Логоритмика и ее применение в логопедической работе

Логоритмика и ее применение в логопедической работе

Физические упражнения под музыку были известны еще с древности. Там ритмическая гимнастика применялась в целях физического оздоровления организма. Поскольку ведущее место в коррекции речевых нарушений занимает слово, логопедическая ритмика стала активно формироваться в этом направлении. В. А. Гринер и Ю. А. Флоренская в ходе исследования данного вопроса выдвинули ряд принципов в работе с заикающимися пациентами, составили коррекционный дидактический материал и акцентировали внимание на том, что логопедическая ритмика существенно отличается от методики ритмического воспитания, так как в упражнениях особое место уделяется слову.

Благодаря существенному вкладу Г. А. Волковой в 80-х годах XX века

логопедическая ритмика выделилась как наука. Г. А. Волкова расширила область применения логопедической ритмики.

Логопедическая ритмика встала в один ряд с другими разделами логопедии и коррекционной педагогики. Однако наиболее востребованной она оставалась по-прежнему в комплексе мер по преодолению заикания.

Логоритмика - это комплекс специальных ритмизированных упражнений для детей с нарушениями речи.

Логоритмика представляет собой объединение речедвигательных и музыкально- речевых игр

и упражнений на основе единого замысла системы музыкально-двигательных,

осуществляемых в целях логопедической коррекции и стимулирования двигательной

активности. Необходимо, особо отметить, значение музыки при использовании логоритмики.

Музыка не просто сопровождает движение и речь, а является их организующим началом.

Музыка может задавать определённый ритм перед началом занятия, настраивать на глубокий

отдых во время релаксации на заключительном этапе занятия.

Движение помогает осмыслить и запомнить слово. Слово и музыка организуют и

регулируют двигательную сферу детей, что активизирует их познавательную деятельность.

Музыка вызывает у детей положительные эмоции, повышает тонус коры головного мозга и

тонизирует ЦНС, усиливает внимание, стимулирует дыхание, кровообращение, улучшает

обмен веществ. Значимую роль в слове, движении, музыке играет ритм. По мнению

профессора Г. А. Волковой, «звучащий ритм служит средством воспитания и развития чувства

ритма в движении и включения его в речь». Не случайно понятие ритма вошло в

название логопедической ритмики.

Логоритмика является наиболее эмоциональным звеном логопедической деятельности,

сочетающим исправление нарушений речи с развитием сенсорных и двигательных

способностей детей. Под влиянием занятий логопедической ритмикой у детей

дошкольного возраста происходят значимые изменения в звукопроизношении,

словообразовании, в накоплении активного словарного запаса.

Занятия логоритмикой – составная часть коррекционного воздействия на дошкольников,

так как многие дети страдают не только речевыми нарушениями, но и имеют целый ряд

признаков двигательной недостаточности общей и мелкой моторики, нарушения просодики,

психологические проблемы.

Логоритмика - это система двигательных упражнений, в которых различные движения

сочетаются с произнесением специального речевого материала. Это форма активной терапии,

преодоление речевого и сопутствующих нарушений путем развития и коррекции неречевых и

речевых психических функций и в конечном итоге адаптация человека к условиям внешней и

внутренней среды. Укрепляется костно - мышечный аппарат, развивается дыхание, моторные,

сенсорные функции, чувство равновесия, осанка, походка, грация движений. Логоритмика

способствует преодолению самых разнообразных речевых расстройств: от нарушения

произношения звуков родного языка до тяжелых речевых дефектов, таких, как заикание,

общее недоразвитие Логоритмика также содействует и эстетическому

воспитанию детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561946-logoritmika-i-ee-primenenie-v-logopedicheskoj