Конспект нод по экспериментированию в подготовительной группе на тему: «свойства воды»

Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение№241

«Детский сад комбинированного вида»

«Академия детства» г. Кемерово. Кемеровская область.

КОНСПЕКТ НОД ПО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЮ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕНА ТЕМУ: « СВОЙСТВА ВОДЫ»

Кемерово 2024г.

КОНСПЕКТ НОД ПО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЮ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕНА ТЕМУ: « СВОЙСТВА ВОДЫ»

Цель: Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды, в процессе экспериментирования.

Программное содержание:

• Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;

• Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность;

• Активизировать словарь детей словами:  модель, глобус, суша, материки, пресная вода, лаборатория

• Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;

• Воспитывать аккуратность при работе; умение работать сообща.

Атрибуты для занятия:

Глобус, карточки, иллюстрации, оборудование для проведения опытов; фартуки, на каждого ребёнка.

Техническое оснащение: проектор, экран, развивающий мультик «Круговорот воды в природе. Путешествие капельки»; видео об очистке воды.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I часть: Вводная (информационно-познавательная)

Эмоциональный настрой:

Станем рядышком, по кругу, (дети встают в круг)

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет» и «Добрый день»;

Если каждый улыбнётся-

Утро доброе начнётся.

- Доброе утро.

Воспитатель: Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, чтобы у всех нас было хорошее настроение и начнём наше занятие.

Загадка:

На ноге стоит одной
Крутит, вертит головой
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (глобус )

- А что такое глобус?

                                               (Глобус - это  модель Земли.)

- А как вы понимаете – модель Земли? (дети высказывают, объясняют)

- Правильно, дети, глобус - это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.

- А что мы можем узнать о нашей планете Земля, посмотрев на её модель, то есть, посмотрев на глобус? (Можно увидеть моря, океаны, горы, реки, страны...)

- Глобус показывает форму нашей планеты Земля, характер её поверхности, где океаны, моря, а где суша, то есть материки. (показать на глобусе)

А если быстро раскрутить глобус, покажется, будто он одноцветный

Какой цвет мы видим?

- Ребята, а почему на глобусе очень много синего цвета?

(Синий цвет – это вода: моря, океаны, реки , озёра )

- Если на карту Земли посмотреть,

Земли на Земле всего одна треть.
Но странный вопрос возникает тогда,
Планета должна называться вода?

- Ребята, вы согласны с автором этого шуточного стихотворения?

- Почему? (Дети объясняют)

- А что вы знаете о воде?

- Кому нужна вода?

- Зачем вода нужна растениям?

- А как они её получают?

- Почему животные не могут жить без воды?

- Ребята, а людям нужна вода?

                                                       (Дети объясняют, делают выводы)

- Ребята, для жизни человека вода имеет очень важное значение.

- А вы знаете, что на нашей планете Земля очень много воды, но не вся она пригодна растительному, животному миру и человеку нужна вода пресная.

А какая это вода пресная?

 Может вы знаете о ней?

 В каких водоемах пресная вода?

- Правильно, пресная вода - это вода без солей. А в морях, в океанах, как вы знаете, вода- солёная. Жить в такой воде, питаться могут только морские обитатели. Питьевую, то есть пресную  воду нужно беречь. Почему? (Дети объясняют)

- А ещё необходимо беречь воду, потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается, в связи с плохой экологической обстановкой, мы с вами должны беречь воду.

Ребята вода может находиться в разных состояниях, которые мы сейчас узнаем с помощью загадок

Загадки:

Бел, да не заяц,

Летит, да не птица.

Звездой в ладонь ложится —

Становится водицей. (Снег)

Что за звёздочка такая

На жакете, на платке,

Вся сквозная, вырезная,

А сожмёшь — вода в руке? (Снежинка)

Он давно по окнам лупит,

Видно капли из-за штор.

Если мама зонтик купит –

Я смогу пойти во двор. (Дождь)

Он спустился утром рано,

Белый-белый и густой.

Воздух вымазал сметаной.

Отгадай, кто он такой. (Туман)

       Рассыпался горох

На семьдесят дорог,

Никто его не подберет:

Ни царь, ни царица,

Ни красна девица. (Град)

Не снег и не лед

А серебром деревья уберет( Иней)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днем

Ищем , ищем не найдем.(Роса)

(Дети подходят к мольберту, на котором расположены картинки, где вода в трех состояниях)

1. Жидкое состояние.

Вода – жидкость.

Это-дождь, капелька, роса, ручеек.

1. Газообразное состояние.

Это пар, облака, туман. Туман оседает утром на траве и образуется роса. В воздухе, который мы вдыхаем, тоже есть вода. 

Вывод: вода бывает в газообразном состоянии.

1. Твердое состояние

Мы уже знаем, что вода это жидкость. А если мороз? Хотя бы маленький, всего минус один градус? Тогда вода будет твердой.

Вывод: Вода замерзает и превращается в твердое состояние – лед.

– Ребята, что такое круговорот воды в природе?

(Объяснения детей)

– Ребята, присаживайтесь на стульчики, сейчас мы с вами посмотрим мультик о путешествии капельки.

( Просмотр развивающего мультфильма для детей «круговорот воды в природе. Путешествие капельки.»)

Физкультминутка “Ходят капельки по кругу”

– Ребята, давайте поиграем с вами в игру. Я буду – мама Тучка, а вы – мои детки Капельки Подбежали ко мне все мои детки-Капельки. Вот какая Тучка стала большая. Вдруг подул сильный ветер и капельки. (Под музыку дождя танцуют. Музыка стихает, дети присели) очутились на земле, притихли, но им скучно стало по одиночку и собрались они сначала маленькими ручейками. Встретились ручейки и стали большой рекой. (Взявшись за руки дети под музыку выполняют упражнение “змейка”). Плыли Капельки по большой реке и попали в океан (дети образуют круг, присели). И тут вспомнили Капельки, что мама Тучка наказывала им вернуться домой. А тут как раз солнышко пригрело, Капельки стали лёгкими-лёгкими и начали подниматься вверх к своей маме Тучке (дети встают, приподнимая руки вверх).
Все капельки испарились под лучиками солнца и вернулись к своей маме Тучке.

– Ребята, а какие вы знаете свойства воды ?

– Давайте пройдём с вами в нашу лабораторию и узнаем о них с помощью опытов.

II часть: Практическая (Опытно-экспериментальная)

- Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это  место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.)

- Давайте сегодня мы с вами превратимся в таких учёных и будем проводить опыты по исследованию воды, её свойств. Ведь только о ней мы с вами сегодня и говорим.

Воспитатель: Только для начала ребята вспомним правила поведения в лаборатории

 Внимательно слушать старшего научного сотрудника

 Не разговаривать слишком громко, чтобы не мешать друг другу

 Аккуратно пользоваться емкостью для воды

 Поддерживать порядок на своем рабочем месте

 После каждого опыта делать вывод

Без разрешения запрещается

• вставать с места.

• трогать оборудование и приборы.

• засовывать что-либо в нос, рот, уши.

- Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Занимайте свои рабочие места. (Дети надевают фартуки и рассаживаются по два человека за один стол.)

        - Приступим к нашему исследованию.

        Опыт 1. Какой формы вода? 

        На столе лежит кубик и шарик. Воспитатель спрашивает, какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.

        Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так вода не имеет формы. (Воспитатель показывает детям алгоритм, который символизирует, что у воды нет формы, и вывешивает на магнитную доску)

        Опыт 2. Какого цвета вода? 

        Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей). А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили?

        Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку. Рисунок не виден. Итак, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость. (Используя при этом алгоритм, символизирующий это свойство воды. И вывешиваем его на доску)

 Опыт 3. Вода не имеет собственного запаха.

        Предложить детям определить, есть ли у воды запах.  (Ответы детей)

Затем предложить размешать в воде травяной настой и мятные капли. И снова предложить понюхать воду. У воды появился запах.

        Вывод: растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды: цвет, вкус, запах. Снова используем алгоритмы символизирующие, что у воды нет вкуса и запаха, вывешивая их на доску.

       Опыт 4. Вода – растворитель. 

        А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому – соль, третьему – аскорбиновую кислоту. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая.

        Вывод: своего вкуса у воды нет. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? (ответы детей). А теперь давайте попробуем растворить в воде муку и подсолнечное масло. Двое детей выполняют это задание.

Обращаю внимание детей на стакан, где растворяли муку. 

        - Что же мы видим? (ответы детей). Мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Также не растворяется масло, оно плавает на поверхности.

        Вывод: не все вещества могут растворяться в воде.

 Физкультурная минутка

        - Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдём на ковёр. (Дети располагаются на ковре в произвольном порядке.)

Разминая поясницу, мы не будем торопиться.
Вправо, влево повернись, на соседа оглянись. (Повороты в разные стороны)
Чтобы стать ещё умнее, мы слегка покрутим шеей.
Раз и два, раз и два, закружилась голова. (Вращение головой вправо и влево)
Раз, два, три, четыре, пять. Ноги надо нам размять. (Приседания)
Напоследок, всем известно, как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте)
От разминки польза есть! Что ж пора на место сесть.

        - Отдохнули, ребята? Тогда возвращаемся в нашу лабораторию.

Опыт 5. Фильтрация воды. 

-Посмотрите, вода в ваших стаканах не совсем чистая, ведь мы растворяли в ней разные вещества. Я предлагаю вам очистить воду. Что нам для этого понадобится?

Дети отвечают: фильтр.

Попробуем отфильтровать стакан с водой и каплями масла.

Я приготовила специальный фильтр, через который мы пропустим воду, в которой растворяли растительное масло.

Вывод: после фильтрации видно, что капли масла остались на фильтре, а вода снова стала прозрачной.

Воспитатель:-А теперь садитесь на стулья к экрану.

(Дети смотрят видео об очистке воды.)

-Ребята, мы с вами каждый день пьём воду. В наши дома вода поступает уже очищенной. Вода проходит длинный путь, прежде чем попасть в наши дома.

Посмотрите видео о том, как вода попадает к нам в дома.

(Дети смотрят видео).

 - Выходите на ковёр.

Дети, вода – источник жизни на Земле. Наша главная задача – беречь её, не расходовать зря. Не забывайте вовремя закрывать кран, не лейте воду напрасно. Никогда не купайтесь в загрязнённых водоёмах, тем более не пейте из них воду. Из – за плохой грязной воды люди могут заболеть серьёзными болезнями, отравиться.

Ребёнок читает стихотворение:

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться

Смею я вам доложить:

Без воды нам не прожить!

III часть: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ.

Рефлексия. 

-Наше занятие подходит к завершению. Давайте ещё раз вспомним, что интересного и нового мы с вами сегодня узнали?

-Чем занимались? ( проводили опыты)

-О чём мы беседовали? (о воде и её свойствах)

-Давайте их ещё раз перечислим ( вода прозрачна, бесцветна, не имеет вкуса, запаха, она обладает текучестью)

Вода – растворитель.

Вода – растворяет вещества, но не все.

-Какие вещества вода растворяет? (соль, сахар, муку)

- А какие нет? (растительное масло)

Воду можно очищать с помощью фильтра.

- Какую воду можно пить? (очищенную)

- Что для этого необходимо? (кипячение, либо фильтр)

-Молодцы, я вам рекомендую всегда пить только чистую воду, не купаться в грязных водоёмах и расходовать воду очень аккуратно. Берегите себя и своё здоровье!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/560642-konspekt-nod-po-jeksperimentirovaniju-v-podgo