, река, тетрадь, окно, яхта, болото, водопад, рыба, камень, озеро, акула, пруд, гора, пиявка, окунь, соловей). (Слайд9.10, 11)

ОПЫТЫ (на столе лежат предметы разной формы)

Воспитатель: Ребята вы отдохнули, набрались сил, я предлагаю вам поработать в лаборатории. Вы знаете, что такое лаборатория?

Ответы детей. Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты. Давайте сегодня мы с вами превратимся в таких учёных и будем проводить опыты по исследованию воды, её свойств.

Воспитатель: Для проведения опытов нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на ваши столы. Сегодня они не просто столы или парты, а лабораторные столы и они полностью готовы к работе.

Техника безопасности

При работе в лаборатории нужно придерживаться основных правил:

- соблюдать чистоту и порядок;

- не шуметь;

- следовать технике безопасности;

- запрещено работать в условиях спешки.

Свойства воды.

Вода обладает удивительными свойствами, а какими мы сейчас с вами узнаем Мы будем предполагать и доказывать, проводить опыты, анализировать и делать выводы.

Приступим к нашему исследованию.

Опыт №1. (Слайд 12)

Прозрачна ли вода?

Оборудование: ложка, стакан с водой, карандаш.

Опустите ложку, а затем карандаш в стакан, видно ли эти предметы?

Вывод: Значит вода прозрачная. (Ответы детей)

Опыт №2. (Слайд13)

Имеет ли вода запах?

Оборудование: стакан с водой

Возьмите стакан с водой и помашите рукой в сторону носа. Что можно сказать о запахе воды?

Вывод: Вода запаха не имеет. (Ответы детей)

Опыт № 3. (Слайд14)

Имеет ли вода вкус?

Можно ли назвать ее соленой, сладкой, горькой, кислой?

Вывод: Вода вкуса не имеет. (Ответы детей)

Опыт № 4. (Слайд 15)

Имеет ли вода цвет?

Оборудование: стакан с водой, полоски – красная, синяя, белая.

Сравните цвет воды с цветом полосок, можно ли ее назвать синей, красной, белой.

Вывод: Вода цвета не имеет. (Ответы детей)

Опыт № 5. (Слайд16)

Может ли вода растворять различные вещества?

Оборудование: 1 стакан-соль

2 стакан-сахар

3 стакан-лимон

Вывод: вода растворитель, она растворяет почти всё, даже некоторые металлы. (Ответы детей)

Опыт № 6. (Слайд17)

Имеет ли форму вода?

Оборудование: колба, стакан с водой.

Перелейте из стакана в колбу. Что произошло с водой?

Вывод: Вода формы не имеет, а приобретает форму предмета, в которую ее наливают. (Ответы детей)

(Слайд18) Общий вывод: вода – жидкость, которая не имеет вкуса, запаха, цвета и формы. Универсальный растворитель.

Воспитатель: а теперь давайте попробуем растворить в воде муку и подсолнечное масло.(Двое детей выполняют задание).И так, что же мы видим? Мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Так же не растворилось подсолнечное масло, оно плавает на поверхности. О чем это говорит?

Ученики: не все вещества могут растворяться в воде.

Воспитатель: скажите, а такую воду можно пить?

Ученики: нет. Она пахнет маслом и не приятная на вкус.

Воспитатель: да, такая вода непригодна для питья. А что можно сделать, чтобы она стала чистой?

Ученики: ее нужно очистить от масла.

Воспитатель: очистить воду мы можем только с помощью фильтра. Самый простой фильтр для очистки воды мы сейчас сделаем с вами при помощи воронки и марли.

Давайте попробуем, как работает наш фильтр. Я буду осторожно, понемногу лить масленую воду в баночку с фильтром. Затем аккуратно убираем фильтр и смотрим на воду. Какая она стала?

Ученики: вода стала чистой.

Воспитатель: куда же делось масло?

Ученики: все масло осталось на фильтре.

(Слайд 19 станции очистки воды)

Воспитатель: мы с вами узнали самый простой способ очистки воды. Но с фильтрованной водой мы с вами сталкиваемся каждый день. Вода, которая попадает в наши дома через водопровод, тоже фильтрованная. Сначала воду берут из реки или водохранилища, затем она попадает на специальные водоочистительные станции, где с помощью сложных фильтров, не похожих на наш, воду очищают от песка, грязи и микробов. И только после этого вода уже попадает в водопровод.

Воспитатель: что еще мы знаем о воде?

Стих-ние о воде.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В лужах, море, океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется

Мы привыкли, что вода-

Наша спутница всегда!

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться.

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить!

Воспитатель: (Слайд 20) вода бесценна и мы должны ее беречь. Ведь мы – хозяева природы! Охранять воду- наша главная задача. Сейчас я предлагаю вам выполнить следующее задание: представьте, что вы Инспекторы по охране водных ресурсов. Вы должны запретить или разрешить возле водоемов следующие действия. Если разрешаете- поднимите зеленый кружок, а если запрещаете- красный.

- Вырубка леса;

- Мойка машин;

- Ловля лягушек;

- Спуск отбросов завода;

- Посадка деревьев;

- Оставлять мусор;

- Катание на лодке;

- Купание;

- Сбор букетов из цветов водоема;

Воспитатель: сейчас закрепим ваши знания, и проведем викторину.

1. Сколько процентов земной поверхности покрыто водой? Примерно 70 %)

2. Сколько процентов от общего количества водной массы Земли составляет пресная вода? ( 3 %)

3. В каком озере находится 80% пресной воды нашей страны? ( Байкал)

4. Какая река является самой длинной? (Нил)

5. Назовите состояние воды? ( пар, лед, жидкость)

6. Почему капля круглая? ( в падении капля принимает форму шара, так как шар имеет наименьшую площадь)

7. Сколько лучей у снежинок? ( 6 )

8. Для чего растениям нужен снег? (снег сохраняет растение от мороза)

9. Почему лед плавает ( лед легче воды)

10. Текут ли реки под землей? (да)

11. Что образуют подземные реки? (пещеры)

12. Сколько на нашей планете океанов? ( 4)

13. Какой океан является самым большим, а какой самым маленьким? (Тихий и Северно-Ледовитый)

2. Белое, Красное, Желтое, Черное- что это ? (названия морей)

3. Какое море является самым соленым на нашей планете? (Мертвое)

4. Как называется начало и конец реки? ( исток и устье)

5. У какого водоема бывают рукава? (река)

Воспитатель; почему сегодня говорят о нехватке воды, ведь ее на Земле много?

(Слайд21 пресная вода)

Ученики: потому что людям для жизнедеятельности нужна только пресная вода, а ее на Земле мало.

Воспитатель: а где на Земле находится пресная вода?

(Слайд 22 где находится пресная вода)

Ученики: реки, горные реки, пресные озера, родники, подземные воды. Много воды в полярных льдах Арктики и Антарктики (но воды там в виде льда, пока мы ее не можем использовать)

(Слайд 23 берегите воду)

ИТОГ ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: проблема нехватки пресной воды стоит очень остро, поэтому весь мир решает эту проблему.

Начиная с 1994 года 22 марта названо ВСЕМИРНЫМ ДНЕМ ВОДЫ.

Проблему охраны воды, решали и мы сегодня на занятии.Какие же правила вы для себя запомнили?

Ученики:

- следить, чтобы из крана не капала вода;

-не включать сильно кран;

-не расходовать лишнюю воду

-закрывать его после умывания;

-не оставлять мусор на берегу рек, озер;

-не загрязнять реки и озера.

Стих-ние «Берегите воду»

Гонит капля дождевая

Ручеек за ручейком

Те бегут не унывая

В реки быстрые. Потом…

А потом и синь морская!

А за нею океан!

Воду зря не выпуская,

Закрывай покрепче кран!

Воспитатель: (Слайд24) закончить наше занятие я хочу словами, которые мы прочитаем все вместе:

ЧЕЛОВЕК! ЗАПОМНИ НАВСЕГЛА:

СИМВОЛ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ- ВОДА!

ЭКОНОМЬ ЕЕ И БЕРЕГИ.

МЫ ВЕДЬ НА ПЛАНЕТЕ НЕ ОДНИ!

-

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557383-voda-istochnik-zhizni