Профориентация в начальных классах

МАОУ СШ № 2 р.п. Тумботино

Классный руководитель: Нефедова М.А.

Профориентация в начальных классах

Целью профориентационной работы в начальной школе является расширение знаний о мире профессий, формирование интереса к трудовой деятельности.

В процессе профориентационной работы решаются следующие задачи:

• Воспитание уважения к людям труда, к различным профессиям

• Понимание значения труда в жизни человека

• Знакомство с трудом окружающих людей и их профессиями

• Воспитание чувства ответственности за качество выполняемой работы

• развитие мотивации к учебе и труду через систему активных методов познавательной и профориентационной игры;

• развитие творческих способностей детей в процессе знакомства с профессиями.

Вопрос «Кем быть?» - жизненно важный для каждого человека. Ответ на него оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь. Не растеряться, правильно сориентироваться, найти свое место в мире профессий . Помочь ребенку найти свое место в жизни и призвана профессиональная ориентация.

Представления о профессиях у ребёнка 7-10 лет ограничены пока небогатым жизненным опытом. Первые профессии, о которых узнает ребенок, - это профессии родителей и тех людей, с которыми он часто сталкивается в повседневной жизни: воспитатель, врач, продавец, кассир в магазине, водитель автобуса. Ребенок наблюдает, как работают люди, что они делают на работе. Родители обычно рассказывают о своей работе лишь в самых общих чертах, не перегружая ребенка лишней информацией.

Форма, содержание и структура профориентационных занятий в начальных классах определяется возрастными особенностями младших школьников.

Независимо от выбранной формы, важно остановиться на таких моментах, как:

история профессии (откуда произошло слово, как менялся облик профессии и т.д.),

содержание труда,

профессионально-важные качества,

ограничения при работе по этой профессии.

Кроме задачи знакомства с профессиями должны решаться и воспитательные задачи: воспитание трудолюбия, аккуратности, настойчивости в доведении дела до конца, бережного отношения к результатам своего и чужого труда, коллективизма и взаимопомощи.

Формы работы:

1.Мини-лекция (мини-рассказ) о содержании профессии.

Желательно рассказывать о профессии самому специалисту (во время беседы с ним, задавая ему вопросы) и лучше всего, на рабочем месте. Но так как это не всегда получается по объективным причинам, то нужно представить эту профессию максимально наглядно. Рассказ о профессии должен длится не более 4-5 минут, с сопровождением наглядных материалов: фотографий, рисунков, орудий труда и др. (можно использовать наглядные материалы, представленные на заранее оформленном классном уголке, презентации). Рекомендуем представлять рассказ о профессии в форме истории об одном дне специалиста, о его биографии.

2. Игры, связанные с профессией.

Ролевые игры.

Психологические игры

Угадай профессию

При планировании профориентационных занятий желательно включать различные модификации существующих психологических игр, учитывая возраст, направленных, как правило, на развитие произвольности внимания, восприятия, мышления. Например, есть игра на развитие ощущений и восприятия «Волшебный мешочек». В мешочек складываются различные предметы, связанные с разными профессиями. Не заглядывая внутрь его, - только на ощупь, – ученики должны угадать предметы и связать их с какими-то профессиями.

Существует множество игр и упражнений, направленных на осмысление отдельных элементов изучаемой профессии. К профориентационным играм, которые предлагаются школьникам как во время уроков, так и во внеурочное время, можно отнести целый класс игр, объединенных названием «Угадай профессию». Это: «Профессия на букву...», «Кто использует в работе?» (назвать профессии, которые используют заданный инструмент или материал, например, зеркало или иглу), «Ассоциация» (угадать задуманную профессию с помощью ассоциативных вопросов типа «Какой запах (цвет) у профессии?», «Связана ли работа с общением с людьми?»).

При помощи развивающих игр мы можем узнать, какая сфера научного знания более всего интересует ребенка: окружающий мир, природоведение, астрономия, чтение, спорт, математика и т.д. В разнообразных ролевых играх по профориентации школьники сами выбирают себе профессию. Во время игр они учатся быть ответственными, серьезно относиться к поставленным перед ними задачам. Важны групповые игры для школьников по профориентации еще и потому, что дети начинают общаться друг с другом, делятся своими мечтами, любимыми книгами, рассказывают, почему выбрали для себя ту или иную роль в игре, то есть получают коммуникативные навыки (учатся работать в коллективе и слушать других участников игры).

3. Беседы с обучающимися в начальных классах желательно строить с элементами игры. Например, в беседе «Что из чего делается?» вопросы записываются на лепестках большой ромашки. Беседа начинается с загадки: «Стоят в поле сестрички – Желтый Глазок, Белые Реснички. На каждой ресничке – вопрос. Сколько учеников, столько и вопросов. Ответил на вопрос – оторвал лепесток. Кто больше наберет лепестков, тот и победит». Живой интерес вызывает беседа - рассказ вещей о себе («Меня зовут карандаш» «Меня зовут стеклянная банка» и т.п.): кто производит эти предметы, какие материалы необходимы для их изготовления, для чего они нужны (кто пользуется этими предметами?) и т.д.

Беседа с приглашенными специалистами (не родителями). Беседы с родителями (папа работает В МЧС, НПС, ГАИ.

4. Оформление уголка профессии в пространстве класса.

В этом уголке могут быть книги, фотоматериалы, так или иначе связанные с профессией. Рекомендуем для сменных профориентационных стендов использовать материал, соответствующий профессиональному празднику. Практически у каждой профессии есть свой праздничный день – собственный профессиональный праздник.

5. Организация экскурсий на предприятия и организации. Организация экскурсий на предприятия поселка ( классом мы ходили в ПЧ №1 где знакомились с такой профессией как пожарный). Им рассказали о лучших людях пожарной части, показали технику. Побывав на экскурсии в школьном музее, ребята узнали много о ветеранах- учителях.

С классом ездили на фабрику мороженого г. БОР Нижегородской области. Они увидели весь путь процесса получения мороженого. На мастер классе сами занимались эстетическим оформлением мороженого. Дети были в восторге. При обмене впечатлениями, ребята пришли к выводу, что работа трудная, но нужная.

Экскурсии в магазин, на почту.

Для того, чтобы оценить, насколько учащиеся усвоили основные элементы профессии, можно попросить их нарисовать, как они себе представляют человека, выполняющего эту работу. Рисуночные методики уместны для учеников 1-2 классов, которые еще не столь свободно владеют письменной речью. В начале занятия можно попросить детей (можно в паре) – в левой части листа А4 – в течение 4-5 минут изобразить, как они себе представляют эту профессию; в конце занятия – в правой части они изображают свои представления после проведения занятия. Сравнительный анализ позволит оценить эффективность занятия.

К 3 -4 классу ребенок должен владеть информацией о мире профессий, уметь самостоятельно подготовить развернутое описание профессии либо синквейн (сжатое объяснение понятия, темы в рамках знаний о профессиях).

Высокий уровень успешности профориентационных занятий определяется по следующим критериям: обучающийся умеет самостоятельно добывать новую информацию при помощи дополнительной литературы.

6.Профориентация через учебные предметы

В процессе обучения в начальной школе все учебные предметы можно использовать как возможность формирования у младших школьников интереса к труду взрослых.

Уроки вносят определенный вклад в решение задач трудового воспитания и профориентации. Практически каждую тему урока ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА можно связать с профессией. Например, при изучении раздела «Земля и человечество» происходит знакомство с такими профессиями как географ, историк, эколог; в разделе «Природа России дети знакомятся с профессиями, которые присущи той или иной зоне («Тундра» - оленеводство, «Зона Арктических пустынь» - полярники... )В проекте "Кто нас защищает" ребята рассказывали о профессиях людей работающих в вооруженных силах РФ, работающих на скорой помощи, в полиции и даже о людях которые работают в газовой службе. При изучении темы «Организм человека» ребята познакомились с профессией врача. Они узнали не только названия специальностей, но и в игровой форме учились накладывать повязки, бинтовать; участвовали в конкурсе рисунков « Я - доктор». А на итоговом занятии медсестра школы Светлана Николаевна подробно рассказала о работе педиатра. При изучении темы «Моя семья», ребята подготовили презентации о своих близких с рассказом о их профессии. Такие занятия очень интересны обучающимся. На занятия они приносят и фотографии своих близких, и их награды, и даже, если есть, газетные вырезки. Вывод на таких занятиях, что каждая работа в почете.

На уроках МАТЕМАТИКИ формируется интерес к труду взрослых при проведения коротких бесед о профессии, упоминаемой в условии задачи или при решении задач, а также показа роли и значения данного предмета в жизни и деятельности людей. На уроках РУССКОГО ЯЗЫКА младшие школьники также выполняют большое количество заданий, связанных с той или иной профессией: детям выдаются карточки с различными названиями профессий, после чего они должны написать в своих тетрадях 5-7 предметов труда данного профессионала (например, врач: бинт, таблетки, вата, йод, грелка, зеленка и т.д.). При изучении словарных слов: футбол, космос, корабль, хоккей и др. (3 класс), почтальон, библиотека, ракета, компьютер и др. (4 класс) ученики тоже знакомятся с различными видами профессий.

Большая профориентационная работа ведется на уроках ИЗО (ребята на уроке узнают и пробуют свои силы в таких профессиях как художник-оформитель, дизайнер, скульптор, декоратор);

на уроках МУЗЫКИ пробуют свои силы в роли поэтов, композиторов, дирижеров и сценаристов);

на уроках ТЕХНОЛОГИИ дети перевоплощаются в строителей, машинистов, архитекторов и даже рекламных агентов.

В настоящее время существует много разнообразных технологий и методик ведения занятий с младшими школьниками. Для занятий по профориентации основной является игровая мотивация, которая перерастает в учебную мотивацию. Используя в своей практике все формы работы, я могу сделать вывод что наиболее интересными для моих учеников это ролевые игры и театрализованные постановки в которых дети раскрывают свой духовный и творческий потенциал и дает им реальную возможность адаптироваться в социальной среде.

Любой профессиональный праздник может стать темой классного по профориентации, которые проводятся у нас по четвергам еженедельно. На каждом классном часе рассматривается определенная профессия, учащиеся имеют возможность расширить свои представления о мире профессий, а также в процессе игры исследовать свои способности, применительно к рассматриваемой профессии.

Занятия по внеурочной деятельности - прекрасная возможность для творчества и фантазии ребят по профориентации. На внеурочных занятиях – курс «Тропинка в профессию» применяем игры и игровые упражнения, связанные с профессией.

«Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Угадай профессию по жестам»,

«Выбери из карточек только те орудия труда, которые связаны с той или иной профессией»,

«Вспомни как можно больше слов на букву С, связанных с данной профессией», «Угадай профессию по жестам». На занятиях ребята играют в продавцов, в библиотекарей, учителей, .. Играя, ребята узнают о профессиональных качествах, о способностях выполнения того или иного вида работы. Например, какими качествами должен обладать парикмахер? В ходе обсуждения ребята приходят к выводу, что парикмахеру необходимы: фантазия, аккуратность, внимательность, доброжелательность, позитивное общение с клиентом. А хирургу – знание анатомии и физиологии человека, хорошее зрение, мелкая моторика рук. Спортсмену – режим, здоровый образ жизни, усердие, наследственные задатки.

А какими способностями обладаете вы? Главная идея такой работы - это дать ученикам представление о различных профессиях; обогатить знания детей о современных профессиях; развивать кругозор, активизировать речь детей, расширить словарный запас; воспитать уважение к людям различных профессий.

Профориентация в школе проводится с целью подготовки обучающихся к осознанному выбору профессии при согласовании их личных интересов и потребностей .

Итак, можем сделать вывод: работа по профориентации в начальной школе должна быть систематической, планомерной и целенаправленной и самое главное интересная детям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557419-proforientacija-v-nachalnyh-klassah