Статья «Повышение мотивации учащихся к занятиям физической культурой через создание ситуации успеха»

МБОУ СОШ № 20, г.о. Красногорск

Учитель физической культуры

Тупицын Александр Николаевич

Повышение мотивации учащихся к занятиям физической культурой через создание ситуации успеха

Современная отечественная педагогика характеризуется поиском новых

средств развития познавательных интересов учащихся в условиях ориентации на учащегося как субъекта учебно-познавательной деятельности. Эффективным средством формирования интереса учащегося к физической культуре может быть ситуация успеха.

Физическая культура воспитывает в подростке целеустремлённость, выносливость, желание бороться и побеждать, поддерживает его организм здоровым, бодрым и ловким. Для педагога важно не только доносить до ученика знания по предмету, но и подходить к предмету творчески, создавая интересные игровые моменты, в которых большинство ребят может оказаться в ситуации успеха.

- Основным педагогическим инструментом созданияситуацииуспеха первого вида являются разные виды поощрения: одобрительное слово педагога; благодарность, объявленная в присутствии одноклассников; грамота, подарок; размещение информации на стенде школы, запись благодарности в электронный дневник.

- Создание ситуации успеха второговида осуществляется с помощью приёма «включение неожиданных трудностей». Приём заключается в специальных заданиях (в дальнейшем и в самозаданиях), которые даёт учитель. Неуклонно от занятия к занятию повышаются тренировочные нагрузки, усложняются условия выполнения упражнений. Преодоление растущих трудностей укрепляет веру учащихся в свои силы, содействует воспитанию настойчивости, упорства.

Ситуация успеха, обеспеченная правильностью объяснения нового материала, упражнения, демонстрации его выполнения способствует включению всех учащихся в деятельность, стимулирует сознательное отношение к занятиям физической культурой.

Педагогическим инструментом создания ситуации успеха третьего вида, может служить отметка по урокам физической культуры. Очевидно, что полем применения этой ситуации, служат уроки контроля.

Проблема выставления отметки по физической культуре – одна из актуальнейших педагогических проблем. От её правильного решения зависит не только и не столько авторитет учителя, а и успех всей работы по физическому воспитанию в школе. Чётко проведённый контроль и объективная оценка успеваемости в течение учебного года активизирует их работу, воспитывают у них желание серьёзно заниматься физической культурой, трудолюбие, интерес к физической культуре как к учебному предмету.

Таким образом, типология ситуации успеха как педагогического средства формирования интереса учащихся к урокам физической культуры представляется наиболее адекватной структуре и функциям урока физической культуры.

Для эффективности использования ситуации успеха на уроке я вовлекаю самих учащихся в процесс обучения и воспитания, назначаю помощников из учащихся, которые помогают другим ребятам лучше справляться с заданиями.

Таким образом, я использую и развиваю организаторские способности некоторых учащихся и повышаю их мотивацию к занятию.

По Н.Е.Щурковой, именно успех или неуспех в деятельности определяет ведущие тенденции развития личности. Педагогическая практика показывает, что даже разовое переживание успеха может изменить психологическое самочувствие и стать толчком для дальнейшего развития ребенка.

При организации ситуации успеха, необходимо соблюдать принципы доступности и систематичности, а также определить условия, обеспечивающие успех. Обычно выделяют 5, самых важных условий организации ситуации успеха на уроке физической культуры:

1. Психологическая атмосфера урока: ученик чувствует себя уверенно, комфортно, целевой акцент урока направлен на ученика, учитель продумывает как вовлечь детей в совместную работу, как заинтересовать.

2.Обучение и воспитание осуществляется на основе личностно-ориентированного подхода, когда каждый школьник развивается индивидуально, ведь дети одного возраста имеют разный уровень и потенциал физического развития в зависимости от веса, роста, телосложения.

3.Поощрение за любой успех: как можно чаще надо хвалить детей, подбадривать. На уроках у детей не должно быть страха перед ошибкой или неудачей, их надо поощрить даже за самое маленькое достижение.

4.Максимальная объективность учителя при выставлении оценок. Оценка должна быть понята и принята ребенком, он должен знать требования, которые предъявляются для той или иной оценки.

5.Использование различных педагогических приемов, способствующих достижению учебного успеха на уроке.

Педагогические приемы, используемые учителем для достижения

учебного успеха ученика

1.Учитель назначает новых командиров (направляющих) на каждый урок

Каждый ученик имеет возможность получить опыт лидера, проявить инициативу

2.Учитель поручает обучающимся (начиная со 2 класса) проводить разминку, ОРУ, а в среднем и старшем звене-упражнения для развития основных и специальных физических качеств

Ученик получает практический опыт физкультурно-оздоровительной деятельности, заинтересован проявить инициативу, творчество, организаторские способности

3.Учитель стимулирует на применение новых для класса упражнений из опыта ребенка (из тренировок в других секциях или кружках) для развития физических качеств.

Ученик может предложить и продемонстрировать новое упражнение с объяснением его предназначения, за которое может получить оценку. Повышается интерес, пополняются практические знания

4.Учитель использует индивидуальный подход в подборе упражнений и дозировки.

Овладевшие техникой играют в волейбол, а противоположная команда, чей уровень подготовки отстает, в пионербол с элементами волейбола. Данный прием позволяет поддерживать интерес к занятиям у всех, нацеливает на совершенствование

5.Учитель поощряет тех, кто занимается в школьных спортивных секциях и ДЮСШ, привлекает их для помощи при изучении нового материала.

Ученик имеет возможность пропагандировать изучаемый вид спорта (легкой атлетики, гимнастики, спортивных игр и др.),показать достигнутые результаты. При этом, он чувствует одобрительную оценку со стороны учителя и одноклассников.

6.Учитель привлекает обучающихся для организации урока, судейства

Освобожденный от занятий по физкультуре ученик участвует в учебном процессе, он помогает учителю: назначается судьей, контролером и т. п. Ученик получает опыт судейства, начинает лучше разбираться в правилах спортивной игры.

7 Учитель организует индивидуальную опеку (сильный работает в паре со слабым)

8.Учитель использует соревновательные моменты и проводит уроки-соревнования

Достигается ощущение успеха, появляется желание улучшать достигнутые результаты.

9. Учитель предлагает выбор, при котором качество можно заменить количеством

Ученик имеет возможность выбора в зависимости от своей физической подготовки, например, если не может пробежать 1,5 км, должен ( оценка не будет снижена) пробежать 2 км, но бег можно чередовать с ходьбой.

10. Учитель не оставляет без внимания как положительные, так и отрицательные поступки, которые происходят в процессе взаимодействия, особенно в процессе игр.

Ученик получает опыт общения, учится достойно выигрывать и проигрывать, не высмеивать чужие ошибки, чувствует себя защищенным. Формируются такие качества, как целеустремленность, уверенность в себе, доброжелательность.

11.Учитель отслеживает уровень физического развития каждого ученика.

Результаты ученика сравниваются с его же прежними. Каждый может подвести итоги прироста в физическом развитии за четверть или за год.

12. Учитель ведет учет достижений обучающихся, доводит до сведения школьного коллектива, классных руководителей, родителей обучающихся

Ученик испытывает удовлетворение от достигнутого результата. Появляется желание добиться еще более высокого результата.

Большую роль в создании ситуации успеха играет организация дополнительного образования по физической культуре. Когда в школе проводится много соревнований по различным видам спорта, по баскетболу, футболу, волейболу, пионерболу, легкой атлетике, ГТО, то и уроки физкультуры становятся более значимыми, т.к. параллельно идет подготовка к командному соревнованию.

Применение в урочной и внеурочной деятельности метода создания ситуации успеха позволило мне добиться следующих результатов:

1.На уроки физкультуры ребята идут с желанием.

2.Уменьшилось количество ребят, недовольных оценками, стремление к их улучшению.

3.Ученики проявляют инициативу в проведении школьных спортивных турниров по футболу, настольному теннису и пионерболу.

4.Ученики пополняют свое портфолио грамотами и дипломами, полученными на соревнованиях различных уровней.

Таким образом, в работе с современными школьниками является необходимым условием - создание ситуаций, приводящих к успеху. Успехи на уроках физической культуры способствуют формированию стремления к физическому благополучию, потребности в бережном отношении к своему здоровью. А если ребенку удается быть лучшим в каком-то направлении (спортивном, творческом или учебном), у него есть все шансы на успех в жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/562856-statja-povyshenie-motivacii-uchaschihsja-k-za