Совместная деятельность учителя логопеда, учителя дефектолога и родителей, реализация КОП через разучивание стихов с детьми старшего дошкольного возраста с помощью мнемотаблиц» Направление Речевое

Аннотациядляродителей

Особоеместосредивсехлитературныхжанровотводитсястихотворениям и эта работа с ними вызывает у детей с ЗПР значительные затруднения.

Знакомство с жанром стихотворения в ДОУ необходимо. Заучивание стихотворений-одноизсредствумственного,нравственногои эстетического воспитания детей.

Дети с ЗПР с трудом заучивают стихотворения. Они забывают слова и переставляютихместами.Воспитателюприходитьсяискатьразличныепути для того, чтобы дети запоминали стихотворения.

Естьмногоподходовврешенииэтойпроблемыиодноизнихэто-

мнемотехника.Использованиетакойтехникистановитсяоченьактуальнымв настоящее время.

Использованиеприемовмнемотехники,способствуетувеличениюобъема памяти. Этот прием очень эффективен при заучивании стихотворений и позволяет в работе с детьми добиться хороших результатов в связной речи.

Задачазаключаетсявтом,чтонакаждоесловосочетаниепридумывается картинка, на которой изображается действие или предмет. И все стихотворение разрисовываются схематически.

Приемработысмнемотаблицамипозволяетсократитьвремяобученияи решает задачи, которые направлены на развитие основных психических процессов: внимания, образного мышления, памяти. Также мнемотехника может развивать зрительную и слуховую память.

Этотметодзаучиваниястихотворенийувлекаетдетей,превращаязанятие в игру.

Использованиемнемотехникидаетхорошиерезультаты:расширяется словарный запас, знания об окружающем мире.

Цель:заучиваниестиховсиспользованиеммнемотаблиц.

Мнемотаблицы особенно эффективны приразучивании стихотворений. Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру.

Этапыработынадстихотворением:

1. Взрослыйвыразительночитаетстихотворение.

2. Взрослый сообщает, что это стихотворение ребенок будет учить наизусть. Затем еще раз читает стихотворение с опорой намнемотаблицу.

3. Взрослый задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль.

4. Взрослый выясняет, какие слова непонятны ребенку, объясняет их значение в доступной для ребенка форме.

5. Взрослый читает отдельно каждую строчку стихотворения. Ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.

2. Ребенокрассказываетстихотворениесопоройнамнемотаблицу.Срок реализации программы КОП (количество занятий на данную тему 2 занятия):

Максимальноеколичествоучастников:10детей.

Предполагаемыйрезультат:детисамостоятельнорассказываютстихис помощью мнемотаблицы.

«Скворец»

Милыйскворушка–скворец, Прилетай – же, наконец!

Длятебяядомпостроил, Не скворечня, а дворец! Прилетай и распевай, Песню про зеленый май!

Прилетайвнашдворскорее, Все готово! Прилетай !

«Масленичноеугощение»

Как на масляной неделе, Из печи блины летели!Спылу,сжару,изпечи! Все румяны, горячи!

Масленица,угощай,

Всем блиночков подавай! Спылу,сжаруразбирайте, Похвалить не забывайте!

Мнемотаблицакразучиваниюстихотворения«Скворец»

Мнемотаблицакстихотворению«Масленичноеугощение»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557839-sovmestnaja-dejatelnost-uchitelja-logopeda-u