- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Односоставные предложения «. Задание по функциональной (читательской) грамотности. Из опыты работы»
528
0
Задание на формирование функциональной (читательской) грамотности
Примерзадания на формирование навыков «смыслового чтения» разработан для урока русского языка в 8 классе. Может быть использован как самостоятельный урок, так и как обобщение и закрепление изученного материала.
Класс:8
Учебный предмет: русский язык
Тема урока: Определение типа односоставных предложений.
ЗАДАНИЕ | |
Вы изучили тему «Односоставные предложения», познакомились с видами односоставных предложений. У меня возник вопрос, насколько часто встречаются односоставные предложения в текстах? Какие именно виды односоставных предложений встречаются чаще всего? Проведите лингвистический анализ текста (приложение 1), определите процентное соотношение количества односоставных и двусоставных предложений. Определите виды односоставных предложений, использованных в тексте, результат оформите в виде диаграммы. *Поразмышляйте над вопросом: влияет содержание текста на выбор вида односоставных предложений? | |
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ | |
Содержательная область оценки | Понятия односоставные и двусоставные предложения, виды односоставных предложений (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, обобщенно-личные, назывные), способы выражения главного члена в односоставных предложениях. |
Компетентностная область оценки | анализ и переработка информации, преобразование информации. |
Уровень сложности | повышенный |
Контекст | личный |
Формат ответа | Примерный вариант ответа к тексту «Предел». 1.Всего в тексте 11 предложений, из них 7 односоставных, что составляет 63%. 2.Представлены следующие виды односоставных предложений: 5 – назывных 1 –безличное 1-определенно-личное. 0-неопределенно-личное 0-обобщенно-личное
|
Объект оценки | Составленная диаграмма, анализ текста (количественный состав предложений) |
Максимальный балл | 5 баллов |
Система оценивания | 2 балла – работа выполнена частично (определен количественный состав, не определены виды односоставных предложений, не составлена диаграмма) 3 балла – определен количественный состав, определены виды односоставных предложений (допущено не более двух ошибок). 4 балла – определен количественный состав, определены виды односоставных предложений (допущено не более одной ошибки). Допущено не более двух ошибок при составлении диаграммы. 5 баллов – определен количественный состав, определены виды односоставных предложений (без ошибок).Составлена диаграмма (без ошибок). |
Содержание критерия | Знание и понимание Анализ Исследование Коммуникативное взаимодействие и личное участие Создание продукта |
Приложение №1
Предел.
Ночь. Темнота. Давно ветер не звучит за окном.
Терпение кончилось. Предел. Надо помогать себе. Высыпаю горький порошок в рот. Половину мимо. Слёзы застревают в ростках бороды, смывают перхоть порошка.
Провал. Забытье.
Приветное слова.
Холодно. Ветрено. Конец весны, а приходится на прогулку прятаться в лес.
Иду. Кашляю. Скриплю. Надо мной пустынно шумят берёзы, никак не разрождающиеся листом, серёжками лишь обвешанные и щепотками зеленых почек осененные. Настроение мрачное. Думается в основном о конце света.
Но вот навстречу по вытоптанной тропинке чешет на трехколесном велосипеде девочка в красной куртке и красной шапочке. За ней мама коляску катит с малышом.
-Длястуй, дядя! – сияя чернущими глазами, кричит девочка и шурует дальше.
«Здравствуй, маленькая! Здравствуй, дитятко моё!»- хочется крикнуть и мне, да не успеваю.
Мать в синем плащике, наглухо застегнутом,- боится застудить грудь – поравнявшись со мной, устало улыбнулась:
- Ей пока ещё все люди – братья!
Оглянулся – мчится девочка в распахнутой красной куртке по весеннему березняку, приветствует всех, всем радуется.
Много ль человеку надо? Вот и мне сделалось легче на душе.
Тоска.
Растаял мокрый снег.
Осталось на стекле приклеившее птичье перышко. Смятое. Тусклое и до боли сиротливое. Может, птаха малая стучала ночью клювом по стеклу, просилась в тепло, а я, тугой на ухо человек, не услышал её, не пустил. И перышко это как укор белеет на стекле.
Потом обсушило солнцем стекло. Унесло куда – то перышко. А тоска осталась. Должно быть, не перезимовала птичка. Не дотянула до тепла и весны, вот сердцу – то и неловко, печально. Залетело, видать, в меня перышко. Прилипло к моему сердцу.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/560874-odnosostavnye-predlozhenija-zadanie-po-funkci
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя английского языка»
- «Организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФОП НОО и ФАОП НОО для обучающихся с ОВЗ»
- «Цифровая грамотность специалистов социальной сферы»
- «Педагог-организатор: специфика работы в общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС»
- «Профессиональная компетентность педагога основной и средней школы в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта»
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.