Проект «Комнатные растения в детском саду» в старшей группе

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

д/с №2 «Малыш» п.Горный Краснопартизанского района Саратовской области

Проект

«Комнатные растения в детском саду»

в старшей группе

Разработала: Трусова Людмила Анатольевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МДОУ детский сад №2 «Малыш» п.Горный

2023г.

Актуальность

Мир вокруг нас стремительно меняется. Изменения эти вызваны научно- техническим прогрессом, новыми технологиями, новыми материалами. Человек всё активнее влияет на окружающую среду своей жизнедеятельностью, поэтому многие происходящие изменения носят экологический характер.

Именно экологическое воспитание формирует подлинно человеческое отношение к природе, определяет допустимые пределы её преобразования, усвоение природных закономерностей и нормативов поведения, при которых возможно дальнейшее существование и развитие человека. Поэтому наша основная задача - создать у детей прежде всего установку на здоровый образ жизни, привить им элементы экологической культуры, сформировать экологическое сознание.

Целью экологического воспитания дошкольников является воспитание экологической культуры, т.е. выработка навыков гуманно - действенного и эмоционально - чувственного взаимодействия с природными объектами, понимание детьми элементарных взаимосвязей, существующих в природе, и особенностей взаимодействия человека и общества.

Настоящей работой я хотела обратить внимание на такую проблему, как развитие потребности у детей к познанию природы, растительного мира, повышения экологической грамотности.

Большую роль в экологическом образовании старших дошкольников играет практическая и исследовательская деятельность. Проведение собственных исследований, наблюдений позволяет обобщать, анализировать и способствует экологически грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья поведению.

Данный проект помогает детям больше узнать окружающий их растительный мир на примере комнатных растений, проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущение эмоционального удовлетворения и самореализации.

Проблема, решаемая в процессе реализации проекта не нова, но актуальна и значима. В ходе проектной деятельности сформировался коллектив педагогов и родителей, увлечённых экологической темой. Масштабы проекта позволяют решить поставленные задачи, и от озеленения группового уголка перейти к озеленению участка для прогулок, привлечь к этой работе большее количество детей и родителей.

Не всем известен тот факт, что назначение комнатных растений – не только в создании уюта. В своем большинстве у них преобладает зелёный цвет, который благоприятно воздействует на психику человека, успокаивает и придает уверенности. Влияние того или иного цвета на эмоциональное воздействие людей было замечено ещё в глубокой древности. В современном мире лечение цветом – цвето терапия стала очень популярна.

Ещё одно полезное качество домашних растений – это биоэнергетика. Биоэнергетика – это естественные процессы в природе, которые воздействуют на окружающий мир. Все растения, находящиеся в доме, отдают свою биоэнергетику и тем самым поднимают психофизические качества людей, которые находятся в непосредственной близости от этих растений.

Следующая составляющая пользы комнатных растений – это их влияние на микрофлору. Комнатные растения дезинфицируют воздух, делают его чище и здоровее. Растения способны очищать воздух в помещениях от токсических веществ, выделяемых пластиковыми покрытиями и моющими средствами.

Влажность в помещениях могут поддерживать многие растения, но наиболее распространенные из них: папоротник, цикламен, разные виды фиалок.

Вывод:

Важным приоритетом в дошкольном образовании является экологическое и эстетическое воспитание подрастающего поколения.

Интеграция образовательных областей

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое

развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель:Развитие познавательных способностей старших дошкольников при ознакомлении скомнатными растениями и формировании представлений об их видовом разнообразии,способах ухода.

Задачи по интегрируемым областям

«Познавательное развитие»

Расширять представления детей о комнатных растениях (аспидистра, бальзамин, бегония,

герань, кактус, сансевьера, хлорофитум), их внешнем виде.

Учить узнавать растения по описанию и внешнему виду, называть их части.

Познакомить с правилами ухода за комнатными растениями детей с местами.

Формировать представление о том, чем полезны комнатные растения.

Учить детей задавать поисковые вопросы и делать простейшие выводы из наблюдений.

«Социально-коммуникативное развитие»

Развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками в игровой

деятельности природоведческого характера.

Развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость,

формировать готовность к совместной игровой деятельности со сверстниками.

Заинтересовать родителей проблемой приобщения ребенка к познавательно-

исследовательской деятельности.

Нацелить родителей на формирование у детей простейших способов поиска

дополнительной информации, обогащение их жизненного опыта в ходе решения

практических задач.

Укреплять, расширять и разнообразить взаимодействия детского сада и семьи.

«Речевое развитие»

Продолжать знакомить детей с книжной культурой, детской и научной литературой о

комнатных растениях, учить воспринимать на слух тексты различных жанров детской

литературы.

Развивать творческие способности: поощрять желание использовать читательский опыт в

других видах деятельности (игровой, продуктивной, при общении со взрослыми) в

соответствии с эмоциональными запросами.

Обогащать активный словарь детей существительными, обозначающими названия

комнатных растений и прилагательными, обозначающими признаки и свойства

предметов, обобщающими существительными.

«Художественно-эстетическое развитие»

Развивать навыки моделирования из бумаги и иных материалов.

Способствовать реализации простейшей самостоятельной изобразительной деятельности

детей.

Формировать интерес к оформлению книг о комнатных растениях, учить подробно

рассматривать иллюстрации и фотографии.

Развить предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений

словесного и изобразительного искусства, мира природы, отображенного в рисунках,

фотографиях.

«Физическое развитие»

Способствовать правильному формированию двигательной системы организма, развитию

координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук.

Виды детской деятельности

Познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора,

коммуникативная, конструирование из разного материала, включая бумагу, природный и

иной материал, изобразительная, игровая, элементарный бытовой труд.

Теоретическая значимость:

формирование углублённых знаний детей о жизни и условиях роста комнатных растений; воспитание бережного отношения к окружающей природе, чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы.

Практическая значимость

• расширение зелёного уголка в группе детского сада;

• составление картотеки комнатных растений в детском саду;

• составление картотеки дидактических игр по проблеме проекта;

• создание альбома «Наши комнатные растения».

Новизна

Обогащение представлений дошкольников о комнатных растениях с учетом интеграции образовательных областей.

Ожидаемые результаты

• сформированы глубокие знания детей о комнатных растениях, уходе, размножении;

• повысилась активность участия родителей в педагогическом процессе группы;

Методологическую основу исследования составили теории познания и положение об особенностях формирования динамических представлений о животном и растительном мире (Н.Н Поддъяков, Л.А.Венгер, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, Л.С.Игнаткина и др.), психолого-педагогические исследования экологического воспитания (Л.М.Маневцова, Р.С.Буре, С.Н.Николаева, И.А.Хайдурова и др.), обще теоретические вопросы экологического воспитания старшего дошкольного возраста раскрыты в работах Л.С.Икнаткиной, С.Н.Николаевой, Н.А.Рыжовой и др.

Тип проекта

Исследовательско-творческий.

Количество детей – участников проекта

23 ребенка в подготовительной группе.

I этап предварительный

Задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме экологического воспитания старших дошкольников, в частности о комнатных растениях;

2. Разработать диагностический материал и выявить уровень знаний старших дошкольников по поставленной проблеме;

3. Провести анкетирование родителей по теме «Что Вы знаете о комнатных растениях?»

4. Разработать план работы с детьми по формированию экологических знаний и представлений о комнатных растениях;

5. Составить картотеку комнатных растений в детском саду.

6. Составить картотеку дидактических игр по проблеме проекта.

I I этап практический

Задачи:

1. Осуществить апробацию разработанного плана работы с детьми по формированию экологических знаний и представлений о комнатных растениях;

2. Использовать интеграцию образовательных областей при ознакомлении воспитанников с комнатными растениями;

3. Провести практические занятия и трудовых процессов с детьми (посадка ростков комнатных цветов, протирание широких листьев мягкой влажной тряпочкой, опрыскивание растений с мелкими листьями из пульверизатора и т.д.);

4. Изготовить совместно с родителями воспитанников иллюстрированный детскими рисунками альбом «Наши комнатные растения».

III этап обобщающий

Задачи:

1. Выявить уровень знаний старших дошкольников по поставленной проблеме;

2. Обобщить результаты деятельности по теме проекта;

Схема реализации проекта

Итоги проекта.

Проведенные мною анкетирование родителей «Что Вы знаете о комнатных растениях?» и диагностика детей по теме «Комнатные растения в нашей группе» позволили составить план работы по конкретизации знаний детей об условиях жизни комнатных растений.

Во время бесед дети подробнее узнали о происхождении и жизни комнатных растений, об уходе за ними и необходимыми условиями для их роста, развития, цветения и размножения.

После проведённых нами практических занятий с группой детей, индивидуальных поручений по дежурству в уголке природы, дети с большим удовольствием заботятся о наших питомцах в зеленом уголке, с большей ответственностью относятся к разным поручениям. Во время трудовой деятельности по уходу за цветами дети чаще делятся своими впечатлениями с воспитателем, друг с другом, рассказывают о том, как помогают своим родителям в уходе за домашними цветами.

Экологическая культура дошкольника может быть сформирована в постоянном общении с природными объектами. В дошкольном возрасте проявляется живой интерес и развивается эмоционально – ценностное отношение к окружающему природному миру.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/560865-proekt-komnatnye-rastenija-v-detskom-sadu-v-s