Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Звук З. Буква З»

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе "Звук [З]. Буква З"

Старикова Т.В., педагог дополнительного образования

МБОУ ДО «Детско-юношеский центр г. Новоалтайска»

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе "Звук [З]. Буква З"

Цель: познакомить со звуками [З], [З’], буквой З.

Задачи:

1. Развивать фонематический слух, мелкую моторику, упражнять детей в умении дифференцировать согласные звуки «[З], [З’]».

2. Вырабатывать навык четкого произношения звуков «[З], [З’]»,формировать умение детей различать звуки по твердости и мягкости, определять положение звука в слове.

3. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, доброжелательное отношение друг к другу.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня очередное занятие по обучению грамоте.

- Ой, кто это к нам на занятие прискакал?

- Верно, зайка. Зайка сегодня решил поработать вместе с вами, ребята. Он хочет, чтобы вы познакомились с его любимым звуком. Давайте произнесем слово ЗАЙКА. Какой звук вы слышите в начале слова? Верно, звук [З], мы с ним сегодня познакомимся.

1. Характеристика звука «З».

-А теперь надо этот звук поселить в звуковой домик. В какой домик будем его заселять: в красный с гласными или в синий с согласными? 

-Давайте понаблюдаем, что происходит с губами, когда вы произносите звук [З]?(Улыбаются).

- А язычок? (Лежит у нижних зубов).

- Поэтому воздушная струя встречает преграду – зубы и язычок. Значит, звук З - … согласный!

3. Дифференциация звука [З]по твердости-мягкости

-Ребята, кто перед вами?

- Произнесите эти слова. Что заметили? Верно, в слове заяц звук [з] — твердый, а в слове зебра  [з`] — мягкий.

А вы знаете, что…

На первый взгляд все зебры кажутся одинаковыми, но на самом деле рисунок полос у каждого животного свой, как отпечатки пальцев у человека. Какого цвета зебры: черные в белую полоску или белые в черную полоску?  Ученые доказали, что все-таки зебра черная в белую полоску.

- Посмотрите на картинки, назовите каждую, определите, где в названиях спрятались звуки [З], [З’], внизу под каждой картинкой аккуратно отметьте позицию твердого [З] синим цветом, а позицию мягкого [З’] - зеленым!

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА.

Игра «Камень – вата»

-Если слово начинается на твердый звук [З], вы сожмите ладошку в кулачок, если слово начинается на мягкий звук [З’], распрямите ладошку:

Зоя, Зина, Захар, забор, земля, забота, заря, зеленый, заяц, звук, здоровье, знак, зонт, земляника, зуб, завод, зерно, загар, загадка, заноза, замок, зал, зонтик, зёрнышко, здание, звонок, зефир, зубочистка, застёжка, зима, зебра, завтрак, забияка, зеркало.

- Ребята, звуки мы всегда слышим и произносим, а увидеть звуки мы не можем … каждый звук обозначается буквой! Звук мы произносим и слышим, а букву мы видим и пишем. Мы с вами, ребята, изучили уже много букв, и вы знаете, что буквы бывают маленькие и большие. З- большая мама, з – дочка, малышка. Выглядят они совсем одинаково. Не надо путать звук З с цифрой 3. (Учитель показывает картинку, на которой изображена буква «З». На эту букву начинается слово Заяц. Нам надо запомнить ее и подружиться с ней. На что похожа она?

-На эту букву посмотри! Она совсем как цифра 3.

- Детям предлагается указательным пальцем правой руки нарисовать в воздухе букву З.

- Молодцы, вижу вы умеете находить эту букву, а теперь давайте научимся

её «делать». Каждый из вас сам выберет, что он будет делать: выкладывать

букву из пуговиц, лепить из пластилина, разукрашивать. (Дети выполняют

каждый свое задание по выбору).

- Я думаю, Зайчик очень рад, что вы знаете теперь его любимый звук [з] и

любимую букву З.

1. Работа в тетради.

-Заштрихуйте большую букву з синим цветом, маленькую – зеленым.

-Молодцы, а теперь наш Зайка предлагает вам выполнить задание по карточке и получить «пятерки».Раскрасьте воздушных змеев, на которых буква З написано правильно. Соедините их ниточками с зайкой.

1. Работа по учебнику Н. Жуковой.

Читаем слоги с согласной буквой З. З – стоит вначале. ЗА,ЗО,ЗУ,ЗЫ,ЗИ.

Читаем табличку. Сверху вниз.  (Гласный с согласным меняются местами)  АЗ →ЗА, ОЗ→ЗО, УЗ→ЗУ, ИЗ→ЗИ    Молодцы!

Спускаемся ниже. Читаем слова.

 РО-ЗА→ РОЗА Что получилось?

  РО-ЗА→ РОЗЫ   Что получилось?    И  т.д.

- Почему слово Зина написано с большой буквы? (Это имя девочки и поэтому это слово мы пишем с большой буквы)

- Спускаемся вниз и рассмотрим картинку.

Работа над картинкой стр. 39.

- Кто нарисован на картинке? (Две девочки)

- Что  они делают? (Они катаются на санках)

- Давайте прочитаем текст. Название текста читаем, оно написано красным цветом. ЗИ-МА→ЗИМА

- Итак, читаем первое предложение. Читаем первое слово НА-СТУ-ПИ-ЛА  что получилось? НАСТУПИЛА. Прочитайте ещё раз это слово. Читаем второе слово ЗИ-МА что получилось? ЗИМА. Прочитаем ещё раз второе слово. А теперь прочитаем предложение целиком. НАСТУПИЛА ЗИМА. Прочитаем ещё раз это предложение, но побыстрее! (Чтение всех остальных предложений аналогично, как читали первое предложение).

 - Как зовут девочек? (Лиза и Зина)

- Какое время года наступило? Что было у Лизы?

- Кто был на санках?

8. Рефлексия.

- С каким звуком и с какой буквой мы сегодня познакомились? Вам

было трудно или легко? Какое у вас настроение?

- Ребята, Зайчик благодарит вас всех за работу. Я думаю, ему тоже понравилось работать с нами, и он обязательно еще раз прискачет к нам в гости. Давайте скажем ему спасибо и попрощаемся с нашим гостем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/558807-konspekt-zanjatija-po-obucheniju-gramote-v-st