Воспитание и обучение детей с РАС

Критерии сравнения

Прикладной поведенческий анализ

TEACC-программа

Эмоционально-уровневый подход

Место создания, автор

Доктор Ивар Ловаас и его коллеги из Калифорнийского университета в ЛосАнджелесе в 1963 году.

. Автор Чапел Хилл в Свеверной Каролине в 1965 г.

В.В. Лебединская, К.С. Никольская, О.С. в России

Научность и эффективность метода

Благодаря коррекции у детей стало лучше поведение и состояние.

.Данная программа для детей с тяжёлыми нарушениями.

Данная программа для детей с легкой формой аутизма.

Сущность метода, этапы работы, принципы

Сущность метода проявляется в том, что дети с тяжёлой формой аутизма, так же могут освоить социальные поведенческие навыки. Эта методика основана на научных принципах поведения.

Этапы:1. упражнения

2. обобщение и закрепление.

3. закрепление материала.

4. завершающий.

Сущность метода в том, что в нем закладывается идея структу-рированного обучения, развитие самостоятельности, гибкости детей с аутизмом. В программе 3 принципа: визуализирование; структурирование; практическая работа.

Этапы: 1. подготовительный.

2. схемы жизненных ситуаций,.

3. формирование понимания эмоций.

4. понимание эмоций.

Сущность метода в том, чтобы снять страхи, агрессии, а так же, развитие коммуникации и социального взаимодействия.

Этапы:1. установление эмоционального контакта;

2. стимуляция активности, направленной на взаимодействие;

3. снятие страхов;

4. купирование агрессии, самоагрессии, негативизма и

других отрицательных форм поведения;

5. формирование целенаправленного поведения.

Распространенность метода в мире

Используется во всем мире

Используется в Бельгии, Дании и некоторых штатах США, странах Европы, Азии, Африки, Латинской Америки.

Используется только в России

Основные техники и методы работы

• Поведенческие

• Развивающие

• Сенсорно-перцептивные

• Эклектические

Визуальные подсказки;индивидуальное расписание.

Игротерапия

Эмоциональное заражение

Обсуждение жизненных ситуаций и книг

Сочинение сказок и историй

Различные приемы релаксации .

Существуют также психолого-педагогические альтернативные методы:

1. «Поддерживающая терапия»

2. Холдинг-терапия

3. Сенсорная интеграция

4. Психоэстетотерапия

5. Игротерапия

6. Методы, связанные с использованием животных

Плюсы и минусы метода

+Ребенок учится переносить нужную модель поведения

+ Обучение занимает много времени

+Программа очень широка.

- АВА-терапия неэффективна, если ребенок боится чужих людей.

- Методика работает только в случае, если ее используют правильно.

- Перерывы в занятиях или сокращение их длительности может сказаться на результате.

- Важно, чтобы родители тоже участвовали в работе

- На детей с расстройствами аутистического спектра зачастую слабо действует поощрение.

+частичная индивидуализация коррекционной программы;

+методики ориентированы на типичные трудности людей с аутизмом;

+ привлекаются родители;

+специальная среда

- чрезмерная формализованность диагностики;

- недостаточное внимание к развитию речи;

- недостаточно разработаны обучающие технологии;

- проблемы поведения

+ внимание на роль эмоций,

+ коррекционная работа строится дифференцированно,

+ комплексность,

+ обучение направлено на осмысленное,

- излишне субъективная диагностика,

- делается упор на игротерапию, без учета реальных возможностей детей,

- недооценка педагогических аспектов коррекционной работы,

- неопределенность временных ориентиров,

- недостаточное внимание к организации поведения детей с РАС,