Образовательный и воспитательный потенциал школьных музеев

Добрый день, уважаемые участники Герценовских чтений. Тема моего доклада «Образовательный и воспитательный потенциал школьных музеев».

Идея этого доклада и одноимённой вкр возникла ещё в прошлом году, когда я пришла в сектор исторического краеведения и школьного музееведения Аничкова дворца.

Специфика нашей работы связана с постоянным взаимодействием со школьными музеями и их активами. Для меня в процессе работы стало очевидно, что школьный музей может не только образовать, но и воспитывать. Но, как оказалось, в нашем городе есть педагоги, которые могут не знать о существование школьного музея в их школе, или не включать музейную экспозицию в образовательный процесс, что на мой взгляд-большое упущение.

Проанализировав степень вовлеченности школьного музея в образовательный и воспитательный процесс мною было принято решение выделить перспективы развития направлений взаимодействие с музеем и популяризировать эти идеи среди педагогов.

2 слова о школьных музеях. В Санкт-Петербурге на сегодняшний день их более 250, в это число не входят не паспортизированные музеи и комнаты памяти, формально в каждой третьей школе города есть музей.

Традиционно выделяют 4 категории музеев: военно-исторические, историко-краеведческие, мемориальные и комплексные. Дополнительно можно добавить этнографические и музеи истории пионерского движения.

Выделим несколько плюсов школьных музеев, которые дают нам первичную уверенность в необходимости вовлечении музея в учебный процесс.

Как я уже сказала, школьных музеев в городе очень много, все они разноплановые, а значит мы можем охватить разные темы по разным учебным дисциплинам. Во-вторых, посещение школьных музеев возможно по предварительной договорённости учащимися других школ на безвозмездной основе. И третья важная характеристика – музейная экспозиция – собрание уникальных и в большинстве своем подлинных экспонатов. Например, в музее второй санкт-петербургской гимназии находится 2 тома собрания сочинений М.В. Ломоносова. Школьные музеи порой нисколько не уступают государственным по наличию уникальных экспонатов.

Итак, плюсы выделены, теперь перейдём к образовательной деятельности. Формально – образовательный процесс — это получение знаний, но если копнуть глубже, то одновременно с этим ученик способен развивать метапредметные навыки и гибкие компетенции.

На первый взгляд может показаться, что мы можем привлекать музей только на уроках истории и краеведения. Но это далеко не так. На слайде вы можете увидеть лишь малую часть школьных предметов и возможных тем, которые можно раскрыть на базе музейной экспозиции.

В рамках диплома мной был проведен опрос среди школьников, которые имеют в школе музей и тех, кто не имеет. На слайде представлены некоторые ответы. Проанализировав даже такой малый процент ответов, мы можем говорить о том, что работа в школьном музее обеспечивает получение более глубоких и специализированных знаний по теме. В то время как школьный урок не всегда способен дать такие же знания. И конечно, не стоит отрицать, что изучение истории, литературы, физики с привлечением подлинных предметов времени будет гораздо продуктивнее и эффективнее, нежели картинка в учебнике. Также стоит добавить, что работа в школьном музее компенсирует отсутствие уроков краеведения и истории в младших классах.

Изучая музейный предмет, ребенок проникается историей страны, что характеризирует также воспитательный процесс. С каждым годом все больше уделяется внимание воспитанию подрастающего поколения. Возникает вопрос, что может лучше взрастить любовь к Родине, чем история страны, история города и история семьи? Мне кажется, что личные примеры воздействуют на сознание ребенка гораздо сильнее, чем истории, которые написаны в учебнике.

В зависимости от профиля школьного музея, от выбранных вами форм работы будет зависеть что именно можно воспитать в ребенке. В краеведческом и военно-историческом музее мы сможем воспитать патриотизм. В этнографическом – эстетические ценности. В процессе исследовательской и проектной деятельности – воспитываем самостоятельность, ответственность, в командной работе – толерантность, взаимное уважение к своим коллегам.

И, если подводить итоги, даже такой краткий обзор подтверждает, что вполне возможно и даже нужно привлекать пространство школьного музея. Каждый выбирает для себя методы и приемы, а если понадобится помощь во взаимодействие со школьными музеями, вы всегда можете прийти к нам в сектор и получить персональную консультацию.

На этом у меня все, спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557921-obrazovatelnyj-i-vospitatelnyj-potencial-shko