- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа 6 класс Пасечник
4000
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верхнемедведицкая средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании методического объединения Принято на заседании Утверждаю.
учителей-предметников естественно-математического цикла. педагогического совета. Директор школы
Протокол № 1 Протокол № 1 __________ /О.В.Косилова/ от «30» августа 2013г. от «31» августа 2013г. Приказ № 1-95
Руководитель методического объединения Председатель педагогического совета от «2 » сентября 2013г.
____________/ Е.Н. Сафронов/ _______________ /Г.Н. Кавыршина/
Рабочая программа
БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС
(наименование учебного курса)
основная
(ступень образования)
2013-2014 учебный год
(срок реализации)
Составлена на основе примерной программы
программа по биологии В.В. Пасечник
(наименование программы) (авторы программы)
переработана и адаптирована учителем Белкиной Анной Петровной
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу)
Курский район д. В. Медведица
2013
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии 6 класса составлена в соответствии с Федеральным Государственным стандартом общего образования, Примерной программой основного общего образования по биологии; Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений /авт В. В. Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова. – М.: Просвещение, 2008.
Цели :
1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли покрытосеменных растений, о методах познания растительного организма;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.
Общая характеристика учебного предмета
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей программе определен перечень лабораторных работ.
Курс «Биология. Многообразие покрытосеменных ратсений.» имеет комплексный характер, включая основы различных биологических наук о растении и растительности: морфологии, экологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимании взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем и роли человека в этих процессах.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа 6 класс «Биология» рассчитана на 68 часов( 2 часа в неделю), из них 15 лабораторных работ, 2 практические работы.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные:
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни
Метапредметные:
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
умение работать с разными источниками биологической информации;
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии.
Предметные:
признаки биологических объектов своего региона;
сущность биологических процессов.
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль животных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы животных; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных;
выявлять изменчивость организмов, приспособления животных организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека, влияние собственных поступков на живые организмы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).
Содержание учебного предмета
Тема | Кол – во учебных часов | Кол – во лабораторных работ | Кол – во практических работ |
1. Строение и многообразие покрытосеменных растений | 26 | 14 | |
2. Жизнь растений | 18 | 1 | |
3. Классификация растений | 14 | 2 | |
4. Природные сообщества | 10 | ||
Итого | 68 | 15 | 2 |
Тема 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (26 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.
Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.
Лабораторные работы
1. Строение семян двудольных растений
2. Строение зерновки пшеницы
3. Стержневая и мочковатая корневые системы
4. Корневой чехлик и корневые волоски
5. Строение почек. Расположение почек на стебле
6. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение
7. Строение кожицы листа
8. Клеточное строение листа
9. Внутреннее строение ветки дерева
10.Строения клубня
11. Строение луковицы
12. Строение цветка
13. Соцветия
14. Классификация плодов
Тема 2. Жизнь растений (18 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение. Размножение споровых, голосеменных, покрытосеменных растений.
Демонстрации
опытов получения вытяжки хлорофилла;
опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету,
образование крахмала,
дыхание растений,
испарение воды листьями.
Лабораторные работы
15. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю
Тема 3. Классификация растений (14 часов)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Семейства: Крестоцветные, Розоцветные, Паслёновые, Бобовые, Сложноцветные.
Класс Однодольные растения. Семейства: Лилейные, Злаковые.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение
Практические работы
1. «Распознавание культурных растений по семенам»
2. «Агротехника выращивания культурных растений»
Тема 4. Природные сообщества (10 часов)
Основные экологические факторы и их влияние на растения.
Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ.
Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация
комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.
Экскурсия
«Природное сообщество и человек».
Описание УМК и МТБ , обеспечивающих образовательный процесс
1. Пасечник В.В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. – М.: Дрофа, 2013
2. Пасечник В.В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений: рабочая тетрадь. 6 класс. - М.: «Дрофа», 2013.
Литература для учителя
1. А. В. Онищенко. Биология в схемах и таблицах.- М.: Виктория плюс,2005.
2. Рабочие программы по биологии 6-7 классы .- М. : Планета 2011
3. А.А. Калинина. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника. – М.: «Вако» ,2011.
4. Дидактический материал по ботанике – М. «рауб» «тропикал»
5. И.Д.Агеева . Весёлая биология на уроках и праздниках. Методическое пособие.- М. : творческий центр, 2005
6. И.И.Полянский . Ботанические экскурсии. – М.: учпедгиз
7. Н.А.Касаткина . Внеклассная работа . Биология. 3- 8 классы. – Волгоград: Учитель, 2004.
Литература для обучающихся
1. Е.Н.Алешко Хрестоматия по ботанике. – М.
2. Детская энциклопедия. Я познаю мир. Растения. – М.: АСТ, 2001
3. А.А.Быстров, Ю.К.Круберг . Школьный определитель растений. – Ленинград.
Multimedia – поддержка курса
1. Уроки биологии Кирилла и Мефодия 6 класс
2. «Планета Земля» 11 фильмов
3. Библиотека электронных наглядных пособий.
Планируемые результаты учебного предмета
В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен
знать/понимать
• признаки биологических объектов: организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, опасные для человека растения;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).
Календарно – тематическое планирование
Дата | № | Тема урока | Кол – во часов | Вводимые понятия | Характеристика видов деятельности обучающихся | Оборудование | ||
Тема 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений. ( 26 часов) | ||||||||
1. | Инструктаж по ТБ. Введение. | 1 | Правила поведения обучающихся в кабинете биологии. Требования к изучению предмета. | Беседа. | ||||
2. | Строение семян двудольных растений. Л.р. №1 | 1 | Двудольные. Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, семяножка, микропиле. Особенности строения семян двудольных растений. | Определяют понятия: «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле». Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж‑ памятку последовательности действий при проведении анализа. Лабораторная работа №1 «Строение семян двудольных растений» | Табл. «Семена двудольных растений», семена фасоли, припоравальные иглы, лупы. | |||
3. | Строение семян однодольных растений Л.р.№2 | 1 | Однодольные. Эндосперм. | Закрепляют понятия из предыдущего урока. Применяют инструктаж ‑ памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян. Лабораторная работа №2 «Строение семян однодольных растений» | Табл. «Семена однодольных растений» | |||
4. | Виды корней. | 1 | Корни: главный, боковые, придаточные. | Определяют понятия: «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни» | ||||
5. | Типы корневых систем. Л.р. №3 | 1 | Корневая система: стержневая и мочковатая. | Анализируют виды корней и типы корневых систем. Лабораторная работа №3 «Стержневая и мочковатая корневые системы» | Табл. «Корневые системы и условия обитания» Растения с разными корневыми системами. | |||
6. | Зоны корня. Л.р.№4 | 1 | Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания, зона проведения. | Определяют понятия: «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня. Лабораторная работа №4 «Корневой чехлик и корневые волоски» | Табл. «Внешнее и внутреннее строение корня» | |||
7. | Видоизменение корней. | 1 | Корнеплоды, корневые клубни, воздушные корни и дыхательные корни. Условия произрастания корней. | Определяют понятия: «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно‑следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней | Табл. «Видоизменения корней. Корнеплоды» | |||
8. | Побег. Листорасположение. | 1 | Побег. Узлы. Междоузлия. Пазухи листа. Листорасположение: очередное (спиральное), супротивное, мутовчатое. | Определяют понятия: «побег», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение». | Табл. «Листорасположение», «Разнообразие побегов» | |||
9. | Почки и их строение. Л.р. №5 | 1 | Почки: верхушечная, пазушная, придаточная. Вегетативная и генеративная почки – особенности строения | Определяют понятия: «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», «придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания. Лабораторная работа №5 «Строение почек. Расположение почек на стебле» | Табл. «Почки, их строение», «Развитие побега из почки» Разнообразные побеги. | |||
10. | Рост и развитие побега. | 1 | Рост в толщину, в высоту. | Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега. | ||||
11. | Внешнее строение листа. Л.р. №6 | 1 | Внешнее строение: листовая пластинка, черешок. Виды листьев: черешковые и сидячие, простые и сложные. Жилкование: сетчатое, параллельное, дуговое. | Определяют понятия: «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев. Лабораторная работа №6 «Листья простые и сложные , их жилкование и листорасположение » | Табл. «Внешнее строение листа», «Листья простые и сложные», Образцы листьев, комнатные растения. | |||
12- 13. | Клеточное строение листа. Л.р. № 7,8 | 2 | Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц), столбчатая и губчатая основные ткани, проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды), механическая ткань (волокна). | Определяют понятия: «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», «мякоть листа», «проводящий пучок»,сосуды» «ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья». Лабораторная работа № 7 «Строение кожицы листа», Лабораторная работа № 8 «Клеточное строение листа» | Табл. «Микроскопическое строение листа» | |||
14. | Видоизменение листьев. | 1 | Световые и теневые листья. Влияние факторов среды на строение листа. | Определяют понятия: «видоизменения листьев» | ||||
15– 16. | Строение стебля. Л.р. №9 | 2 | Функции стебля. Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина, луб, сердцевинные лучи. Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка), механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины), проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды), образовательная ткань. | Определяют понятия: «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползу‑ чий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», «лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи». Лабораторная работа № 9 «Внутреннее строение ветки дерева» | Табл. «Внутреннее строение стебля липы», «Строение древесины и луба липы» Спилы деревьев | |||
17. | Видоизменения побегов. Л.р. №10,11 | 1 | Корневище, клубень, луковица. | Определяют понятия: «видоизменённый побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты. Лабораторная работа № 10 «Строение клубня» Лабораторная работа № 11 «Строение луковицы» | Табл. «Видоизмененные побеги (корневище, луковицы).» Клубни картофеля , луковицы. | |||
18- 19. | Цветок и его строение. Л.р. № 12 | 2 | Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка. | Определяют понятия: «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чаше‑ листики», «чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семя‑ зачаток», «однодомные растения», «двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты Лабораторная работа №12 «Строение цветка» | Табл. «Строение цветка» «Разнообразие цветков», Образцы цветов. | |||
20- 21. | Соцветия. Л.р. № 13 | 2 | Биологическое значение соцветий | Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой Лабораторная работа № 13 «Соцветия» | Табл. «Простые соцветия», «Сложные соцветия» | |||
22- 23. | Плоды и их классификация. Л.р. № 14 | 2 | Функции плода. Виды плодов: ягодовидные (ягода, яблоко, тыквина гесперидий (померанец), костянковидные (костянка, многокостянка), ореховидные (орех, желудь, семянка, зернока), коробочковидные (коробочка, стручок, боб, стручочек). Сухие и сочные плоды, односемянные и многосемянные | Определяют понятия: «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», «костянка», «орех», «зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы Лабораторная работа № 14 «Классификация плодов» | Табл. «Сухие плоды» «Сочные плоды», образцы плодов | |||
24. | Распространений плодов и семян. | 1 | Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных. | Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений» | Табл. «Распространение плодов и семян» | |||
25. | Обобщение по теме : «Строение и многообразие покрытосеменных растений» | 1 | Фронтальная беседа, самостоятельная работа. | |||||
26. | Проверочная работа по теме : «Строение и многообразие покрытосеменных растений» | 1 | Выполнение письменной работы, тестирование | Тест | ||||
Тема 2. Жизнь растений.( 18 часов) | ||||||||
27. | Минеральные удобрения. | 1 | Удобрения. Действующее начало. | Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. | ||||
28. | Минеральное питание растений | 1 | Минеральное питание. Корневое давление. Почва, плодородие. | Определяют понятия: «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Приводят доказательства (аргументируют) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе | Табл. «Минеральное питание растений» | |||
29- 30. | Фотосинтез. | 2 | Фотосинтез. Условия для образования крахмала. Необходимые вещества для фотосинтеза и продукты. | Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека | Табл. «Выделение кислорода в процессе фотосинтеза» «Фотосинтез растений» Демонстрация Получения вытяжки хлорофилла. | |||
31. | Дыхание растений | 1 | Значение дыхания. Приспособления растений для дыхания. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. Биологическое значение рыхления. | Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роль кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза | Демонстрацияопытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала. | |||
32. | Испарение воды растениями. Листопад. | 1 | Значение испарения для жизни растений. Факторы окружающей среды, влияющие на испарение. Листопад. | Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений | Табл. «Листопад» | |||
33. | Передвижение воды и питательных веществ в растении. Л.р. №15 | 1 | Передвижение воды и питательных веществ в растении. Сосудистые пучки. | Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументируют) необходимости защиты растений от повреждений Лабораторная работа №15 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю» | ||||
34. | Прорастание семян | 1 | Температура, влажность, свет, воздух. Правила посева семян, сроки посева и глубина заделки. Рост и питание проростка. | Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ | Табл. «Прорастание семян» | |||
35. | Способы размножения растений | 1 | Бесполое размножение: спорообразование и вегетативное. Особенности полового размножения. | Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира | Модель-аппликация | |||
36. | Размножение споровых растений водорослей | 1 | зооспора. | Определяют понятия: «заросток», «предросток». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений | ||||
37. | Размножение мхов. | 1 | Размножение мхов | Определяют понятия: «заросток», «предросток». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений . | ||||
38. | Размножение папоротников. | 1 | Размножение папоротников. Спорангий. Заросток, предросток, | Определяют понятия: «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений | ||||
39. | Размножение голосеменных растений. | 1 | Размножение голосеменных растений. Пыльцевой мешочек, пыльца, пыльцевая трубка. | Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», опыление», «перекрёстное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян | ||||
40. | Половое размножение покрытосеменных растений. | 1 | Особенности полового размножения. Двойное оплодотворение. Способы опыления: самоопыление и перекрестное опыление. | Определение понятий: «центральная клетка», «двойное оплодотворение», опыление», «перекрёстное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян | Табл. «Оплодотворение у цветковых растений» | |||
41- 42. | Вегетативное размножение покрытосеменных растений. | 2 | Вегетативное размножение покрытосеменных растений – способы: черенкование, ползучими побегами, отводками, подземными видоизмененными побегами. | Определяют понятия: «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование | Таблицы, посвященные вегетативному размножению | |||
43. | Обобщение по теме : «Жизнь растений» | 1 | Фронтальная работа | |||||
44. | Проверочная работа по теме : «Жизнь растений» | 1 | Письменная работа, тесты. | Тест | ||||
Тема 3. Классификация растений.( 14 часов) | ||||||||
45. | Основы систематики растений. | 1 | Вид – род – семейство – порядок – класс – отдел – царство. Сорт. | Определяют понятия: «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». | ||||
46. | Признаки двудольных и однодольных растений | 1 | Деление покрытосеменных растений на классы и семейства. | Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений | Табл. «Классификация покрытосеменных растений» | |||
47. | Класс Двудольные растения. Семейство Крестоцветные. | 1 | Отличительные особенности семейства. | Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные. Знакомятся с определительными карточками | Табл. «Семейство крестоцветных. Редька дикая» | |||
48. | Семейство Розоцветные | 1 | Корневая шейка. Отличительные особенности семейства. | Выделяют основные особенности растений семейства Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками | Табл. «Семейство розоцветных. Шиповник коричный» | |||
49. | Семейство Паслёновые | 1 | Отличительные особенности семейства. | Выделяют основные особенности растений семейства Пасленовые. Знакомятся с определительными карточками | Табл. «Семейство пасленовых. Паслен черный» | |||
50. | Семейство Мотыльковые (Бобовые) | 1 | Отличительные особенности семейства. | Выделяют основные особенности растений семейства Бобовые . | Табл. «Семейство бобовых. Горох посевной» | |||
51. | Семейство Сложноцветные. | 1 | Отличительные особенности семейства. | Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Знакомятся с определительными карточками | Табл. «Семейство сложноцветных» | |||
52. | Класс Однодольные. Семейство злаки. | 1 | Отличительные особенности семейства. | Выделяют основные особенности растений семейства Злаковые. Определяют растения по карточкам | Табл. «Семейство злаковых. Пшеница» | |||
53. | Семейство лилейные | 1 | Отличительные особенности семейства. | Выделяют основные особенности растений семейства Лилейные. Определяют растения по карточкам | Табл. «Семейство лилейных. Тюльпан лесной» | |||
54. | Культурные растения | 1 | Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение. | Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников. | ||||
55. | Пр.р. №1 «Распознавание культурных растений по семенам» | 1 | Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение. | Выполнение практических заданий | Образцы семян популярных с/х культур | |||
56. | Пр.р. №2 «Агротехника выращивания культурных растений» | 1 | Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение. | Выполнение практических заданий | Семена культурных растений | |||
57. | Обобщение по теме : «Классификация растений» | 1 | Фронтальная беседа | |||||
58. | Письменная работа по теме : «Классификация растений» | 1 | Письменная работа, тесты. | Тест | ||||
Тема 4. Природные сообщества.( 10 часов) | ||||||||
59. | Типы растительных сообществ. | 1 | Понятие экологических факторов: биотические, абиотические, антропогенные. Растительное сообщество. | Определяют понятия: «абиотические факторы», «биотические факторы», «антропогенные факторы». Анализируют связи организмов со средой обитания. | Табл. «Растения влаголюбивые. Водные растения» «Растения засухоус-тойчивые» | |||
60. | Ярусность в растительном сообществе | 1 | Ярусность. | Определяют понятия: «растительное сообщество», «растительность», ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. | Табл. «Растения теневынос-ливые» «Растения холодостойкие» | |||
61. | Сезонные изменения . | 1 | Сезонные изменения в растительном сообществе. | Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника | ||||
62. | Влияние деятельности человека на растительные сообщества | 1 | Заповедник, заказник, ботанический сад | |||||
63. | Охрана природы Курской области. | 1 | Рациональное природопользование | |||||
64. | Экскурсия «Природное сообщество и человек.». | 1 | Работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчёт) | |||||
65. | Обобщение по теме : «Природные сообщества» | 1 | Фронтальная беседа | |||||
66. | Письменная работа по теме : «Природные сообщества» | 1 | Письменная работа, тесты. | Тест | ||||
67. | Итоговое обобщение по курсу 6 класса | 1 | ||||||
68. | Летние задания. | 1 | ||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/55948-rabochaja-programma-6-klass-pasechnik
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию русского языка в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Специалист органов опеки и попечительства: основные задачи и полномочия»
- «Техника безопасности в кабинете информатики: организация и проведение инструктажа»
- «Организация психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Педагогические технологии и методы обучения в работе учителя в соответствии с ФГОС»
- «Особенности социально-педагогической деятельности»
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.