Диагностика глубоко умственно отсталого ребенка

№

Внешний вид

1

Физическое состояние

2

Жесты

3

Мимика

4

Выражение глаз

5

Выражение лица

6

Слюноотделение

7

Рот

8

Осанка

9

Рост

10

Вес

№

Общая моторная заторможенность

Состояние

1

Недифференцированность движений

2

Способность производить изолированные движения

3

Расстройства движений

4

Позы

5

Походка, координация движений

6

Манипулирование вещами

7

Темп и ритмы движений

№

Речь

1

Отсутствие речи

2

Речевые движения

3

Запас слов

4

Понимание речи

5

Особенности речевой деятельности

6

Речь как средство общения

7

Связность речи

Социально-бытовая компетенция

1

Навыки самообслуживания

2

Сформированность культурно-гигиенических навыков

3

Осознание правил регулирующих бытовую деятельность

4

Владеет ли ребенок навыками обслуживающего труда

5

Социально-бытовая ориентировка

6

Специальная ручная умелость

7

Отношение к процессу и результату труда

№

Игровая деятельность

1

Отношение к игрушкам

2

Использование по назначению

3

Обращает внимание на цвет, размер

4

Действия с игрушкой

5

Активность, пассивность в игре

6

Наличие или отсутствие инициативы

7

Устойчивость в определении цели деятельности

8

Доброжелательность или раздражительность

9

Агрессивность, терпеливость или нетерпеливость

№

Изобразительная деятельность

1

Для чего нужен карандаш

2

Умеет ли держать карандаш

3

Интерес к процессу рисования

4

Рисование предметов

5

Рисование кругов, точек, черточки

6

Рисование вертикальных, горизонтальных, наклонные округлые формы

7

Ослабляет или усиливает нажим на карандаш

8

Различение цветов

9

Эмоциональные реакции в процессе рисования

№

Конструирование

1

Интерес к конструированию

2

Различает ли строительные детали: по форме, цвету, величине

3

Выполнение операций: перекладывания, приставления, накладывания

4

Располагает ли детали по кругу, по четырехугольнику, настраивает ли детали в высоту с учетом величин, их устойчивости:

5

Может ли анализировать простейшие постройки

6

Конструирование по подражанию, образцу, по словесной инструкции

7

Конструирование по собственному замыслу, действует нецеленаправленно

8

Эмоциональные реакции в процессе конструирования

№

Познавательное развитие

1

Знание представлений об окружающем

2

Ориентируется ли в собственном теле

3

Различает и осознает свойства и качества предмета

4

Ориентируется ли в расположении предметов по отношению к себе

5

Знание временных представлений

6

Представление о явлениях природы, о животных, птицах

7

Ориентировка в жизнедеятельности людей

8

Особенности внимания

9

Особенности ощущений и восприятия

10

Особенности памяти

11

Особенности мышления

№

Учебная деятельность

1

Поведение во время групповых, индивидуальных занятий

2

Фиксирует ли внимание на предмете занятий

3

Понимает ли требования социального работника

4

Понимает ли объяснения

5

Темп работы

6

Чтение

7

Письмо

8

Математика

№

Коммуникативное развитие

1

Как общается с членами семьи

2

Как складываются у ребенка отношения с братьями, сестрами

3

Отношения с педагогами

4

Отношение к детям по группе

5

Дружит ли с кем-либо из детей

6

Умеет ли сотрудничать с другими детьми

7

Отношение к своим поступкам

8

Отношение к поступкам других людей

№

Музыкальная деятельность

1

Есть ли музыкальная отзывчивость на музыку в процессе слушания музыки

2

Адекватность эмоциональной реакции

3

Есть ли у ребенка чувство ритма

4

Интерес к музыкальным инструментам