Макетирование как форма организации образовательного пространства в группах для детей с ТНР

Колычева Татьяна Леонидовна,

МБДОУ №87 «Моряночка», г.Северодвинск,

воспитатель

Макетирование как форма организации образовательного пространства в группах для детей с ТНР

Система коррекционной работы в речевых группах предусматривает деятельность ребёнка в специально организованной развивающей предметно – пространственной среде, призванной создать комфортную обстановку, стимулирующую речевое развитие ребёнка. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в групповом помещении обеспечивает:

 • игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность детей, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

• двигательную активность, в том числе развитие крупной, мелкой, мимической, артикуляционной моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

 • эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно- пространственным окружением;

 • возможность самовыражения детей.

Правильно организованная предметно-пространственная развивающая среда создает возможности для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии, позволяет ребенку проявлять свои способности не только в организованной образовательной, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе, а значит, способствует всестороннему гармоничному развитию личности. Поэтому очень важно создать такую развивающую среду, которая поможет раскрыть личность ребёнка и вовлечь его в коррекционно - развивающий процесс.

Мы обратили своё внимание на технологию макетирования - это творческая и конструктивная деятельность детей, создание специального игрового пространства. Макеты - это модели, представляющие собой уменьшенные объекты, а также - это форма организации образовательного пространства, способствующая развитию творческого познавательного мышления поисковой деятельности и познавательной активности каждого ребёнка

Содержание макета может быть любое, его очень хорошо использовать при тематическом планировании, при развитии творческой игры.

Макет - простое в изготовлении, но эффективное пособие, которое можно разместить и на стеллажах, и в открытом пространстве, а также его можно использовать во время прогулки.

Отметим, что макет должен отвечать определённым требованиям:

- быть устойчивым, легко перемещаться с места на место, не бояться случайных сотрясений;

- служить длительное время и в любой момент быть доступен дошкольникам для игры;

- должен быть выполнен из подходящих и безопасных материалов;

- иметь эстетическое оформление, быть удобным в обращении;

- хранить предметный материал (наборы персонажей, аксессуары к ним) лучше всего в пластмассовых лотках, тогда дети сами смогут выбирать нужные элементы в соответствии с замыслом игры.

В процессе использования макета решается много разных задач:

-формирование устойчивого интереса к объектам и явлениям окружающего мира.

-развитие кругозора, творческого самовыражения, мотивации к познанию окружающего мира.

- развитие коммуникативных навыков, активизация словаря.

- расширение игровых навыков и навыков сотрудничества.

- воспитание эмоционально-положительного отношения к природе.

- привлечение семей воспитанников к активному взаимодействию в вопросах развития детей и организации игр.

Организуем образовательный процесс поэтапно.Предварительный этап включает подготовку и сбор материала для создания макета; сбор методической и художественной литературы по теме; создание развивающей предметно–пространственной среды; подбор дидактических игр; обогащение личного опыта детей.

Основной предусматривает изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Работа на данном этапе включает элементы конструирования и художественно — изобразительного творчества в виде скульптурного моделирования из пластических материалов. Персонажи, дополнительные элементы, антураж, которые являются неотъемлемой частью макета и позволяют превратить его в игровое пространство, изготавливаются в процессе совместной продуктивной деятельности воспитанников и воспитателей из бумаги, картона, пластилина, соленого теста, природного и бросового материалов. Можно отметить, что на этом этапе уже начинается процесс игры с макетом.

Активизация игры с макетом. Созданное игровое пространство дополняется новым предметным материалом, используются предметы — заместители, педагог вместе с детьми придумывают игровые сюжеты. Игры с макетами развивают интеллектуальные качества ребенка, инициативу и волевое усилие. У детей повышается уровень любознательности, они задают вопросы, касающиеся предметов и явлений, лежащих за кругом непосредственного наблюдения (о природе, исторических событиях, космосе, здоровье человека.

Важной особенностью по поддержанию интереса у детей к макету является заинтересованность самих педагогов, именно поэтому поначалу взрослые организовывали деятельность с макетом. Далее воспитатели выступают как создатели сюрпризных моментов или проблемных игровых ситуаций. Для свободного творчества и самостоятельной деятельности рядом с макетом мы разместили цветной картон и цветную бумагу, краски, мелкие природные материалы, чтобы дети имели возможность создать новый атрибуты для игры на макете. Мелкие игрушки для обыгрывания сюжета мы поместили в прозрачные, контейнеры (в свободном доступе детей). Для повышения интереса к макету, подобрали детскую художественную литературу, музыкальные произведения, которые использовали в своей работе для более глубокого погружения детей в окружающую атмосферу.

Образовательная ценность состоит в том, что макет используется не только как объёмное дидактическое пособие, но и как элемент развивающей предметно-пространственной среды, новое игровое пространство, место где ребёнок может реализовывать свои фантазии.

Таким образом, макеты – это формы организации образовательного пространства, способствующие развитию творческого познавательного мышления, активной игровой деятельности. В процессе макетирования развиваются интегративные качества личности: эмоциональная отзывчивость, любознательность, активность, умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками и другие. Без сомнения, игровые макеты представляют огромный интерес для активной деятельности ребенка. Не менее интересным для детей, является, возможность дополнить макет, внести свою лепту в создание нового мира. Наиболее доступный способ предоставить ребёнку такую возможность, создать основу для его творческой деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561487-maketirovanie-kak-forma-organizacii-obrazovat