Мир цветов

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад№78»

Краткосрочный творческий проект

с детьми группы «Пчелки»

«Мир цветов»

Выполнила: Солопова Е.А.

Оренбург, 2023

Введение

Что же это за неделя?

Вы не знаете? Расскажем?

Это дело – не безделье.

Все цвета мы вам покажем.

Пожалуй, трудно отыскать человека, который не любил бы праздники. Особенно если человек этот – ребёнок. И если к таким праздникам, как «День рождения» или «Новый год» мы готовимся заранее, придумываем сценарий, обсуждаем, кого пригласить и что приготовить, то есть множество поводов для веселья, которые не требуют никакой подготовки.

Праздники можно устраивать хоть каждый день!

В первой младшей группе с целью изучения цвета прошли «Разноцветные Недели». Задачи «Разноцветных Недель» - это создание благоприятного психологического климата в группе; расширение и обогащение эмоциональной жизни детей; раскрытие творческого потенциала дошкольников. Две недели дети были наполнены цветом, разнообразными красками. Каждую неделю имел свой «фон»: первая неделя– жёлтый цвет, вторая неделя - зелёный цвет. Ребятам необходимо было одеться так, чтобы во внешнем виде как можно больше присутствовал данный цвет.

Информационная карта проекта

Вид проекта: групповой, краткосрочный.

Тип проекта: творческий.

Участники проекта: дети младшего дошкольного возраста (2-3 лет) воспитатель группы, родители.

Срок реализации проекта: 19.06.2023-23.06.2023

Актуальность проекта:

Фундаментом познавательного развития является восприятие окружающей действительности, на развитие которого направлено сенсорное развитие. Именно на сенсорное развитие сосредоточили своё внимание отечественные и зарубежные учёные, так как сенсорное развитие имеет огромное значение ребёнка на определённом этапе его развития. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для накопления представлений об окружающем мире. Дидактические игры, направленные на сенсорное развитие детей, обладают большими возможностями: позволяют знакомить детей с качествами и свойствами предметов, в данном случае с цветом. В процессе разнообразных игр дети учатся выделять цвет предметов, сравнивать предметы по цвету, группировать их по сходству в цвете. Все эти действия развивают и закрепляют знания и представления детей о цвете, способствуют формированию чувства цвета. Дидактические игры, предшествующие изобразительной деятельности, готовят детей к более свободному и точному отражению цветов в рисовании.

Ранний дошкольный возраст большинством исследователей считается, наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопление представлений об окружающем мире. Выдающиеся зарубежные учёные в области дошкольной педагогики (Ф. Фребель, М. Монтессори, О.Декроли), а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е. И.Тихеева, А.В.Запорожец, А. П.Усова, Н.П.Сакулина, Л. Е.Венгер, Э. Г.Пилюгина и др.) справедлива считали, что сенсорное развитие, направленное на обеспечение полноценного интеллектуального развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Профессор Н. М. Щелованов – называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания.

Цель проекта:

- закрепить знания детей в названии цветов (жёлтый, зелёный) в различных видах деятельности.

Задачи проекта:

- формировать умения обследовать предметы, выделяя их цвет (жёлтый, зелёный);

- уметь находить в окружающей обстановке предметы определённого цвета;

- развивать зрительную память, воображение, смекалку;

- развивать мелкую моторику;

- воспитывать умение играть рядом, не мешая друг другу;

- воспитывать способность слушать и слышать воспитателя.

Ожидаемый результат:

- дети правильно различают и называют цвета.

Принципы, на которые мы опираемся в работе:

1. Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитательно -обpaзовательного пpoцесса.

2. Принцип развивающей, стимулирующей познавательную деятельность направленности занятий.

3. Принцип нарастания самостоятельности и активности детей.

4. Принцип доступности.

Основные методы и формы обучения детей:

1. Занятия.

2. Игровые ситуации.

3. Работа с предметными и сюжетными картинками.

4.Игры с элементами экспериментирования и дидактические игры.

5.Упражнения на развитие мелкой моторики.

6. Физические упражнения.

Этапы реализации проекта:

I ЭТАП - Подготовительный

Изучение современных требований к содержанию и организации работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста в соответствие с ФГОС.

Создание условий, необходимых для реализации проекта. Обогащение предметно-развивающей среды, сбор и анализ литературы по данной теме.

1. Дидактические и настольно-печатные игры:

• «Радуга»

• «Елочка»

• «Бабочки»

• «Найди шарик»

• «Помоги пчелке»

2. Наглядно-дидактические пособия:

• Картотека стихов о цветах.

• Дидактические пособия с пристегиванием предметов.

• Раскраски, цветные иллюстрации.

3. Разработка ОД в интеграции образовательных областей: ознакомление с окружающим и рисование.

• Рисование «Цветные ладошки».

II ЭТАП - Основной

Совместная деятельность с детьми:

1. Для развития мелкой моторики: предметы-вкладыши, стержни для нанизывания колец, дидактические игрушки, включающие различные виды застежек (пуговицы, кнопки, липучки, крючки, молнии).

2. Игры с цветным конструктором крупного размера; с пирамидками, разными по размеру, по цветам, по форме; с матрешками; геометрическими вкладышами, мозаикой.

3. Дидактические игры,

4. Самостоятельные игры малышей.

5. Чтение художественной литературы; рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных картинок.

Взаимодействие с родителями

1. Консультации:

• «Как научить ребенка различать цвета».

• «Цветные фантазии».

III ЭТАП - Заключительный

В ходе реализации проекта:

- С детьми были проведены различные дидактические игры по развитию сенсорики и мелкой моторики рук.

- Дети рассматривали много иллюстраций по теме проекта, слушали стихи и книги о цветах

- Активизирован словарный запас детей по теме проекта.

- Полученные новые знания закреплены на продуктивных занятиях - рисование красками, карандашами, аппликация и лепка.

Анализ результатов проекта:

• Фотоотчет

• У детей вырос уровень знаний по сенсорному развитию.

• Родители получили методические рекомендации по закреплению у детей навыков сенсорного воспитания, созданию условий проведения дидактических игр, консультации по изготовлению дидактических игр.

Методическая литература

1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: кн. для воспитателя детского сада / А.К.Бондаренко. - М.: Просвещение, 1991.

2. Гризик Т.И. «Познаю мир» - Москва: Просвещение, 2007.

3. Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников». М.: Сфера 2003.

4. Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ». М., Сфера 2007.

5. Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии. - М.: Карапуз-дидактика, 2008.

6. Синкевич В.В. «Физкультура для малышей». М., Детство-пресс. 2002.

7. Э.Г.Пилюгина «Игры-занятия с малышом от рождения до 3-х лет».

8. Венгер Л.А. «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет». - М.: Просвещение, 1995.

9. Венгер Л.А. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников». - М.: Просвещение, 1997.

10. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557676-mir-cvetov