Песочный стол как средство развития обучающегося

Муниципальное учреждение «Хангаласское районное управление образования»

МР Хангаласский улус.

ХХV улусная научно – практическая конференция школьников «Шаг в будущее».

Тема: «Песочный стол как средство развития обучающегося»

Автор : Корнилова Корнелия

ученица 5 класса МБОУ «Техтюрская

СОШ им. А.Д. Широких»

Руководитель: Анисимов РТ учитель истории

и обществознания МБОУ «Техтюрская

СОШ им. А.Д. Широких»

Техтюр, 2021 г.

Введение_________________________________________________________стр. 3

ГлаваI. 1.1 Что такое песочное рисование__________________________стр. 5

1.2.Материалы для рисования песком_______________________________стр. 8

ГлаваII. 2.1. Занятия (рисование) на песочном столе_________________стр. 10

2.2. Экспериментальная деятельность_______________________________стр. 15

Заключение ______________________________________________________стр. 19

Литература_______________________________________________________стр. 20

Введение

Для развития творческой, гармоничной, интеллектуальной, инициативной личности все большее распространение получает инновационная технология пескография или рисование песком. Песок - это материал, который благодаря своей сыпучести, податливости притягивает и завораживает. Игра с песком - самая увлекательная, интересная для любого возраста. При рисовании песком, включаются эмоциональные, психические, физические процессы, дыхание становится спокойным, движение рук и всего тела плавным, внутреннее состояние гармоничным.

Изобразительная деятельность - один из немногих видов художественноготворчества, предоставляющих ребенку возможность творить самому, а не просторазучиватьиисполнятьсозданныекем-тостихотворения,песниилитанцы.

Известномногоразнообразныхтехникнетрадиционногорисования-кляксография, рисование ватными палочками, мятой бумагой, печатьпотрафаретуит.д.Среди этих техник интерес для изучения и применения в практикувызываеттакаятехника, как рисование песком. Общедоступность данного материала и сравнимая дешевизна используемого оборудования вызывает интерес и становится объектом исследования.

Податливость песка и егоприроднаямагиязавораживают.

Мы все знаем,чторисоватьможнотолькокисточкой,карандашомилифломастером, и это только стереотипы. Ведь рука и пальцы - это такое подспорье, причем указательныйпалецслушаетсяребенкадажелучше,чемкарандаш.Хорошонаучитьсяпользоватьсянетолькоуказательнымпальцем,ноиостальными,чтобыпроявлятьтворческоевоображение. Все это побудило написать проектную работу, в области психологии, где мы рассмотрим технику песочного рисования на столе. И с целью дальнейшей адаптации этого вида раскрытия творческой деятельности в образовательный процесс.

Цель: выявление творческих способностей ученика посредством дополнительных занятий на песочном столе.

Задачи:

1. способствовать развитию познавательных способностей;

2. способствовать развитию творческой деятельности;

3. Развитие коммуникативных навыков ребенка.

Актуальность данной работы обусловлена тем, что средства и методы рисования песком развивают творческое мышление, воображение, мелкую моторику рук, речь, более интенсивно и гармонично происходит развитие познавательных процессов, существенно повышается мотивация ребенка к занятиям, к обучению вообще. Если учесть, что песок обладает замечательным свойством снимать накопившееся напряжение, то в процессе реализации программы происходит и гармонизация психоэмоционального состояния обучающегося.

Новизна данной работы заключается в том, что данная техника рисования песком, направлена на общее развитие ребенка, а не передачу ему багажа знаний, в благоприятной творческой атмосфере на занятиях. В ходе занятий отмечается стимулирование активности самостоятельности в изобразительной деятельности. За основу в программе взят метод песочного рисования, который позволяет на специально созданных столах со световой подсветкой решать образовательные, развивающие и коррекционные задачи.

Структура данной работы состоит из введения, двух глав, заключения и приложения. Для написания работы обратились к работам Н.В. Зеленцова – Пешкова «Элементы песочной терапии» в развитии детей раннего возраста , Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева «Игра с песком» практикум по песочной терапии, О.В. Баженова «Детская и подростковая релаксационная терапия» практикум.) Анализ научной педагогической литературы и практики показывает, что существуют большие и в то же время малоиспользуемые возможности различных видов деятельности школьника в развитии его творческих способностей. В ряде исследований обоснованы условия возникновения творчества в процессе обучения в школе, средства и методы активации творческого начала личности (С.Л. Бондаренко, Д.Б. Богоявленская, Н.Я. Лернер и др.)

I глава. 1.1 Что такое песочное рисование.

В наше время произошли большие изменения в общественной и экономической жизни нашего государства, наступил век нанотехнологий и информатизации, обществу требуются личности инициативные, способные нестандартно мыслить, быть готовыми к активности творческого характера, умеющие создавать креативные продукты своей деятельности. С психологической точки зрения дошкольное детство и отрочество является благоприятным периодом для развития познавательных способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир.

Научно доказано, что ребенок очень рано приобретает способность воспринимать не только форму и величину, строение предметов, но и красоту окружающей действительности. В связи с этим особую актуальность приобретает воспитание у школьников художественного вкуса, формирование у них творческих умений, чувства прекрасного. Рисование на песочных столах может удовлетворить потребность ребенка в творческой самореализации, снять психоэмоциональное напряжение, укрепить здоровье.

Песок выступает изобразительным материалом в трехмерном изображении. Образы получаются объемными. Световое сопровождение создает причудливые тени. Песок, как природный сыпучий материал, еще и хорош как изобразительный материал. Играя с песком с раннего возраста, дети проявляют к нему устойчивый интерес, с большой любознательностью исследуют способы взаимодействия с ним. Вспомните, с каким удовольствием в детстве мы наблюдали, как сквозь песок уходит вода, как нетронутая поверхность песка побуждала нас к взаимодействию с ним, провоцировала к нестандартному творчеству. Учитывая эту особенность и любовь детей к песку, очень широко развивается новое творческое направление – рисование песком. Этот вид творчества стал доступным дошкольникам благодаря новому современному оборудованию. Во многих образовательных организациях, оборудование уже закуплено и используется. Этот вид деятельности действительно помогает реализовывать некоторые развивающие воспитательно-образовательные, познавательные, здоровьесберегающие задачи.

Существуют несколько направлений песочного рисования.

Арт-терапия – направление, которым могут позволить себе заниматься только педагоги-психологи со специальной подготовкой. Родоначальник арт-терапии – Карл Густав Юнг. Он использовал фигурки, воду и др. предметы в песочной терапии как средство сублимации психологических проблем детей и взрослых.

Заслуживает внимания и такой вид творчества с песком, как создание пляжных картин. Рисование на красивейших пляжах мира. Один из известных родоначальников пляжного рисования скульптор Джейми Юрдли, он начал с детства рисовать на песке у берега моря. Он делал эскизы, высчитывал время приливов и отливов и создавал свои картины за короткий промежуток времени. Сейчас это коммерческие проекты по защите природы. Прелесть этих картин в том, что у зрителей есть всего лишь пара часов, чтобы полюбоваться песочными творениями. Их неизбежно смывает волна.

Следующее направление – это песочная анимация. У искусства рисования песком множество разных названий: песочные картины, рисунки песком, sand art, песочное шоу, песочная анимация. В данной работе мы исследуем направление - рисование песком на специальном столе (планшете).

Песочное рисование – это, прежде всего, самодостаточный и очень эффектный вид искусства, прародителем которого по праву считается песочная анимация. Появилась она в 70-х годах, когда американский аниматор Керолайн Лиф создала свой песочный анимационный фильм: «Филин, который хотел жениться», где под камерой маслом по стеклу происходило создания фильма. Как бы сейчас сказали в режиме «онлайн» Позднее ее опыт переняли другие аниматоры, один из которых Ференц Коро. Он создал фильм без монтажа на одном дыхании. Успех! Опыт его положил начало новому искусству – искусству рисования песком. Песочное шоу – живое выступление художника. Секрет признания этого вида искусства состоит в том, что мы видим не только готовый продукт творчества, а имеем возможность наблюдать процесс творения, при этом музыкальное сопровождение лишь усиливает впечатления. Песок выступает изобразительным материалом в трехмерном изображении. Образы получаются объемными. Световое сопровождение создает причудливые тени. Динамика смены образов удерживает интерес зрителя и самого исполнителя.

В нашей школе, рисование песком осуществляется на столе-планшете со встроенной подсветкой, специальным песком, который установлен в кабинете психолога. Как известно, предметно-пространственная среда в образовательной организации согласно ФГОС ОО выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное - она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

Песок самый простой и вместе с тем очень действенный материал для того чтобы понять свои эмоции, раскрыть новые чувства, проявить себя творчески и найти для себя максимально гармоничное внутреннее состояние в нашем непростом мире.

1.2. Материалы для рисования песком.

Чтобы учиться рисовать на песке, нужно приобрести перечень материалов и приспособлений. Все они доступные, серьезных финансовых затрат не требуют. Вот что потребуется для рисования песком:

- стол с бортами и подсвечивающим устройством снизу;

- песок (любой просеянный через сито);

- антистатик в баллончике;

- дополнительные приспособления – художественные кисти, палочки, сито, шаблоны;

- широкая и плоская кисть для выметания песчинок из углов стола.

Антистатик необходим для предотвращения склеивания песчинок, которое неизбежно при многократном использовании кварцевого материала. Спрей положено распылять перед каждым занятием. Подходит обычный антистатик, предотвращающий прилипание одежды из синтетики к телу.

Стол можно купить, сделать самостоятельно. Самодельная конструкция – соединенные в прямоугольную форму борта с дном из матового стекла или пластика толщиной до 5 мм. Снизу необходимо закрепить лампу так, чтобы получился рассеянный свет. Освещение может быть любым: в теплом и холодном диапазоне, даже цветным. Ножки стола не должны шататься, иначе при рисовании не получится вывести аккуратные линии.
Готовый стол – конструкция с бортами и дном в виде подсвечиваемого планшета. Оптимальный формат – 130×70 см, но для ребенка достаточно 70×50 см. Высота бортов должна быть не меньше 6-7 см, но со стороны рисующего только 3 см, иначе будет неудобно рисовать нижние элементы. С правого и левого боков необходимо оставить отступы для песка шириной 10-15 см. Желательно, чтобы эти участки находились в одной плоскости с пространством для рисования, так удобнее применять многие техники. Но в некоторых готовых столах с обеих сторон предусмотрены лотковые выемки. (см. Приложение).

Песок подойдет любой. В зоомагазине можно купить аквариумный, а в супермаркете в детском отделе – специальный для творчества. Фракция материала тоже может быть любой. Желательно обзавестись разной, так как мелким песком удобно создавать тона и полутона, а крупным – большие детали изображения.

Если поблизости от дома есть река, можно накопать песка на берегу. Только придется профильтровать его через мелкоячеистое сито, затем промыть. Процедура промывания выглядит так: Всыпьте в ведро 4-5 кг песка, Это стандартное количество для рисования. Залейте водой до края ведра. Аккуратно размешайте рукой или большой ложкой. Когда пылевые и грязевые частицы поднимутся на поверхность, а более тяжелые песчинки осядут на дно, осторожно слейте воду. Повторяйте процедуру, пока сливаемая вода не станет кристально чистой. Очищенный материал просушите на балконе, если стоит солнечная погода, или на батарее, или в духовом шкафу.

Заменить песок можно манкой, солью мелкого помола, а для создания более темных и контрастных элементов изображения – молотым кофе. Сыпучий материал положено обновлять раз в 3 месяца, а если ребенок рисует каждый день, то раз в 1,5 месяца. Если этого не делать, песок станет менее податливым, поскольку при постоянном трении песчинки разрушаются, структура материала размягчается.

Рисование песком происходит под приятную музыку в полумраке. Появляется атмосфера волшебства и магии. Музыка повышает настроение и помогает развитию эмоциональной и чувственной сферы. Один из основателей метода рисования песком Карл Густав Юнг считал: « …при игре с песком активизируются возможности самоисцеления, заложенные в человеческой психике».

ГлаваII.2.1. Занятия (рисование) на песочном столе.

Рисование помогает снять напряжение, выразить эмоции, внутренние конфликты и осознать их, увидеть новые способы поведения. В ходе релаксационного занятия используется, как правило, тематическое рисование, цель которого – переживание детьми позитивных эмоций и закрепление позитивного опыта, выработка способов адекватного поведения в повседневной жизни в школе и дома, например, усидчивости, способности ставить цель, планировать и реализовывать задуманное.

Как бы и что бы ни нарисовал ребенок или подросток во время релаксационного занятия, тренер не должен оценивать его работу, это принципиальный момент. Рисунок важен не для окружающих, а только для самого ребенка; «не для ума, а для жизни эмоций» (А. М. Шуберт, цит. по: Выготский, 1991, с. 66). С помощью рисунка ребенок выражает свои чувства, свое эмоциональное состояние. Поэтому рисунок его субъективен и часто непонятен постороннему человеку. Оценивание рисунка может пробудить негативный опыт, обесценить всю проделанную ребенком внутреннюю работу и нарушить позитивную связь между личностью ребенка и его рисунком. Созданная ребенком картина из песка – это творческий продукт.

Структура и динамика занятий с песком

Все занятия имеют общую структуру, наполняемую разным содержанием в зависимости от темы занятия.

                  Часть 1. Ознакомительная. Вводное занятие. Цель – настроить  ребенка на совместную работу;

                   Часть 2. Основная. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В нее входят упражнения и игры, направленные на развитие эмоционально-личностной и познавательной сфер ребенка. Основные процедуры: песочная терапия, игры и упражнения на развитие мышления, внимания, памяти, рисование, игры на развитие навыков общения.

                  Часть 3. Завершающая. Основные цели: подводим итог  занятия, закрепляем  положительные эмоции  от работы на занятии, беседуя о том, что было на занятии.

Для реализации сеанса песочной терапиии(рисования) мы определили следующие этапы работы:

1. Рассказать детям, что и как можно делать на песочном столе. Познакомить с оборудованием, правилами безопасности.

2. Познакомить с видеороликами песочных выступлений для расширения представления о творческих возможностях. Узнавать знакомые образы и сюжеты, которые дети легко изображают в обычном рисовании.

3. Определить виды рисования.

4. Определить основные приемы рисования.

5. Формировать умение создавать простые образы и статический сюжет.

6. Формировать умение создавать  сложный образ и динамический сюжет.

7. Демонстрировать сверстникам и родителям художественную историю.

Прежде чем ребенок приступит к рисованию, познакомьте его с художественным материалом. Предложите погрузить руки в песок, пересыпать его из одной ладони в другую, рассказать о своих ощущениях. После знакомства с материалом можно приступать к обучению методам рисования.

Техника рисования песком.

В технике создания песчаных рисунков нет сложности, но при обучении ребенка придется быть терпеливым. Основной инструмент – руки художника, но возможно применение вспомогательных приспособлений.

Для создания тонкой прямой или изогнутой линии нужно насыпать из кулака полосу песка, затем сложить два пальца – большой и указательный, провести ими по полоске. Получится линия одинаковой толщины на всем протяжении. Объясните ребенку, что нельзя сильно напрягать пальцы, иначе изображение может получиться неровным. Если же требуется более толстая линия, пальцы нужно соединить наискосок.

Рисование разными частями руки. При рисовании на песке применяют разные части руки. По материалу водят одним или несколькими пальцами, сдвигают и раздвигают их. Крупные элементы и толстые линии изображают кулаком и идущим от мизинца ребром ладони. Для создания множества мелких деталей тыкают по песку кончиками пальцев, тонкие линии проводят ногтями.

Рисование по темному и светлому. Когда вышеописанные методы рисования освоены, можно приступать к выбору композиционной основы. Рисовать можно «по темному»: засыпать фон песком, чтобы делать на нем светлые линии. Либо «по светлому», то есть создавать темное песчаное изображение на пустом фоне. Обычно профессиональные художники комбинируют эти методы. Ребенку на начальном этапе достаточно освоить их по отдельности.

Рисование с использованием вспомогательных приспособлений

Взаимодействуя с песком, предлагаем детям следующие упражнения:

– поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения (как машинка, как змейка и т.д.);

– проводить разноплановые движения ладонью (ребром);

– пройтись ладонями по проложенной трассе, оставляя на ней свои отпечатки рук;

– создавать следы отпечатками ладоней, кулачков, ноготков, подушечек пальцев;

– создавать пальцами, ребрами ладоней, кулачков, рисовать всевозможные узоры и формы (дорожки, заборчики, тропинки, горы, ручейки, реки);

– использовать дополнительные предметы для изображения предметов и явлений (звездопад – резиновый колючий мяч, трасса, автобус, дом и т.д. – кирпичики, тонкие детали – кистью и т.д.);

– разравнивать песок ладонями;

– перетирать его, «солить», сыпать струйкой на стол, на пальчики, на ладонь и т.д.;

– рисовать обеими руками сразу.

Синхронное задействование рук очень полезно для развития 2-х основных видов восприятия: интеллектуально-логического и эмоционально целостного.

Правая рука отвечает за развитие активности, рациональности, мыслительных и аналитических способностей, интеллекта, концентрации, стимулирует развитие логических, аналитических операций, рациональность, последовательность, объективность.

Левая рука развивает в ребенке восприятие, чувства, интуицию, эмоциональность, мечтательность, образное мышление. Не секрет, что такое рисование полезно для формирования навыков письма. Соприкосновение с песком влияет на развитие мелкой моторики рук, что воздействует и на качество речи ребенка.

На занятиях детям советуют рисовать стоя - так у них появляется больше свободы движений. В этой позе ребята чувствуют себя в безопасности. Рисование двумя руками способствует стимулированию работы двух полушарий головного мозга. Что в свою очередь способствует восприятию целостной картины мира и развитию гармоничной личности.

Игра с песком, или песочная терапия, популярны в психологической, психотерапевтической, педагогической и даже в театральной практике. Игра в песочнице, расширяет пространство вокруг ребенка, развивает познавательный интерес, расширяет границы восприятия, воображения, творчества, активности, фантазии. Песочница может стать школьной доской и альбомом для рисования, полем для экспериментов и опытов, сценой для внутренних переживаний и семейных отношений.

Учитывая подобного рода особенности развития изобразительной деятельности детей, психолог (педагог) во время релаксационных занятий может аккуратно расширять их как творческие возможности, так и познавательные.

2.2. Экспериментальная деятельность.

Игра с песком, или песочная терапия (рисование), популярны в психологической, психотерапевтической, педагогической и даже в театральной практике. Игра в песочнице, расширяет пространство вокруг ребенка, развивает познавательный интерес, расширяет границы восприятия, воображения, творчества, активности, фантазии. Песочница может стать школьной доской и альбомом для рисования, полем для экспериментов и опытов, сценой для внутренних переживаний и семейных отношений.

Песочное рисование или арт – терапия в нашей стране используется в художественных школах, детских садах и нередко в школах в кабинете психологов. В образовательном процессе данный метод приобщения ребенка к раскрытию талантов и навыков не используется. Песочные столы в кабинете психологов это релаксационная терапия, направленная на помощь со стороны психолога. В нашей же работе мы хотим, чтобы песочные столы использовались в образовательной программе на уроке рисования, как дополнительная методика для раскрытия творческого потенциала ребенка.

Занятия имеют общую структуру, наполняемую разным содержанием в зависимости от темы занятия. Работаем по программе, которая рассчитана для ученика 5 класса, на 1 год обучения. На реализацию программы отводится 35 ч. Занятия проводятся во второй половине дня 1 раз в неделю по 1ч. в соответствии с нормами СанПина.

Мы согласились на эксперимент, по дополнительным занятиям в кабинете психолога по релаксационной терапии – песочное рисование. Дополнительным хобби у меня является рисование. С начальных классов принимаю участие в различных конкурсах со своими работами (см. приложение). Но, работа с песком для меня это что-то новое. Совместно с классным руководителем и школьным психологом решили использовать песочную терапию (рисование) так, как оно благоприятно повлияет на образовательный процесс и должна раскрыть творческие способности.

Эффективность программы оценивается по результатам наблюдения, психологического обследования, которое проводиться в начале и в конце коррекционных занятий. В начале программы проводится тест по методу Лускановой, на выявление школьной мотивации. Занятие носит комплексный характер, потому что воздействие происходит благодаря различным формам работы на разных уровнях: эмоциональном, когнитивном, поведенческом. На занятиях с песком интегрируются педагогические и психологические формы работы: эмоционально-направленный показ, работа по образцу, фронтальное занятие, свободная игра, присоединение, активное наблюдение и др.

Занятие проводится в кабинете школьного психолога по методу релаксационной терапии – рисованию на песочном столе. Рисование песком проводится под приятную музыку в полумраке, тогда появляется атмосфера волшебства и магии. Музыка повышает настроение и помогает развитию эмоциональной и чувственной сферы.

В ходе эксперимента педагогом озвучиваются разные темы для рисования. Фантазия у ребенка не ограничена, например;

1. Что у тебя на душе? (продолжительность 10 минут)

2. Ассоциации со школой (продолжительность 10 минут)

3. Семья (продолжительность 10 минут)

У детского рисунка есть одна очень важная и ценная для психолога и тренера функция – экспрессивность. В рисунке ребенок выражает свое отношение к действительности. В нем можно сразу увидеть, что является главным для ребенка в данной ситуации, а что – второстепенным. В рисунке всегда присутствуют эмоциональный и смысловой центры. С помощью рисунка можно отследить происходящие во внутреннем мире ребенка изменения, расширять эмоционально-смысловое восприятие, влиять на его внутреннюю работу.

В конце учебного года проводится повторный тест Лускановой, по которой выявляется мотивация ученика. А также в завершающем констатирующем эксперименте при обработке результатов мы смотрим на активное участие ученика в исследовательской и творческой жизни школы, улуса, республики. Выявляем у учащегося проявление уверенности, раскованности, самостоятельности при выполнении творческих заданий. Данный результат описывает классный руководитель в характеристике ученика.

Заключение

В игре ребенок познает окружающий мир, развиваются его мышление, чувства, воля, формируются взаимоотношения со сверстниками, происходит становление самооценки и самосознания в мире взрослых и складываются под ее влиянием умственные способности.

Стол-планшет с ровным песком привлекает их гораздо сильнее, чем чистый лист бумаги. Нетронутая поверхность песка побуждает ребёнка к свободному и нестандартному творчеству. Играя с песком, дети учатся рисовать песочные «картины», создают различные изображения. Это помогает развитию у детей эстетического и художественного восприятия. При этом развивается фантазия, внимание, улучшается координация движений, пространственное восприятие.

Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:

1. Стабилизировать  положительную динамику состояния эмоционального благополучия учащегося: он должен стать более коммуникабельными.

2. Развитие творческих способностей.

3. Создание благоприятного психологического климата.

Песочное рисование благоприятно влияет на образовательный процесс в школе (развитие графомоторных навыков и речевой активности т.д.), раскрывает творческие способности, создает ситуацию успеха, так как все, что не получилось, легко можно исправить движением руки. Рисование песком рекомендовано всем возрастам без исключения – детям и взрослым – как медитативная, расслабляющая техника, укрепляющая здоровье, так и творческую деятельность

Литература

1. Баженова О.В «Детская и подростковая релаксационная терапия» практикум, Москва 2016 г.;

2. Зеленцова – Пешкова Н.В «Элементы песочной терапии» в развитии детей раннего возраста , Санкт-Петербург 2015 г.;

3. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д «Игра с песком» практикум по песочной терапии, Санкт – Петербург 2015 г.;

4. Лусканова Н.Г. Пути психологической коррекции аномалий развития личности. В сб.: Здоровье, развитие, личность. М.: Медицина, 1990 г .;

5. Сапожникова О.Б, Е.В. Гарнова «Песочная терапия в развитии дошкольников», Москва 2014 г.;

6. Шевченко М.А «Психологические цветовые и рисуночные тесты», Москва 2015 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/562104-pesochnyj-stol-kak-sredstvo-razvitija-obuchaj