Характеристика на обучающегося 1 класса с ОВЗ

Центр дистанционного образования детей-инвалидов

Характеристика

______________________

____________ года рождения, ученицы 1 класса,

проживающей по адресу: ________________

Ребенок воспитывается в полной, благополучной , обеспеченной семье. Мама- _________________ находится по уходу за ребенком с ОВЗ. Папа-__________________ Есть старший ребенок, школьник.

Воспитанием занимаются оба родителя, часто помогает бабушка. Девочка опрятная, дисциплинирована. У девочки своя комната, есть свое рабочее место. Родители интересуется школьным образованием и воспитанием дочки, консультируется с классным руководителем и специалистами. Родители всесторонне развивают ребенка: посещают бассейн, ЛФК, выставки, совместно проводят отдых .

Отношения в семье теплые, дружеские. Между собой общение доброжелательное, уважительное.

Девочка обучается в ЦДО 1 год ( 2020-2021 г), до поступления посещала МБОУ СОШ №2 , закончила 1 класс.

Ребенок с ОВЗ , обучается в 1 классе повторно по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования  вариант 6.2. Форма обучения очно-дистанционная.

На момент поступления в 1 класс ЦДО девочке исполнилось 8 лет,10 мес. Степень подготовленности в школу была низкой : не знала порядок цифр, путала названия цифр, знаков . Не знала буквы, не развита была мелкая моторика, плохо держала ручку. Нарушение со стороны речевого аппарата: язык западал, дикция смазанная. Низкие представления об окружающем мире.

Адаптация прошла успешно, вступает в контакт с педагогами, принимает и выполняет учебную задачу. На словесные инструкции реагирует адекватно, выполняет школьные правила. Сформированность учебных навыков находиться на уровне ниже среднего (может сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы только с помощью учителя, выполнять задание по алгоритму ).

С 1 четверти занятия проводились в очной форме. Мелкая моторика развита в средней степени. Ведущая рука правая. Девочка держит ручку, научилась писать цифры в клеточках, пишет самостоятельно в широкую линию письменными буквами слова, предложения. Но испытывает трудности в ориентировании в тетради и в учебнике. Темп работы средний.

Устойчивость и концентрация внимания – на низком уровне. Часто отвлекается. Память со сниженной продуктивностью запоминания.( к концу 3 четверти забывает названия цифр, букв). Использует в речи односложные фразы, словарный запас низкий, имеет дефекты речи , владеет навыками связной речи на среднем уровне. Но уровень коммуникативной сферы высокий. У девочки много друзей с которыми она общается очно , по интернету, по телефону.

При прохождении программы есть трудности в изучении основных предметов.

По математике называет порядковый счет только в прямом порядке до 10, в обратном направлении с большими сложностями. Пересчитывает предметы , решает примеры на сложение и вычитание в пределах 10 только с помощью линейки. Состав числа в пределах 10 не знает. Возникают трудности при порядковом счете в пределах 20. Задачи решает с помощью учителя. Умеет выделять главные слова, вопрос. Знает правила записи задачи. Записывает в тетради примеры, правильно оформляет задачу. Геометрические фигуры называет. Понимает знаки сравнения, но путает их написание.

Чтение.  В процессе обучения научилась читать по слогам, понимать значения слов, отвечать на вопросы после текста, пересказывать текст и делать выводы с помощью учителя. Но при чтении часто допускает замену букв, пропускает, теряет слово, строчку при повторном прочтении. Хорошо заучивает стихи, но рассказывает не выразительно, с большими паузами и не внятной дикцией.. В учебнике самостоятельно ориентируется плохо, нужна помощь взрослых.

Письмо.Пишет письменными буквами в широкой линии, но часто забывает буквы, ( требуется показ учителя). Списывает с печатного текста с трудом. Самостоятельные работы выполняет медленно, с помощью учителя, с опорой на наглядный материал (алфавит, таблицы);  не умет применять изученные правила на письме. Навык самоконтроля развит слабо. 

Окружающий мир. Отвечает на вопросы по картинкам, но предложения строит простые из 3 слов. Смысл вопросов учителя понимает. Устанавливает причинно-следственные связи в серии сюжетных картин с явным смыслом сюжета. Словарный запас беден.

Уровень общего развития можно оценивать как ниже среднего. Общий темп деятельности медленный. Но старается выполнять задания без помощи взрослых. Ситуации успеха вызывают у ребёнка положительные эмоции. Нарушений учебной дисциплины нет, ребенок открытый, доброжелательный.

Во внеклассной деятельности ведет себя активно, общается с одноклассниками, становится лидером. 

Программу первого класса по АООП НОО 6.2 по основным учебным предметам ученица усваивает ниже среднего уровня.

26.03.2021 г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/560895-harakteristika-na-obuchajuschegosja-1-klassa-