Конспект логопедического занятия в старшей и подготовительной группе

Конспект логопедического занятия в старшей и подготовительной группе.

Цели и задачи занятия

Коррекционно-образовательные: продолжать обучать звуковому анализу и синтезу слов; развивать зрительное внимание; совершенствовать навыки движения под музыку.

Коррекционно-развивающие: развивать фонематический и речевой слух, формировать ориентировку в звуковой системе языка; развивать зрительное восприятие, внимание, память; обогащать лексику, практически знакомя с антонимами.

Коррекционно-воспитательные: создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, умение выполнять игровые правила; желание и умение работать в коллективе, поощрять активность и самостоятельность

Оборудование: мольберт с картой, кораблик из плотной бумаги, дидактическая игра «Слоговые домики», «Заколдованные картинки», конверты с заданиями, мяч, буквы, картинки (Приложение 1).

Ход занятия

I. Организационный момент.

Логопед: Здравствуйте, ребята, как ваше настроение?

1. Психогимнастика

Логопед: А сейчас давайте встанем в кружок и пожелаем друг другу доброго утра, а поможет нам это сделать маленький мячик.

 (Дети встают вместе с логопедом в круг.)

Этот мячик не простой, а волшебный. Своим теплом он излучает добро и передаёт его людям, которые держат его в руках. Мы будем передавать его правой рукой, обращаясь друг к другу желая доброго утра. Дети здороваются друг с другом.

Проблемная ситуация:

Л: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Нам пришло письмо, давайте отгадаем от кого

Дети отгадывают имя героя, по первым звукам слов - картинок. (Ложка, Утюг, Ножницы, Телефон, Иголка, Конфеты – «ЛУНТИК»)

«Письмо Лунтика»         

«Здравствуйте,ребята!

ЯхочуВаспозватьвопасноепутешествие.Деловтом,чтояпомогалперебиратьстарыевещиДядеШнюкуинашелкарту,гдеспрятанысокровища,ккоторымнеобходимодобратьсянакорабле.Новампридетсяплытьбезменя,уменяещеоченьмногодел.Согласныливыотправитьсятудавсевместе?...Васждутсложныеиспытанияитолько,справившисьсними,выдобудетесокровища.Выготовыкиспытаниям?Тогдавпуть.

Лунтик.»

Л: Давайте скажем волшебные слова: «Вокруг себя повернись и на корабле очутись»

Дети: Все вместе произносят волшебные слова.

Дыхательная гимнастика

Л: Вот мы с Вами стоим на корабле, представим, что греет нас теплое солнышко и мы дышим морским целебным воздухом. Давайте мы подышим свежим воздухом (Вдох носом- выдох ртом)

Л: Предлагаю заранее размять пальчики, вдруг нам удастся наловить рыбы на уху в пути.

Пальчиковая гимнастика.      

Л: (разворачивает карту и показывает детям) Ребята вот карта, по мере выполнения заданий, корабль будет продвигается по карте). А что еще необходимо всем путешественникам в пути?

Игра «Я беру с собой на корабль….»

Дети говорят предложение объясняют зачем эти предметы нужны.

Л: «1,2,3 – наш корабль вперед плыви!»

3. Кораблик  приплыл к Протоке  Звуков. А вот уже и первое испытание. Я сейчас прочитаю предложения, а Вы определите какой звук слышится чаще других.

Лодка плыла по волнам.

Мыши шуршат в камышах.

Звездочет звонит в золотые звоночки.

Черной ночью черный кот прыгнул в черный дымоход .

Пират трубил в рупор, что рядом озеро Перемен.

Л: Можем плыть дальше.

II. Основная часть.

Л:  Итак, мы приблизились к  музыкальному озеру, и задание выполним и немного отдохнем.

«Китайская кукушка»

Молодцы! Отправляемся  в путь дальше. сейчас мы входим в очень сложный Пролив Противоположностей. Здесь нас ждет новое задание

- Закончить предложение  словами-неприятелями

Цель: Упражнение детей в подборе антонимов.

Пушинка легкая, а камень - …. (тяжелый)                                      

Летом погода жаркая, а зимой - …. (холодная)                          

Горчица горькая, а сахар - … (сладкий)                                          

Суп горячий, а компот - … (холодный)                                              

Заяц трусливый, а лев - …. (смелый)                                                    

Дедушка старый, а внук  - … (молодой)

 Волк летом сытый, а зимой … (голодный)                                          

Асфальт шершавый, а камень … (гладкий)                                                

Лужа мелкая, а река … (глубокая)                          

Волшебница добрая, а колдунья … (злая).

Развитие слоговой структуры слова

Л: Ребята, вот мы и причалили к берегу, но дальше путь перерыт какими-то картинками. Давайте отправим их обратно в их домики. Но каждая картинка живет в своем доме, а чтобы узнать в каком нам нужно отхлопать их названия.

«Слоговые домики»

Л: Ребята, а дальше тропинка, она ведет в избушку, но она какая-то странная. Это дом….злой ведьмы-колдуньи. Она заколдовала картинки. Давайте поможем им и отправимся в путь дальше»

- Игра “Картинки колдуньи»

III. Итог.

Л: Молодцы, ребята. Мы с успехом справились со всеми испытаниями, добрались к  сокровищам.  Давайте посмотрим, что спрятано в ларце. А как же мы откроем замок? Нам нужен ключ. Где бы его взять, вы не знаете?….(Ключ был в конверте)

- Ну, вот и подошло к концу наше путешествие. Пришла пора возвращаться в детский сад.

- Теперь давайте скажем волшебные слова «Вокруг себя повернусь, и в детском саду окажусь»

- Ребята, вам понравилось путешествовать? (ответы детей)

- Где мы с вами побывали?

- Теперь попрощаемся с вами и пойдем в группу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/559843-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-v-starshe