- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
АРОП 7.2 2 класс
адаптированной рабочей образовательной программы начального общего образования
Результаты освоения обучающимся с задержкой психического развития адаптированной рабочей образовательной программы начального общего образования оцениваются как итоговые на момент завершения основного общего образования. Освоение адаптированной образовательной программы начального общего образования, созданной на основе Стандарта, обеспечивает достижение обучающимися с задержкой психического развития трех видов результатов: личностных, метапредметных и предметных.
70
0
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №24»
муниципального образования «Мирнинский район»
Республики Саха(Якутия), г. Удачный
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании МО СОЦ Зам. Директора МАОУ «СОШ №24» Директор МАОУ «СОШ № 24»
МАОУ «СОШ №24» _____________ Панфилова И. А. __________ Иванова-Александрова К. М.
Протокол №_1_от 31.08.2021г. 01.09.2021 г. 01.09.2021 г.
Руководитель кафедры
_________Иванова Л. В.
Адаптированная рабочая начальная образовательная программа
по иностранному языку
для детей с ЗПР, 7.2
ФИО,
ученик 2 класса
на 2021-2022 учебный год
Учитель категории СЗД:
Миляева А.В.
1.Пояснительная записка
Адаптированная рабочая общеобразовательная программа (АРОП) по иностранному языку (английский) разработана для, обучающегося во 2 классе МАОУ «СОШ №24» на основе заключения ПМПК, протокол №147 от 13.05.2021г., вариант 7.2; в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказом Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. № 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования”; ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г.); Санитарно-эпидемиологическими правилами СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19), утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 №16»; Санитарно-эпидемиологическими правилами СП 2.4.3648-20, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28».
АРОП составлена на основе:
ООП НОО МАОУ «СОШ №24» г.Удачный на 2021-2022 учебный год; с учетом АООП обучающегося с ЗПР 7.2 в соответствии с психофизическими особенностями и особыми образовательными потребностями обучающегося.
Примерной учебной программы по английскому языку предметной линии учебников: «Английский в фокусе» 2 класс (Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. М.: Просвещение, 2021), диск с аудио приложением.
Место предмета в учебном процессе: 2 часа в неделю (70 часов в год).
Психолого-педагогическая характеристика
Основные особенности ребенка, определяющие необходимость создания специальных условий получения образования: выявлены трудности в обучении, обусловленные задержанным психическим развитием, смешанного генеза, с недоразвитием речи системного характера ( 4ур.реч.развития), с нарушением письма, протокол №147 от 13.05.2021г.
Особые образовательные потребности
Для обучающихся с ЗПР, осваивающих АООП НОО (вариант 7.2), характерны следующие специфические образовательные потребности:
соблюдение общих и специфических особых образовательных потребностей детей с ЗПР;
организация учебного процесса с учетом психофизиологических особенностей обучающегося с ЗПР;
учет речевых нарушений;
разработка и применение индивидуально-ориентированной системы оценивания ребенка, адекватной ее возможностям;
соблюдение охранительного педагогического режима;
посещение занятий в кружках/секциях;
сопровождение ребенка консилиумом ОО;
привлечение родителей к участию в коррекционно-развивающем процессе.
Цели и задачи программы:
В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие цели:
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей обучающегося;
формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие речевых способностей;
развитие мотивации к овладению английским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых и познавательных способностей.
Основные принципы курса.
Личностно-ориентированный характер обучения.
Соблюдение деятельностного характера обучения.
Приоритет коммуникативной цели в обучении.
Сбалансированное обучение устным и письменным формами общения.
Дифференцированный подход.
Аутентичность материала.
Социокультурная направленность.
Широкое использование современных технологий обучения.
Основные методы и формы обучения
Основная форма работы индивидуальная.
Использованиетехнологий личностно – ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащегося , развитию его познавательной и самостоятельной активности.
Планируемые результаты освоения обучающимся с ЗПР
адаптированной рабочей образовательной программы начального общего образования
Результаты освоения обучающимся с задержкой психического развития адаптированной рабочей образовательной программы начального общего образования оцениваются как итоговые на момент завершения основного общего образования. Освоение адаптированной образовательной программы начального общего образования, созданной на основе Стандарта, обеспечиваетдостижение обучающимися с задержкой психического развития трех видов результатов:личностных, метапредметных и предметных.
Личностные результаты:
формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению английского языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
– находить ответы на вопросы в тексте;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Предметные результаты
По окончании 2 класса учащаяся научится:
Говорение
Ученик 2-го класса научится:
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
задавать собеседнику простые вопросы Как тебя зовут?, Сколько тебе лет?,Что это?
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
Аудирование
Ученик 2-го класса научится:
понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;
понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Чтение
Ученик 2-го класса научится:
Правильно называть звуки и буквы алфавита
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Письмо
Ученик 2-го класса научится:
правилам написания букв английского алфавита;
правильно списывать;
выполнять лексико-грамматические упражнения;
делать подписи к рисункам.
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 2-го класса научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
работать со знаками транскрипции, апострофом.
Фонетическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
адекватно произносить и различать на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка;
соблюдать нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги;
соблюдать правильное ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);.
Лексическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.
Грамматическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное;
общий и специальный вопросы;
порядок слов в предложении.
утвердительные и отрицательные предложения;
простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым;
безличные предложения в настоящем времени (It is cold..);
глагол have got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях;
глагол-связка to be;
модальный глагол can;
существительные в единственном и множественном числе, образованные по простому общему правилу;
местоимения: личные (в именительном и объектном падеже), притяжательные.
количественные числительные до 10;
наиболее употребительные предлоги места (in, on, under), времени;
Контроль и оценка деятельности учащихся
Учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся..
Итоговый контроль
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:
- правильное произношение читаемых слов;
- темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);
- соблюдение ударения и смысловой паузации;
- соблюдение правильной интонации;
- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).
Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура).
Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией, например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нём как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха.
Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что ученики сначала выполняют письменную часть проверочной работы:
- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;
- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;
- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков..
Содержание учебного предмета (70 часов)
Предметное содержание речи в соответствие с программой:
№ | Наименование модуля | Кол-во часов | Кол-во контрольных работ |
1 | Модуль 1. Тема: «Давайте начнем» | 8 | |
2 | Модуль 2. Тема: «Моя семья» | 4 | |
3 | Модуль 3. Тема: «Мой дом» | 12 | 1 |
4 | Модуль 4.Тема: «Мой День рождения» | 11 | 1 |
5 | Модуль 5. Тема: «Мои животные» | 11 | 1 |
6 | Модуль 6 Тема: «Мои игрушки» | 11 | 1 |
7 | Модуль 7 Тема: «Мои каникулы» | 11 | 1 |
8 | Резервные уроки | 2 | |
Всего 70 ч | |||
Календарно-тематическое планирование
к рабочей программе по иностранному языку (английский) для 2 класса
по УМК Н. И. Быкова « Английский в фокусе» (“Spotlight”)2021,в соответствии с ФГОС рассчитана на 70 часов (2часа в неделю, 35 недель) на 2021-2022 г. обучения
№ | Тема | К/ч | Виды деятельности учащегося | Речевой материал для учащихся с ОВЗ | Корректировка | Дата план | Дата факт 2а | Дата факт 2б | Дата факт 2в |
Модуль 1. Тема: «Давайте начнем» 8 часов | |||||||||
1 | Вводный урок. знакомство | 1 | Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство) | Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться. Hello! Goodbye! Ознакомиться с лексическими и грамматическими структурами: I’m…, My name is…, What’s your name? How are you? Fine, thanks. | 01.09-03.09 | ||||
2 | Знакомство с буквами английского алфавита. а-h | 1 | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом). | Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв. (ant, bed, ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse) | 6.09-10.09 | ||||
3 | Введение букв. i-q | 1 | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом). | Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв. ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen. | 6.09-10.09 | ||||
4 | Алфавит R-z | 1 | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом). | Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r—z), читать слова, начинающиеся с этих букв. : yes, no, Well done! rabbit, snake, tree, umbrella vest, window, box, yacht, zip. | 13.09-17.09 | ||||
5 | Буквосочетания sh и ch | 1 | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом). | Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch. sheep, fish, ship, chick, cheese. | 13.09-17.09 | ||||
6 | Буквосочетания th и ph | 1 | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом). | Научиться читать слова с буквосочетаниями thиph. thumb, the, this, thimble, photo, dolphin, elephant. | 20.09-24.09 | ||||
7 | Заглавные буквы алфавита. | 1 | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом). | Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита Open your books at page …! Listen and repeat! Copy and compete. Sing and do! | 20.09-24.09 | ||||
8 | Урок Обобщение | 1 | Написание итогового теста. | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | 27.09-01.10 | ||||
Модуль 2. Тема: «Моя семья» 4 часов | |||||||||
9 | «Моя семья». Способы обращения к людям. | 1 | Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи. | Научиться называть членов семьи. Mummy,daddy,brother,sister. Family, now. OK! Look! | 27.09-01.10 | ||||
10 | Выражение «Это есть…» | 1 | Знакомство с новой конструкцией «Это есть…». Прослушивание и чтение текста диалога. | По возможности употреблять конструкцию «Это есть…». | 4.10-8.10 | ||||
11 | Бабушка, дедушка. | 1 | Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи. | Научиться называть членов семьи. Активная лексика: mummy,daddy, grandma, grandpa, brother, sister. | 4.10-8.10 | ||||
12 | Цвета. | 1 | Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет. : red, yellow, green, white, blue, colour. | 11.10-15.10 | ||||
Модуль 3. Тема: «Мой дом» 12 часов | |||||||||
13 | Мой дом. Мебель. | 1 | Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога. | Научиться называть и описывать предметы интерьера. tree house, chair, table, radio, bed, home. What’s this? It's a… . | 11.10-15.10 | ||||
14 | Мой дом . Мебель. | 1 | Название и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться называть и описывать предметы интерьера. There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha? | 18.10-22.10 | ||||
15 | Названия комнат. | 1 | Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться называть комнаты в доме/квартире. garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, Where’s…? She’s/he’s in… Are you in the…? | 18.10-22.10 | ||||
16 | Названия комнат. | 1 | Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы. bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house? | 25.10-29.10 | ||||
17 | В ванной комнате. | 1 | Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога. | Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире. living room, bathroom, bath, window, floor, door. Пассивнаялексика clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke. | 25.10-29.10 | ||||
18 | Краткие ответы. | 1 | Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте. | Научиться давать краткие ответы на вопросы. Is he/she in the…? Yes, she/he is. No, she/he isn't. | 8.11-12.11 | ||||
19 | Правило чтения буквы е. | 1 | Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление домика из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов. footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, I spy with my little eye something in the… | 8.11-12.11 | ||||
20 | Проект «Моя спальная комната». | 1 | Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя. | Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции. Matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string | 15.11-19.11 | ||||
21 | Сады в России и Англии. | 1 | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах. | Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку. :theUK,Russia(n),birdhouse, green house, country house, love, village. Пассивнаялексика garden gnome, grow, fruit, egetable, flowers, people, their, them, You can see. | 15.11-19.11 | ||||
22 | Сказка о городской и сельской мышках. | 1 | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки. | Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активнаялексика: like, mouse, mice, town, two. Пассивнаялексика bare, small, but, very, want. Oh, dear! Welcome to my house! | 22.11-26.11 | ||||
23 | Игра «Я знаю». | 1 | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Активная лексика: Let’splay! Пассивная лексика Start, finish, go back to start. | 22.11-26.11 | ||||
24 | Контрольная работа по теме «Мой дом». Контроль усвоения звукобуквенных соответствий. | 1 | Проверочная работа | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | 29.11-3.12 | ||||
Модуль 4. Тема: «Мой День рождения» 11 часов | |||||||||
25 | Мой День рождения. Числительные от 1 до 10. | 1 | Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога. | Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10. Активная лексика: числительные от 1 до 10; birthday,candles, party, happy, sad; How old are you? I’m 8. Happy Birthday (to you)! Пассивнаялексика today, surprise, up, down. | 29.11-3.12 | ||||
26 | Числительные от 1 до 10. | 1 | Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Лексика для рецептивного усвоения | Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов. Пассивнаялексика Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they? | 6.12-10.12 | ||||
27 | Любимая еда. | 1 | Знакомство с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться называть некоторые продукты. Активная лексика: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What’s your favourite food? Chocolate, yummy! Пассивнаялексика Give me more! My favourite food is chocolate! | 6.12-10.12 | ||||
28 | Любимая еда. Выражение «Я люблю». | 1 | Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой Ilike (я люблю) и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение Ilike. Активнаялексика: I like … I’ve got … Сake, biscuit. Пассивнаялексика That’s what I like. Yes, please. What has he got? | 13.12-17.12 | ||||
29 | Выражение «Я не люблю». | 1 | Знакомство с названиями продуктов. Знакомство со структурой Idon’tlike (я не люблю) и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение Idon’tlike. Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения. Активнаялексика:ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake. My favourite food is… Пассивнаялексика What's on the table? | 13.12-17.12 | ||||
30 | Поздравительная открытка. Правило чтения буквы с. | 1 | Повторение изученной лексики в игровой форме. Изучение правила чтения буквы с. Изготовление поздравительной открытки. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку. Активная лексика: To, from. Пассивнаялексика Hurry, hurry! Here you are. | 20.12-24.12 | ||||
31 | Проект «Моя любимая еда». | 1 | Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника. | Научиться писать о своей любимой еде. Пассивнаялексика A paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue. | 20.12-24.12 | ||||
32 | Типичная русская еда. | 1 | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах. | Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку. Активная лексика: fishandchips,dish,popular, pie,chicken. Пассивная лексика typical,dumplings,kebab, curry. | 27.12-28.12 |
33 | Сказка о городской и сельской мышках. | 1 | Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. | Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активнаялексика: bread, meat, pretty, yuk. Пассивнаялексика place, bees, honey, come along. | 10.01-14.01 | ||||
34 | Игра «Я знаю». | 1 | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах. | Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Пассивнаялексика Shopping list, supermarket. | 10.01-14.01 | ||||
35 | Контрольная работа по теме: « Мой День рождения», числительные. | 1 | Проверочная работа | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | 17.01-21.01 | ||||
Модуль 5. Тема: «Мои животные» 11 часов | |||||||||
36 | Мои животные. Названия животных. | 1 | Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога. | Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь). Активнаялексика: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance. I can (jump) like a (frog). I can… too. Пассивнаялексика drinks, Food's ready. What can a fish do? | 17.01-21.01 | ||||
37 | Глагол «могу». | 1 | Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Строить высказывания с глаголом can (уметь). Пассивнаялексика Just like this. | 24.01-28.01 | ||||
38 | Вопросительные предложения с глаголом «могу». | 1 | Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Активная лексика: climb, fly, boy, girl. Can you jump? Yes, I can. No, I can't. Пассивнаялексика out in the sun. | 24.01-28.01 | ||||
39 | Вопросительные предложения с глаголом «могу». | 1 | Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Пассивнаялексика Chuckles, where are you? There's Chuckles in the tree. | 31.01-4.02 | ||||
40 | Животные в цирке. | 1 | Знакомство с новыми словами. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и чтение текста песни. | Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке. Активнаялексика: clown, circus, funny, magician, swing. Пассивнаялексика all day. | 31.01-4.02 | ||||
41 | Правило чтения буквы i. | 1 | Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов. Пассивнаялексика of course, like this. Is it…? | 7.02-11.02 | ||||
42 | Проект «Я умею». | 1 | Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя. | Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать. Пассивнаялексика Jelly, any other, clear plastic bowl. | 7.02-11.02 | ||||
43 | Домашние животные в России. | 1 | Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. | Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку. Активная лексика: pet, clever. Пассивнаялексика Crazy about…, especially, story, lie, sheepdog, medals, Have you got …? | 14.02-18.02 | ||||
44 | Сказка о городской и сельской мышках. | 1 | Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. | Познакомиться с произведением английской детской литературы. Пассивнаялексика real, good, must, dream, over there. | 14.02-18.02 | ||||
45 | Игра «Я знаю». | 1 | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах. | Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. | 21.02-25.02 | ||||
46 | Контрольная работа по теме «Мои животные», формы глагола «могу». | 1 | Написание самостоятельной работы. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | 21.02-25.02 | ||||
Тема: «Мои игрушки» 11 часов | |||||||||
47 | Мои игрушки. Введение новой лексики. | 1 | Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога. | Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся. Активная лексика: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box. Пассивнаялексика find, What's the matter? I don't know. What about…? | 28.02-4.03 | ||||
48 | Предлоги места. | 1 | Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Активная лексика: doll. Пассивная лексика Toysfor me! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book? | 28.02-4.03 | ||||
49 | Глагол «имею». | 1 | Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I'vegot…и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться называть части лица и говорить о своей внешности. Активная лексика: darkhair, nose, eyes, mouth, ears, I've got… Пассивнаялексика feet, hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your eyes). | 7.03-11.03 | ||||
50 | Глагол «имеет». | 1 | Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться описывать игрушки и внешность друзей. Пассивнаялексика Look in my toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got? What have you got? Where is it? | 7.03-11.03 | ||||
51 | Отрицательные предложения с глаголом «иметь». | 1 | Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. | Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей. Активнаялексика: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got … Пассивнаялексика roll up. | 14.03-18.03 | ||||
52 | Правило чтения буквы у. | 1 | Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов. Пассивнаялексика fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes? What colour are its eyes? | 14.03-18.03 | ||||
53 | Лексико-грамматические упражнения. | 1 | Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры. | Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке. Пассивная лексика Pip,Squeak,Wilfred | 28.03-1.04 | ||||
54 | Старые русские игрушки. | 1 | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. Активная лексика: cute, Great Britain, picture, take, wear. Пассивнаялексика all kinds of, clothes, different, souvenir, wooden, shop. | 28.03-1.04 | ||||
55 | Сказка о городской и сельской мышках. | 1 | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике, на карточках) | Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активная лексика: great,help. Пассивная лексика plenty, take a seat. | 4.04-8.04 | ||||
56 | Игра «Я знаю». | 1 | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | 4.04-8.04 | ||||
57 | Контрольная работа по составлению вопросов, глагол «иметь». | 1 | Написание контрольной работы. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | 11.04-15.04 | ||||
Тема: «Мои каникулы» 11 часов | |||||||||
58 | Одежда. | 1 | Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога. | Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды. Активнаялексика: jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday, What's the weather like? It's sunny/hot/ raining! Пассивнаялексика boat, summer, I'm wearing … | 11.04-15.04 | ||||
59 | Одежда. | 1 | Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду. Пассивнаялексика It's raining cats and dogs, so, go out to play, beginning with … | 18.04-22.04 | ||||
60 | Настоящее длительное время. | 1 | Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды. Активнаялексика: socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic, It's windy / cold! Пассивнаялексика Just for you! | 18.04-22.04 | ||||
61 | Настоящее длительное время. | 1 | Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение заданий в учебнике и на доске. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Пассивнаялексика Don't worry!, It's a magic island. We're sailing away on a magic cruise! | 25.04-29.04 | ||||
62 | Времена года. | 1 | Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. | Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года. Активная лексика: flowers,music, summer,autumn,winter,spring, sun. Пассивная лексика We're having lots of fun! We're playing in the sun. | 25.04-29.04 | ||||
63 | Правило чтения букв с иk,буквосочетания ck. | 1 | Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Познакомиться с правилами чтения букв си k,буквосочетания ck на примере знакомых слов. Пассивнаялексика set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk. | 2.05-6.05 | ||||
64 | Планы на каникулы. | 1 | Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение а действиями учителя. | Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах. Пассивнаялексика pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch | 2.05-6.05 | ||||
65 | Каникулы в России. | 1 | Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. | Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. Активная лексика: beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to …. Пассивнаялексика southwest, south, north, pick, seaside. | 9.05-13.05 |
66 | Сказка о городской и сельской мышках. | 1 | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания. | Познакомить с произведением английской детской литературы. Пассивнаялексика shabby, I don't like it here! This is no place for a country mouse! I'm staying at home. | 9.05-13.05 | ||||
67 | Игра «Я знаю». | 1 | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. работа индивидуально, в парах или мини-группах. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | 16.05-20.05 | ||||
68 | Итоговый тест Контроль лексики по теме «Мои каникулы», числительные, глаголы «быть», «иметь», «могу». | 1 | Написание итогового теста. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | 16.05-20.05 | ||||
69-70 | Резервные уроки | 2 | 23.05-27.05 30.05-31.05 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/558334-arop-72-2-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Техника безопасности в кабинете биологии: организация и проведение инструктажа»
- «Особенности социально-педагогической деятельности»
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Социокультурная адаптация мигрантов»
- «Обеспечение безопасности образовательной организации»
- «Нормативно-правовое обеспечение учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации»
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.