Особенности организации работы по обучению детей старшей группы конструированию из бумаги

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ

СТАРШЕЙ ГРУППЫ КОНСТРУИРОВАНИЮ ИЗ БУМАГИ

В современных дошкольных организациях конструирование из бумаги является распространенным видом изобразительного творчества, в процессе которого развивается как творческое мышление ребенка, так и мелкая моторика рук. Грамотно организованный процесс конструирования из бумаги позволяет детям с другой точки зрения взглянуть на простой лист бумаги, увидеть в нем выразительные возможности для реализации своих творческих замыслов.

Конструирование из бумаги, с точки зрения В.Н. Гурвиц, представляет собой один из видов конструктивно-пластического творчества, в основе которого лежит работа с разными видами бумаги, связанная с созданием пластических образов путем изменения плоскости листа с помощью разных приемов (сгибания, скручивания, надрезания, обрывания и т. д.).

Рекомендуется развивать у детей умение мастерить несложные поделки для игр, подарков, украшения на елку и пр.; знакомить со свойствами разных материалов (бумаги, картона и пр.); формировать художественно-изобразительные навыки и умения; упражнять в работе с ножницами, клеем. Следует обучать принципу изготовления игрушки, чтобы дошкольники могли усвоить его и применить для создания не одной конкретной поделки, а множества подобных. Так, например, путем сложения бумажной полоски пополам ребенок получает туловище любого животного, к которому можно приклеить глаза, усы и получить зайца, медведя, кота, собачку и пр. Этот же способ пригодится и для изготовления елочных флажков, пригласительных билетов, домиков, будок для собачек, вагончика и пр. Можно начать приобщать ребят к изготовлению простых игрушек оригами. Например, если сложить квадрат по диагонали и вчетверо, – получится бабочка, которая может махать крылышками. Нужно только украсить ее кружками, приклеить усики из тонкой полоски, сложенной пополам. Дети любят обклеивать картонные коробочки любой формы кусочками бумаги, отрывая их от целого листа, а затем превращать коробочки в зверюшек, птичек, рыбок, домики, мебель, приклеивая вырезанные детали (уши, лапы, крылья, хвосты, окошки и пр.). Знания и умения, приобретенные в ходе образовательной деятельности, следует закреплять в игровой деятельности.

Таким образом, конструктивное бумажное творчество является длительным и системным процессом, требующим от педагогов дошкольных организаций планомерности, целенаправленности и четкого руководства.

Список литературы

1. Гурвиц В.Н. Развитие творчества в конструировании и моделировании из бумаги у детей старшего дошкольного возраста / В.Н. Гурвиц // Наука и школа. – 2012. – №3. – С. 121–124.

2. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду / Л.В. Куцакова. – М.: Сфера, 2017. – 240 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/558375-osobennosti-organizacii-raboty-po-obucheniju-