Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Декоративная мозаика»

Введение

Творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает формирование личности готовой к активной, творческой самореализации, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Объединение «Декоративная мозаика» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Нормативно-правовая база

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями).

2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

3. Письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 г. N ГД-39/04 "О направлении методических рекомендаций".

4.Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. №678 - р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».

5. Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» от 07 декабря 2018 г.

6. Федеральный проект «Патриотическое воспитание» от 01 января 2021 г.

7. Национальный проект «Образование» (утверждён Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018г. №16)

8. Целевая модель развития региональной системы дополнительного образования детей (приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019г. №467)

9. Постановление Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных

правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования

к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и

молодежи».

10. Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования» 15.07.2021г.

11. Стратегия цифровой трансформации образования. Распоряжение Правительства РФ от 2 декабря 2021г. № 3427 – р Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения РФ.

12. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), письмо Минобрнауки от 18.11.2015 № 09-3242.

13. Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий, письмо Минпросвещения России от 7 мая 2020 г. № ВБ-976/04.

14. Устав МБУ ДО «Центр компетенций «Ориентир»

Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты»

1.1.Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Декоративная мозаика» составлена в соответствии с нормативно-правовыми основаниями проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

• Направленность дополнительной общеобразовательной программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Декоративная мозаика» имеет художественную направленность, так как способствует раскрытию творческих способностей учащихся, обогащению внутреннего мира ребёнка.

• Новизна программы

Новизной программы является применение в работе многообразия художественных техник и материалов, так как в её содержание входит несколько разделов: «Бумажный калейдоскоп», «В мире камней», «Новогодние фантазии», «Конструирование из картона», «Подарки и сувениры к праздникам», «Поделки из бросового материала», «Фантазии из круп и семян».

Программа позволит каждому ребёнку проявить свои творческие способности, фантазию в создании подарков и сувениров к праздникам, в изготовлении индивидуальных работ по оформлению интерьера. Знания и умения с одной области переносятся в другую, расширяя и углубляя их. Художественная обработка бумаги, роспись камней и моделирование из них, с природным и бросовым материалом, по своей сути переплетаются между собой, и дополняют друг друга, что позволяет детям создавать индивидуальные авторские творческие работы, используя различные виды и техники декоративно-прикладного искусства.

• Актуальность программы

Актуальность программы состоит в том, что сегодня необходимо гармонично сочетать учебную деятельность, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активности.  Трудовое обучение - обязательное условие и составная часть обучения, воспитания и развития ребёнка на начальной ступени. Основная цель образования заключается в том, чтобы готовить подрастающее поколение к будущему, к появлению новых возможностей, которые предоставляет жизнь. Способностью, которая позволяет эффективно реализовать эту цель, является творческое мышление. Стремление к творчеству характерно для начальной школы. Делая что–либо своими руками, дети развивают внимание и память, приучаются к аккуратности, настойчивости и терпению. Занятия творчеством помогают развивать художественный вкус и логику, способствуют формированию пространственного воображения. Кроме того, у детей совершенствуется мелкая моторика рук, что очень важно для младших школьников. Творческие занятия не только развивают фантазию, но и дают ребёнку множество практических навыков. Умение что-нибудь сделать самому позволяет ребёнку чувствовать себя увереннее, избавляет от ощущения беспомощности в окружающем мире взрослых.

• Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразностьпрограммы определяется учётом возрастных особенностей учащихся, широкими возможностями социализации в процессе привития трудовых навыков, развития мелкой моторики, речи, пространственного мышления и эстетического вкуса. Программа рассчитана, главным образом, на развитие у детей творческого начала. Время, отведённое на изучение курса, позволяет им в достаточной степени овладеть техническими навыками работы с материалами.

• Отличительная особенность программы

В отличие от существующих программ, «Декоративная мозаика» не ставит масштабных целей  и задач, она лишь предваряет базовую программу «Пластилин-Арт» и «Филигрань», содержит небольшой ознакомительный  набор изучаемых техник декоративно-прикладного творчества.

Освоение программы возможно для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, талантливых (одаренных, мотивированных) детей, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации возможны занятия индивидуальной образовательной траектории (Приложение № 1)

• Адресат программы

Программа рассчитана на детей 6-9 лет. В этом возрасте ведущая деятельность – учеба. Перестройка познавательных процессов, направленная на формирование мыслительных процессов: развитие внимания, восприятия, памяти, мышления, что составляет основное содержание умственного развития в младшем школьном возрасте, включенность в развивающие игры, которые занимают второе место после учебы. Для детей младшего школьного возраста характерна быстрая утомляемость, потеря интереса при неудаче, ориентация на «ближнюю» перспективу, несформированное произвольное внимание. Поэтому, выбирая изделия для практической деятельности, предпочтение отдается таким, которые могут быть выполнены за одно учебное занятие.

На обучение принимаются все желающие без специального отбора, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

Наполняемость групп – 15 человек.

• Уровень программы: ознакомительный, продолжить обучение можно по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам «Пластилин – Арт» или «Филигрань» базового уровня .

• Объем программы: 72 часа

• Срок реализации: 1 год

 Форма обучения: очная

 Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 академических часа

• Особенности организации образовательного процесса

Группы детей одного возраста, являющиеся основным составом

объединения;

состав группы постоянный;

занятия – групповые;

виды занятий по программе:беседы, презентация,практические

занятия, выставки.

1.2.Цель и задачи программы

Цель: знакомство с основными приёмами обработки различных материалов.

Задачи программы:

Предметные:

• познакомить учащихся с основными способами работы с бумагой, картоном, с галькой, природным и бросовым материалом, крупами и семенами;

• сформировать практические навыки владения шаблоном, точного вырезывания деталей ножницами будущего изделия, точно производить измерения и чертежи по линейке;

• сформировать умения построения алгоритма для последовательного выполнения конкретного действия или комплекса действий для выполнения работы, самоанализа выполненного задания;

Метапредметные:

• научить безопасному использованию необходимых инструментов и приспособлений;

• развивать самостоятельность и аккуратность в изделии;

• способствовать развитию памяти, образного мышления, воображения, внимания, моторики пальцев рук;

• способствовать развитию творческих способностей детей;

Личностные:

• воспитывать интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;

• воспитывать терпение, усидчивость, трудолюбие, аккуратность.

1.3.Содержание программы

Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Декоративная мозаика»

Содержание учебного плана:

1.Вводное занятие.

Теория: Введение в программу: знакомство учащихся с планом работы, целями и задачами обучения. Инструктаж по технике безопасности.

Темы для бесед: «История создания бумаги», презентация «Необычные поделки из обычных материалов».

Практика: Оборудование рабочего места. Складывание бумаги веером, гармошкой.

2. Бумажный калейдоскоп.

Теория: Свойства бумаги, картона, техника работы с ними. Знакомство с техникой оригами. Разметка с помощью линейки. Использование шаблона. Техника безопасности при работе с клеем и ножницами.  

Темы для бесед: «Виды и свойства бумаги», «Как появились ножницы».

Практика:закладки для книг в технике оригами (карандаш, мышка, кошка с котятами), аппликация «Клоун-вертушка», сувенир для учителя «Весёлый карандаш», аппликация из бумажных полос «Букет цветов», кукла-марионетка, аппликация «Необычные рыбки».

3. В мире камней.

Теория:Знакомство с техникой росписи камней. Технология работы с галькой, конструирование (моделирование). Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Темы для бесед: «Какими бывают камни», «Что такое горы», «Как человек использует камни», «Подземная кладовая».

Практика:роспись камней (насекомые, рыбки), панно на доске «Кошачье семейство», «Цветочный букет», открытка с бабочкой для мамы.

4. Новогодние фантазии.

Теория: Технология изготовления открытки к Новому году, складывание вырезание снежинок, изготовление объёмных новогодних игрушек на ёлку. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Темы для бесед:«Из истории новогодней игрушки», «О подарках и открытках»

Практика:складывание и вырезание снежинок, снежинки из полос бумаги, игрушки на ёлку (колокольчик, шарики), новогодняя открытка.

5. Конструирование из картона.

Теория: Технология переработки спичечных коробков в конструкторское изделие. Конструирование из бумаги – одно из направлений моделирования. Технические приёмы конструирования из бумаги.Конструирование изделий по шаблону и объемное моделирование. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Темы для бесед: «Подарим вторую жизнь коробочке»

Практика: конструирование из спичечных коробков (чебурашка, львёнок, сказочный домик, моделирование из коробков (танк, автомобиль), открытка к 23 февраля «С Днем защитника Отечества»

6.Подарки и сувениры к праздникам.

Теория: Технология складывания подарочной коробочки – конструирование. Технология работы с крепированной бумагой, с шерстяными нитками и фетром. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Темы для бесед: «Подарки для самых любимых на свете».

Практика:подарочные коробочки, цветок с сюрпризом, открытка к 8 Марта, карандашница из коробочки в виде какого-либо животного, цыплёнок из помпонов, подставка-курочка для пасхального яичка.

7. Поделки из бросового материала.

Теория: Технология изготовления сувениров из бросового материала (пластиковая бутылка, пластиковые крышки, пластмассовые трубочки, стаканчики из-под йогурта, нитки, ленточки). Правила техники безопасности при работе с пластиковой бутылкой, канцелярским ножом, шилом.

Темы для бесед: «Экологические проблемы земли».

Практика: цветочная поляна из пластмассовых трубочек, человечек из пластмассовых крышечек, игольница, игрушка-ловушка.

8. Фантазии из круп и семян.

Теория: Технология изготовления панно из разных круп и семян. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Темы для бесед: «Необычные картины»

Практика:Панно «Ёжик», «Букет цветов», баночка для карандашей.

9.Итоговое занятие.

Теория: Подведение итогов работы. Выставка творческих работ учащихся.

Практика: Оформление выставки.

1.4. Планируемые результаты

к концу обучения по программе учащиеся будут:

Предметные результаты:

• знать свойства бумаги, картона, камней, бросового и природного материалов и способы работы с ними;

• знать технологию соединения различных материалов для составления композиций;

• уметь пользоваться шаблоном, правильно вырезать детали ножницами, точно производить измерения и чертежи по линейке;

• уметь строить алгоритм для последовательного выполнения конкретного действия или комплекса действий для выполнения работы, самоанализ выполненного задания;

Метапредметные результаты:

• уметь безопасно пользоваться инструментами и приспособлениями;

• проявлять самостоятельность и аккуратность в изделии;

• иметь развитую память, образное мышление, воображение, внимание, развитую моторику пальцев рук; творческие способности.

Личностные результаты:

• испытывать интерес к выполнению работ декоративно – прикладного творчества;

• проявлять терпение, усидчивость, трудолюбие, аккуратность.

Раздел 2

«Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»

2.1.Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы материально-техническое

обеспечение:

Занятия проводятся в учебном кабинете, в котором имеется классная доска, мультимедийное оборудование, столы, стулья для учащихся и педагога, шкаф для хранения образцов, дидактических пособий и учебных материалов.

перечень оборудования, инструментов материалов, необходимых для реализации программы:

• мультимедийное оборудование

• Цветная бумага

• Цветной и белый картон

• Фетр

• Клей ПВА, клей-карандаш

• Фломастеры

• Простой карандаш

• Линейка

• Кисти разной толщины для клея, лака, красок

• Галька

• Краски «Гуашь», «Акварель», «Акриловые»

• Лак (мебельный или акриловый)

• Пластилин

• Нитки шерстяные, ленты, тесьма

• Ножницы

• Баночка для воды

• Коробочки из-под спичек, чая, лекарств и др.

• Пластиковые трубочки

• Пластмассовые крышечки

• Пластиковые бутылки

• Клеёнка на стол, салфетка для рук

• Семена растений, круп

информационное обеспечение:

- видеопрезентация «Необычные поделки из обычных материалов», фото работ мастеров из интернет источников.

кадровое обеспечение:

• педагог дополнительного образования, образование: высшее, среднее-профессиональное;

• Профессиональная переподготовка по программе «Педагогика дополнительного образования детей и взрослых».

2.3. Формы аттестации

Промежуточная (в конце декабря) и итоговая (в конце мая) аттестация проводятся в форме выставки творческих работ учащихся.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:готовая работа, грамота, диплом, журнал посещаемости, фото, отзыв родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: готовое изделие, выставка.

2.4. Оценочные материалы

Оценка теоретических знаний (текущий контроль) проводится на каждом занятии в форме наблюдения за творческой активностью ребенка.

Педагог оценивает работы учащихся по следующим критериям: «отлично» - учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил фантазию, творческий подход, технически грамотно подошел к решению задачи; «хорошо» - в работе есть незначительные недочеты в композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность; «удовлетворительно» - работа выполнена под руководством педагога, самостоятельность учащегося практически отсутствует, работа выполнена неряшливо, учащийся безынициативен.

В конце первого полугодия для оценки теоретических знаний проводится опрос учащихся (Приложение 2). В конце года тестирование на знание пройденного материала по данной программе (Приложение 3).

2.5. Методические материалы

методы обучения:

При проведении занятий используются словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемно-поисковые, методы стимулирования (поощрение, одобрение, похвала, награждение). Выбор методов зависит от цели занятия, условий, контингента учащихся.

технологии обучения:

На начальных этапах, когда происходит освоение элементарных правил и приемов работы, на занятиях используются технологии коллективного обучения. У учащихся младшего возраста популярны игровые технологии, позволяющие без напряжения усваивать теоретический и практический материал. На каждом занятии применяются здоровьесберегающие технологии: проводятся оздоровительные минутки (игры и упражнения для снятия утомляемости, напряжения, выработки правильной осанки), освещение и проветривание помещения.

формы организации учебного занятия: беседа, практическое занятие, выставка, презентация.

тематика и формы методических материалов:

Инструкционные карты: «Правила работы с ножницами, клеем». Образцы работ из бумаги, картона, гальки, бросового материала, круп и семян. Презентация по теме «Необычные поделки из обычных материалов». Технологические карты изготовления фигур. Загадки, игры. Подборка интересных фактов о представителях флоры и фауны.

дидактические материалы:

 Образцы готовых изделий

• Фотографии и картинки с изображением изделий

• Индивидуальные технологические карты изготовления фигур

• Книги и журналы

алгоритм учебного занятия:

Алгоритм учебного (традиционного) занятия:

• вступление;

• объяснение темы;

• практическая часть; - подведение итогов.

беседа-презентация по алгоритму:

— вступление,

— объяснение темы,

— наглядная демонстрация,

— обсуждение,

— подведение итогов;

итоговое занятие:

— Выставка лучших работ

2.6. Список литературы

2.6.1. Список литературы для педагога

основная учебная литература:

1. Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П. Оригами и аппликация, С-Пб, «Кристалл», 1998. – 304 с.

2. Гудилина С. И. «Чудеса своими руками».- Спб.: «Просвещение», 2009. – 155с.

3. Дубровская. Н.В. «Подарки для мамы»- Серия «Праздник».- Спб.: «Детство-Пресс», 2010. – 144 с.

4. Журнал «Юный дизайнер»

5. Ильин И.С., Ильин С.Д. «100 лучших моделей оригами» - М.: ООО «Мир книги», 2005. – 192 с.

6. Каминская Е. А. Поделки из бумаги для начинающих. Ростов-на-Дону, ООО ИД «Владис», 2010. – 401 с.

7. Конышева, Н.М Конструирование как средство развития младших школьников на уроках ручного труда: учебное пособие. /Н.М.Конышева.- М.: Владос, 2000. – 88 с.;

8. Лаврова Т.А. Праздник своими руками. Волгоград, «Учитель», 2009. – 67 с.

9. Литвиненко В. М., Аксенов М. В. “Игрушки из ничего”, Издательство “Кристалл”, Санкт - Петербург, 1999. – 192 с.

10. Немешаева, Е. А. Фантазии из природных материалов.- М.: Айрис-пресс, 2011.- 112 с.

11. Петрова И. «Волшебные полоски». - Спб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс»; 2008. – 36 с.

12. Пищикова, Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике. – М.: Из-во: Скрипторий, 2006. -104 с.

13. Сейш В. Поделки из коробок - М.: Мнемозина, 2006. – 32 с.

14. Ткачук Т.М. «Декоративные поделки и панно». Издательство «Сталкер», 2007. – 48с.

15. Международный образовательный портал МААМ admin@maam.ru,

16. Pinterestpinbot@explore.pinterest.com

17. forum.nanya.ru›РУКОДЕЛИЕ›Декоративноприкладное творчество
    http://mirpodelki.ucoz.ru/

18. stranamasterov.ru

наглядный материал:

• Готовые работы из бумаги, картона, гальки, бросового материала, круп и семян.

• Технологические карты изготовления фигур.

• Фотографии и картинки с изображением изделий.

2.6.2. Список литературы для учащихся

основная учебная литература:

1. Журнал «Юный дизайнер»

2. Сухаревская О. «Оригами для самых маленьких» М.: Айрис-Пресс, 2008. – 142 с.

2.6.3. Список литературы дляродителей основная учебная литература:

1. Белякова О.В. «207 лучших подарков своими руками». Москва ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2011. – 112с.

2. Трепетунова Л.И. «Природный материал и фантазия», 2009. –255 с.

Приложение 1

Индивидуальный образовательный маршрут учащегося

_________________________________________________________

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Декоративная мозаика» на 2023-2024 учебный год

педагог дополнительного образования: Фоминова Наталья Викторовна

Приложение 2

Опрос

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Декоративная мозаика» (1 полугодие)

1. Какие виды бумаги вы знаете?

2. Какие свойства бумаги вы знаете?

3. Какие свойства картона вы знаете?

4. Что вам известно о камнях?

5. В какой стране впервые появилась бумага?

6. Какая страна считается родиной оригами?

7. Что такое оригами?

8. Чем можно соединить части бумаги, картона?

9. Какие виды клея вы знаете? Какими пользуетесь и когда?

10. Назовите правила безопасности при работе с клеем?

11. Какие бывают камни?

12. Что такое композиция?

13. Что такое шаблон и для чего он необходим?

14. Как правильно пользоваться ножницами?

15. Как появились ножницы?

16. Каким инструментом производят измерения?

17. С какой цифры начинают измерение по линейке?

18. Какие краски вы знаете?

19. Зачем готовые изделия покрывают лаком?

20. Когда появились первые новогодние игрушки?

Приложение 3

Тест

по итогам изучения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Декоративная мозаика» (2 полугодие)

1. В какой стране появилась бумага?

А) Япония

Б) Китай

В) Россия

1. Бумага – это:

А) Инструмент

Б) Материал

В) Приспособление

1. Из чего делают бумагу?

А) Из старых газет и книг

Б) Из древесины

В) Из железа

1. В какой стране появилось искусство оригами?

А) Япония

Б) Китай

В) Россия

1. Свойства бумаги:

А) Хорошо рвётся

Б) Легко гладится

В) Легко мнётся

Г) Режется

Д) Хорошо впитывает воду

1. Выбери инструменты для работы с бумагой:

А) Ножницы

Б) Игла

В) Линейка

Г) Карандаш

1. На какую сторону бумаги нужно наносить клей?

А) На лицевую

Б) На изнаночную

1. На деталь нанесли клей. Что нужно сделать дальше?

А) Сразу приклеить деталь на основу

Б) Подождать, пока деталь слегка пропитается клеем

1. Чтобы выгнать излишки клея и пузырьки воздуха, кладёшь сверху:

А) Чистый лист бумаги

Б) Ладошку

В) Тряпочку

1. Что нельзя делать при работе с ножницами?

А) Держать ножницы острыми концами вниз

Б) Оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями

В) Передавать их закрытыми кольцами вперёд

Г) Пальцы левой руки держать близко к лезвию

Д) хранить ножницы после работы в футляре

1. Для чего нужен шаблон?

А) Чтобы получить много одинаковых деталей

Б) Чтобы получить одну деталь

1. Какой клей безопаснее использовать при работе с природными материалами?

А) ПВА

Б) Момент

В) Канцелярский

Г) Клей-карандаш

1. Инструменты на рабочем столе должны лежать:

А) Слева

Б) Справа

В) Не имеет значения

1. Как правильно наносить клей при выполнении аппликации:

А) На основу

Б) Каплями по краям

В) На весь листок

1. Составление отдельных элементов в целое называется:

А) Эскиз

Б) Композиция

В) Аппликация

1. Расставь в правильной последовательности этапы выполнения мозаики:

А) Заполнение внутренней части деталей изображения

Б) Эскиз

В) Наклеивание материала по контуру

1. Как называются округлые камни, обточенные водой?

А) Щебень

Б) Галька

В) Песок

1. Что такое бросовый материал?

А) Листья, жёлуди, кора деревьев, каштаны

Б) Пластиковые баклашки, ложки, стаканчики, железные банки, старые газеты

В) Цветная бумага, клей, фетр, краски

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/559326-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera