Урок «Отношение христианина к природе»

Цель урока:

познакомить учащихся со взглядами и отношением христиан к природе, как к творению Бога.

Задачи:

-формирование у учащихся осмысленного взгляда на связь природы и человека, и особой роли человека в мире;

- воспитывать уважение и чувство личной ответственности за сохранение и приумножение природы;

-развивать у учащихся умения высказывать свое отношение к поступкам человека в отношении природы.

Планируемые результаты:

Предметные:

Метапредметные:

-моделировать на основе текста самостоятельные высказывания;

-анализировать текст, осознанно извлекать необходимую информацию.

Регулятивные:

-организовывать рабочее место;

-оценивать свою деятельность;

-осуществлять контроль выполнения действий.

Познавательные:

-ориентироваться в материале учебника;

-осуществлять поиск и выделение информации в разных источниках;

-выдвигать гипотезы и их обосновывать;

-устанавливать причинно- следственные связи.

Личностные:

-развивать чувство личной ответственности за сохранение природы;

-ориентироваться на успешную деятельность;

-развивать нравственно-этические чувства.

Формы ,методы,

методические

приемы:

Словесный, наглядный ,проблемный, беседа, мини-проекты; групповая, индивидуальная, фронтальная.

Ресурсы, необходимое оборудование:

Мультимедийная установка, презентация к уроку, раздаточный материал, учебник, тетрадь.

Межпредметные связи:

окружающий мир, литература, экология.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1

Мотивация.

Итак, друзья внимание -Прозвенел звонок

Садитесь поудобнее,

Начнем скорей урок!

Приветствие учителя

2

Актуализация знаний. Постановка целей и задач урока.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо- светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер с листьями играет,

Тучка в небе проплывает,

Поле, речка и трава,

Горы воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года - это все вокруг … (природа)

Христиане верят, что у природы есть Творец. И этот творец - Бог.

-Давайте вспомним, библейское сказание о сотворении мира (работа с презентацией в которой отражены этапы сотворения мира).

- На шестой день на земле появились звери земные.

И сказал Бог:- «Сотворим человека и пусть он владычествует над рыбами, птицами, зверями».

-Кого Бог поставил владычествовать над всем,

что он создал? (человека)

Найдите в словаре Ожегова значение слова «владычествовать».

Каким ,на ваш взгляд, должен быть хороший хозяин ?

(заботливым, мудрым и др.)

-Как к окружающей природе относится современный человек?

-Приведите примеры губительного воздействия человека на природу.

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

-Давайте проверим вашу гипотезу. Откройте учебник на странице 84 ,прочитайте тему урока и запишите ее в тетрадь.

Направляет учащихся на постановку цели и задач урока.

Что мы должны узнать на уроке?

Слушают учителя.

Дети заканчивают предложение одним словом.

Учащиеся работают с презентацией

читают слайды о сотворении Богом мира.

Ответ учащихся.

Работа со словарем. Ответы учащихся: господствовать , хозяйничать.

Высказывания учащихся.

Высказывание учащихся ( об отношении человека к окружающей природе, о проблемах, которые создает человек).

Открывают учебник, читают, записывают тему.

Ставят цель и задачи урока.

Регулятивные

учитывают выделенное учителем направление деятельности

познавательные:

формулирование ответов на вопросы учителя;

поиск нужной информации из знаний полученных

ранее.

Познавательные: поиск информации в словаре.

Личностные:

осмысление и увязывание с жизненными ситуациями;

коммуникативные: умение вести беседу, точно выражать свои мысли.

Познавательные:определениецели и задач урока.

6

Новая тема.

Предлагает поработать с учебником.

Прочитайте текст на странице 84-85 и выполните задание.

Задание: нарисуйте три круга, располагая их один над другим так ,чтобы получилось христианское представление о том, кто кому (чему) служит

(Бог, человек ,природа). Объясните свой выбор.

-На что надеялся Бог, вручая человеку созданный им мир?

-В отличие от природы , у человека есть совесть и ответственность… И сегодня человек начал осознавать

свою ответственность перед природой и ищет способы ее сохранения.

Самостоятельное чтение текста.

Выполняют задание, заполняют круги.

Объясняют свой выбор (человек должен служить природе).

Предполагаемый ответ: человек будет его сохранять и приумножать.

Познавательные: поиск нужной информации в учебнике;

высказывание в устной форме по заданию.

Коммуникативные: умение слушать и понимать других.

4

Физкульт

минутка.

Мы с вами входим в лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем- это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся покажем-

Крылья сложили назад.

Наклонились и присели,

Заниматься тихо сели.

Выполняют упражнения.

5

Самостоятельная групповая работа учащихся (мини-проекты).

Сейчас я предлагаю выполнить творческое задание в группах.

Группа 1.

Задание. Составьте правила поведения человека в окружающей нас природе.

Группа 2.

Задание. Нарисуйте знаки, которые показывают, что нельзя делать в лесу.

Группа 3.

Задание. Придумайте мероприятия по озеленению территории школы летом.

Организация учителем работы в и группах.

Учащиеся работают в группах.

Защита проектов.

Обсуждение.

Личностные: сохранение мотивации к учебной деятельности

Коммуникативные: принимать другие мнения и позицию ,допускать существование различных вариантов для решения одной проблемы.

6

Рефлексия.

-О чем мы сегодня говорили на уроке?

От каждого из нас, зависит какой, будет окружающая нас природа.

Какими знаниями вы можете сегодня поделиться со своими родными, друзьями.

Прием «Закончи предложение»:

Теперь я знаю….

Теперь я могу….

Теперь я умею….

Отвечают на вопросы.

Личностные:понимание значения знаний для человека, развитие способностей к самооценке.

Регулятивные

Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

7

Домашнее задание.

Объяснение домашнего задания. Запись в дневник.

Параграф 26.

Разноуровневые задания:

1.Подготовить рассказ о домашних питомцах и ваших обязанностях перед ними.

2.У кого нет домашнего питомца, подберите загадки и стихи о домашних животных .