ПРОЕКТ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ «Сколько профессий и все хороши, каждый способен найти для души!»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №23 «РУЧЕЕК»

Г.МИЧУРИНСКА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

393766, Тамбовская область, г.Мичуринск, ул. Киевская, д.3

Тел. 8(47545)2-67-07, E-mail:rucheek23@yandex.ru

ПРОЕКТ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОУ

САМООПРЕДЕЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ

«Сколько профессий

и все хороши, каждый способен

найти для души!»

Подготовила воспитатель:

Чигирёнкова Лариса Юрьевна

г. Мичуринск

2023 г.

Представляю проект по профессиональной ориентации дошкольников с ОВЗ «Сколько профессий и все хороши, каждый способен найти для души»

Дошкольное образование является первой ступенью общего образования, что закреплено в законе «Об образовании Российской Федерации». У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Знакомство детей с трудом взрослых это не только средство формирования системных знаний, но приобретение детьми опыта общения с людьми, понятия о профессиональной деятельности взрослых. В ходе беседы с детьми выяснилось, что они не достаточно ознакомлены с профессиями своих родителей. В этом случае углубленное изучение профессий через профессии родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда. Ребенку необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой профессий, требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет, чтобы выявить реальные интересы и потребности ребенка. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь.

Поэтому и возникла идея создания данного проекта. Правильный выбор профессии - определяет жизненный успех! Профессиональную ориентацию детей с ОВЗ.

В результате диагностики развития детей группы на начало учебного года, нами было установлено что, представление дошкольников о труде взрослых довольно ограничено — они знают лишь о небольшом количестве профессий, прежде всего самых распространенных. Описывая профессии, дети ориентируются на поверхностные, легко видимые их характеристики. У дошкольников нет четких представлений о разнообразии трудовой деятельности взрослых.

Практическая значимость проекта заключается в возможности использования педагогами ДОУ разработанного нами комплекса методических материалов по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых на основе интегративных технологий и форм, предполагающих интеграцию деятельности всех участников воспитательно-образовательного процесса.

Проект: познавательный, информационный, интегративный, долгосрочный.

Целевая аудитория проекта: дети, воспитатели, учитель-логопед и родители.

Цель проекта: расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях, в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей через «погружение» в реальные практические ситуации.

Задачи проекта:

• Обучающие:

- формировать положительное отношение и уважение к труду, к людям разных профессий,

- формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека,

- формировать словарный запас детей.

• Развивающие:

- развивать коммуникативные способности,

- развивать образное и пространственное мышление,

- развивать представление о трудовых действиях, через различные формы работы и виды деятельности.

• Воспитывающие:

- воспитывать у детей творчество, познавательный интерес и самостоятельность,

- воспитывать уважение к людям труда.

Этапы реализации проекта:

В ходе подготовительного этапа проводилась предварительная работа:

• Диагностика детей и анкетирование родителей по профориентационной работе.

• Изучение нормативно-правовой и методической литературы в рамках ознакомления с новыми технологиями и интересными идеями по подготовке детей к профессиональной ориентации.

• Подбор материала, необходимого для реализации цели проекта (иллюстрации, сюжетные картины, настольные, словесные, дидактические игры, художественные произведения, предметы и т. д).

• Составление перспективно-тематического плана.

• Разработка календарно-тематического плана, включающего в себя различные виды детской деятельности, с учетом интеграции образовательных областей.

• Пополнение и обогащение предметно-развивающей среды

• Подбор стихов, потешек, речитативов, сказок, рассказов.

На практическом этапе работа проводилась совместная деятельность с детьми, родителями и педагогами.

Реализация основных видов деятельности по плану проекта:

Экскурсии-наблюдения:

экскурсия по детскому саду (кабинет заведующей, прачечная, кухня, кабинет медицинского работника, кухня).

- Организованная деятельность по ознакомлению с профессиями:

НОД по Социально-коммуникативному и физическому развитию «Пожарные на учении» (пожарный). «Встреча с Дядей Степой - милиционером» (полицейский).

Виртуальная экскурсия в поликлинику (медицинские работники: педиатр, окулист, лор, стоматолог, регистратор, медсестра), «Знатоки дорожной азбуки» (шофер).

- Беседы о профессиях родителей и сотрудниках детского сада:

Беседа «Службы «01», «02», «03» всегда на страже» (пожарный, полицейский, мед. работники)

Беседа «Какие бывают магазины» (продавец, торговый представитель);

Беседа «Кто построил новый дом? » (строители)

Беседа «Как поступает в дом электричество» (работник электросетей)

Беседа «Путешествие открытки» (работники почты).

Беседа «Кто нас воспитывает» (работники ДОУ)

Беседа «Кем ты будешь, когда вырастешь»,

Беседа «Что можно сшить и из какой ткани?» (портной),

Беседа «Кто работает на корабле?»,

Беседа «Что мы знаем о машинах?» (водитель),

Беседа «Что мы знаем о школе» (учитель)

Чтение художественной литературы: Д. Родари «Чем пахнут ремёсла», С. Михалков «А что у вас?», «Дядя Стёпа», В. Маяковский «Кем быть?», С. Маршак «Почта», Э. Мошковской «Мы играем в школу». сказка А. Седугиной «Разговор машин» и другие.

- Художественно-эстетическое развитие:

Рисование: «Наши воспитатели», «Мой Доктор», «Разные профессии», «Кому что нужно для работы». Выставка рисунков «Все работы хороши, выбирай на вкус»; «Моряки на корабле», разукрашивание раскрасок «Профессии», «День защитника Отечества»

Аппликация «Повар готовит компот», «Засолка овощей», «Магазин посуды», «Продуктовый магазин», «Пожарная машина», «Мебель для дома», «Инструменты для папы», «Платье для мамы», конструирование конверта, изготовление книжки-малышки

Лепка: «Хлебобулочные изделия», «Осенний лес», «Строим дом», «Грузовая машина», «Магазин «Овощи», «Школьные принадлежности»

- Игровая деятельность:

- Организация дидактических и настольных, игр:

Дидактические игры: «Под скажи словечко», «Угадай кто это», «Магазин игрушек», «Кто больше расскажет о профессии», «Угадайте, что я делаю», «Что сначала, что потом», «Назови профессию», «Что кому», «Угадай профессию», «Кому без них не обойтись», «Профессии людей», «Кто, что делает?», «Кому что надо», «Что случилось, если бы не работал …», «Что делают этим предметом».

Настольные игры: лото «Все профессии важны», «Профессии», «Кому нужны инструменты», «Собери картинку»

- Организация сюжетно-ролевых игр: «Мы пожарные», «Военные» «Поликлиника», «Больница», «Скорая помощь», «Аптека», «Автобус», «Такси» «Железная дорога», «Регулировщик» «Почта», «Книжный магазин», «Супермаркет», «Кафе», «Школа», «Детский сад», «Концерт», «Мы идем на утренник», «Автосервис», «Берем интервью».

- Театрализованная деятельность: миниатюры «Мы в профессии играем: «01», «02», «03» всегда на страже» (пожарник, милиционер, доктор, драматизация отрывков художественных произведений.

На третьем этапе систематизировали материал по проекту. Выявили представления детей о профессиях, умение самостоятельно организовывать и проводить игру, беседу, наблюдение.

НОД по познавательному развитию «Путешествие по городу профессий».

Разработали картотеку домашних заданий, по развитию связной речи.

Презентация опыта работы над проектом на методическом объединении ДОУ.

Продукты проектной деятельности:

Изготовлены книжки-малышки, лэпбук «Профессии», организованы тематические выставки на тему: «День защитников Отечества», «Международный женский день»

Предполагаю, что ознакомление дошкольников с ОВЗ с разными профессиями позволит:

• расширить и углубить знания детей о существовании различных профессий, о значимости, ценности каждого труда;

• обеспечение активности ребенка в процессе его социализации;

• активизировать и пополнить словарный запас детей, развить связную речь по теме проекта.

• совершенствовать монологическую форму речи, тем самым повысить речевую активность детей;

• умение имитировать деятельность людей различных профессий в ходе сюжетно-ролевых игр;

• возникновению желанию больше помогать родителям и воспитателям в выполнении посильных трудовых обязанностей дома и в детском саду;

• для родителей – это успешное взаимодействие со своими детьми и повышение психолого-педагогических компетенций;

• повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции родителей и активизация их позиции в более тесном взаимодействии с педагогами и детьми;

• для педагогов - совместная работа с родителями по расширению знаний детей и создание предметно-пространственной развивающей среды по теме проекта

Ресурсное обеспечение проекта:

• Подборка методической литературы по теме профориентации дошкольников;

• Интернет-ресурс;

• Методический инструментарий (подборка карточек с заданиями, конспекты бесед, занятий, разработка дидактических игр и т.д.);

• Художественная литература (подборка, рассказов, стихов, сказок, загадок);

• Создание презентаций для детей.

Ознакомление дошкольников с профессиями осуществлялось с учетом принципа интеграции пяти образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО, возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Основная сложность работы по ознакомлению детей с профессиями заключается в том, что значительная часть труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения за ней.

Информационно-коммуникативные технологии предполагают моделирование различных профессиональных ситуаций, которые бы в условиях ДОУ не удалось воссоздать. Поэтому для формирования у детей представлений о разных профессиях использую в своей работе ИКТ-технологии

Проведенная работа позволила подвести детей к важному выводу: правильный выбор профессии определяет жизненный успех. Хорошая работа, интересная профессия – великое благо, им следует дорожить. Профессионала, мастера своего дела, умеющего хорошо и честно зарабатывать свои деньги, уважают люди.

В ходе реализации проекта у детей активно формируются и развиваются над предметные умения:

- у детей сформировалось понимание значение слава «профессия»;

- алгоритмическое мышление;

- умение применять свои знания на практике;

- доводить до конца намеченный план действий;

- уважение к труду взрослых и результатам их деятельности;

- владеть различными формами самоконтроля;

- оценивать свою деятельность.

Перспективы дальнейшего развития проекта заключаются в возможности использования педагогами ДОУ разработанного нами комплекса методических материалов по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых на основе интегративных технологий и форм, предполагающих интеграцию деятельности всех участников воспитательно-образовательного процесса. Участие детей в познавательных конкурсах и викторинах, создание лэпбука «Профессия Родину защищать» (посвященный ВОВ), изготовление новых дидактических и сюжетно-ролевых игр «Логическое лото», «Ремонтная мастерская».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557539-proekt-po-professionalnou-samoopredeleniju-do