Путешествие письма

Организационно-методическая информация

Содержание

1.

Тема образовательной деятельности

«Путешествие письма»

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Вид деятельности детей

игровая деятельность: построение занятия в виде игры-путешествия, дидактическая игра «Что у почтальона в сумке?», «Собери конверт», «Обведи цифры», «Взвешивание письма»;

познавательно-исследовательская деятельность: работа с картой, сортировка почты, оформление конверта;

самообслуживание и элементарная трудовая деятельность: выполнение просьбы педагога – помоги почтальону;

двигательная деятельность:релаксационное упражнение (пальчиковая гимнастика)«Карандаш я покачу!», стихосложение с движением «Раз, два, три, четыре, пять»;

коммуникативная деятельность: беседа, свободное общение по теме занятия, обсуждение.

чтение художественной литературы: использование закличек.

4.

Методы и приемы реализации содержания образовательной деятельности

Методы формирования сознания: развитие понимания о почтовых отправлениях; об особенностях оформления писем; в процессе рассматривание коллекции марок.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: использовать новые формулировки, описывающие и поясняющие разнообразие почтовых отправлений, указание имени отправителя, адресата. Соотнесение размеров рисунка с письмом, экспериментирование;

Методы стимулирования и мотивации деятельности: сюрпризный момент (ребенок почтальон) наглядные представления (сумка почтальона), проблемные, занимательные и игровые ситуации; ситуации успеха, наглядные представления.

5

Методы и приемы, характерные коррекционной деятельности

Вопросы к детям, релаксационное упражнение (пальчиковая гимнастика) «Карандаш я покачу!». Стихосложение с движением «Раз, два, три, четыре, пять»;

5.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие: взаимодействие с взрослым и сверстниками в процессе занятия, обобщение нового материала о профессии «Почтальон»;

Познавательное развитие: получение информации о разнообразии почтовых отправлениях; закрепление и углубление знаний об адресе, марках, закрепление представлений в написании индекса, оформление конверта, иллюстративная работа по карте;

Речевое развитие: развивать речь, умение аргументировать свои высказывания, рассуждать, доказывать.

Художественно-эстетическое развитие: восприятие наглядно-иллюстративного материала;

Физическое развитие: подвижная игра «Раз, два, три, четыре, пять».

6.

Возрастная группа:

группа компенсирующей направленности (дети 5 -7лет)

7.

Цель:

формирование социально-значимых навыков и умений в разнообразных почтовых отправлениях в условиях игровой деятельности дошкольников ОВЗ

8.

Задачи:

Планируемые результаты:

8.1

Образовательные задачи:

Закреплять представление детей о профессии «Почтальон» и о необходимости и пользе труда почтальона;

имеет представления о профессии «Почтальон» и о необходимости и пользе труда почтальона;

Закреплять представления детей о разнообразии почтовых отправлений; об обязательном условии оформления почтовых отправлений (наличие адреса, марки, индекса).

имеет представления о разнообразии почтовых отправлений; об обязательном условии оформления почтовых отправлений (наличие адреса, марки, индекса).

Закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе (слева, справа, внизу, вверху)

активизированы умения определять пространственное расположение предметов по отношению к себе (слева, справа, внизу, вверху)

Упражнять в написании индекса (обводим цифры по образцу)

активизированы умения в написании индекса (обводить цифры по образцу).

8.2

Развивающие задачи: развитие пространственных представлений.

ориентируется в пространстве

8.3

Воспитательные задачи: воспитывать желание познавать новое, интересоваться разнообразием почтовых отправлений

проявляет интерес познавать новое, интересуется разнообразием почтовых отправлений

9.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

9.1

Затруднения в нахождении объекта на карте

Способы преодоления: использование карты с крупным масштабом, собственного эмоционального сопровождения педагога.

10.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Материалы и оборудование: выставка детских рисунков; костюм и сумка почтальона; журналы, газеты, конверты; карта, магнитные флажки; марки, адрес, атрибуты на каждого ребенка;

11.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Беседа по теме: профессия почтальон; чтение книги – повести Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот», чтение и заучивание отрывка стихотворения С.Я. Маршака «Почта». Просмотр документального мультфильма «Почтовое отделение». Рассматривание иллюстраций о почте, конвертов и марок, упаковки для бандеролей, коробок для посылок. Сюжетно – ролевая игра «Почта». Организация выставки рисунков «Красочный мир вокруг».

Примерный ход образовательной деятельности:

№

Этап

Содержание

Примечание:

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Ребята, обратите внимание, кто к нам пришел в группу? Правильно это почтальон! Приглашайте его к нам! (дети зовут почтальона) Расскажи нам, пожалуйста, последние новости?

Почтальон: Друзья! В городе Москва стартовал всероссийский конкурс детских рисунков «Этот красочный мир», могут принять участие все желающие!

Воспитатель: Ребята, интересная новость? А мы можем там поучаствовать? А что мы туда можем отправить? (ответы детей)

Ребенок в форме и с сумкой почтальона, приходит в группу.

Почтальон раздает координаты конкурса

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Ребята, кто хочет поучаствовать в конкурсе, выбирайте свои рисунки! Кто знает, что мы можем выиграть? Действительно, на каждом конкурсе есть и победители и проигравшие! Но каждый обязательно получает диплом или грамоту!

Выставка рисунков

«Красочный мир вокруг».

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: Как же нам отправить рисунки на конкурс в Москву? (предположения детей) Правильно упаковать рисунки в конверты и отдать почтальону, который отнесет на почту.

Воспитатель: Почтальон, а есть какие-нибудь требования в оформлении писем?

Почтальон: Конечно, есть! И очень строгие!

Воспитатель: Кто знает, какие требования? (ответы детей) Предлагаю в них разобраться!

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: Знаете ребята, чтобы письмо дошло до адресата, оно должно проделать огромный путь. В этом путешествии его ожидают разные испытания, преодолев которые, оно будет доставлено!

Воспитатель: Посмотрите, на карту? Подскажите, где мы с вами находимся? (город Оренбург) Где он? А письмо отправится куда? (город Москва) Кто нашел столицу нашей родины?

Воспитатель: Посмотрите, какое расстояние должно проделать наше письмо! А как письмо можно доставить в Москву?

Ответы детей (при помощи воздушного (самолет) и наземного (поезд) транспорта). Верно!

Воспитатель: Куда поместим рисунки? (конверты) Где их взять? Почтальон есть ли у тебя конверты?

Почтальон: Сейчас я посмотрю в своей сумке

 -Газета

Воспитатель: Для чего нужны газеты? (ответы детей)

Чтобы узнавать что-то новое, интересное. Люди узнают из газет о каких-то новостях, событиях в стране, городе.

-Журнал

Воспитатель: Что такое журнал? (ответы детей) В журналах печатают интересные рассказы, в них есть красивые картинки разного размера. Журналы бывают для взрослых и детей.

-Конверты

Воспитатель:А для чего нужны конверты? (предположения детей) Чтобы письмо выдержало длинный и непростой путь и дошло до своего адресата в целости и сохранности, их одевают в специальную одежду: письма в конверты.

- Сколько вещей хранится в сумке у почтальона, предлагаю посчитать и поиграть в игру «Раз, два, три, четыре, пять»:

Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать. 
Раз! Подняться потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять - руками помахать. 
Шесть – на стульчик тихо сесть.

Воспитатель: Для того чтобы наши письма были доставлены на конкурс нам нужно правильно оформить конверт. Выберите по одному конверту в зависимости от размеров рисунка и положите в него свою работу!

Педагог акцентирует внимание на ориентировку по карте. Расставляем ориентиры.

Дидактическая игра "Что у почтальона в сумке?"

Почтальон достает из сумки атрибуты, дети предполагают, для чего они нужны.

Физминутка«Раз, два, три, четыре, пять»

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

-Как вы думаете, что мы должны указать на конверте? (адрес: получателя - кому направляется письмо.) Так же следует указать свой адрес. (Для того чтобы получить ответ).

- В левом верхнем углу, где находится рисунок «домик», на верхней строчке пишем свое имя.

- В правом нижнем углу, где находится «солнышко» приклеим – адрес кому мы отправляем письмо.

Дети приклеивают подготовленный шаблон – адрес (получателя)

Воспитатель: Вот почтальон наши письма!

Почтальон: Не хватает индекса и марки!

-И действительно, чтобы письмо быстрее было доставлено в Москву, на нем должен быть указан индекс.

-Посмотрите на конверты, вы увидите точки, которые нужно обвести по образцу: основной индекс города Москвы 101000. Прежде чем начать записывать индекс, необходимо подготовить пальчики. Предлагаю поиграть в игру: «Карандаш я покачу!»:

Карандаш я покачу (карандаш кладут на стол)

Вверх и вниз, как я хочу («погладить» по очереди обеими руками, затем – покатать по поверхности стола).

Заведи мотор скорей, (ладони смыкаем пальцами вперед)

И ладошки разогрей, (карандашик размещают вертикально и передвигают)

Разгоняйся все быстрей, (перемещая ладони взад-вперед, меняя темп)

Сил, дружок мой, не жалей.

Скорость после замедляем,

Вот мы к дому подъезжаем.

Пальчики наши готовы и мы можем обвести индекс.

Воспитатель: Каждому конверту нужна почтовая марка. Марки на конвертах, предназначены для того, что бы показать, что доставка почтового отправления была оплачена.

Почтовые марки бывают разные, у меня собрана коллекция марок, хотите ее посмотреть? Посмотрите, какие марки, они могут быть посвящены городам или событиям, на них изображены растения или животные. Нам остается по весу определить какое количество марок потребуется нам.

-Для этого понадобятся почтовые весы, чтобы определить вес письма и в зависимости от веса наклеить марку. Взвесим наше письмо, и узнаем, какая цена марок нам потребуется.

(выполнение работы)

Дидактическая игра «Собери конверт» 

Педагог проверяет и акцентирует внимание по ориентировке на конверте.

Дидактическая игра «Обведи цифры» 

Релаксационное упражнение «Карандаш я покачу!»

Дети работают по трафарету: обводят цифры по образцу.

Игра - экспериментирование «Взвешивание письма»

Рассматривание коллекции марок

Педагог акцентирует внимание на взвешивании письма

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель: Марка наклеивается в правом верхнем углу.

Воспитатель: Почтальон наши конверты готовы?!

Почтальон: Молодцы! Все правильно сделали!

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Наши письма готовы отправиться в путь, и мы можем передать их почтальону! Мы уверенны, что письма будут доставлены на конкурс! Будем ждать результатов, и надеяться на победу!!!

Почтальон забирает конверты, кладет их в сумку и уходит.

Вам интересно было узнать, как путешествует письмо?

Куда мы его отправляли?

Как мы его оформляли?

Нам это удалось?

Ребята, спасибо вам за увлекательное приключение.

Вы можете продолжить рассматривать коллекцию марок!