Анкета для педагогов: оценка компетенций по преемственности ДОУ и начальной школы

Анкета для педагогов

Преемственность в обучение математике старших дошкольников и младших школьников

1. Какое определение, на Ваш взгляд, наиболее точно отражает понятие «преемственность в образовании»?

- «Преемственность в образовании – это система связей, которая обеспечивает взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания для создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах становления и развития ребенка»;

- «преемственность в образовании – это плавный переход на новую ступень, непрерывность образования»;

- затрудняюсь ответить.

1. Что, на Ваш взгляд, относится к формам реализации преемственности?

- взаимопосещение уроков, занятий; экскурсии в школу; совместные методические мероприятия;

- правильно организованный режим дня детей; физическая нагрузка соответственно возрасту; совместная работа с родителями;

- оба варианта верны.

1. Является ли работа с родителями одним из направлений по организации реализации преемственности?

- да;

- «родители не имеют отношения к преемственности»;

- затрудняюсь ответить.

1. Ознакомлены ли Вы с ФГОС НОО, ФГОС ДО, федеральной образовательной Программой следующей (предыдущей) ступени образования?

- «ознакомлен и хорошо ориентируюсь в содержании документов».

- знаком, но не очень поверхностно;

- достаточно знать содержание документов своей образовательной организации.

1. Необходима ли, на Ваш взгляд, организация целенаправленной работы по организации преемственности?

- да;

- затрудняюсь ответить;

- нет.

1. Что, по Вашему мнению, определяет готовность ребёнка к школьному обучению?

- «это интегральная характеристика, включающая определенный уровень состояния здоровья и физического развития, личностное развитие (самосознание, самооценка, мотивация), интеллектуальное и речевое развитие, развитие моторных функций и зрительного восприятия, зрительно-моторных и слухо-моторных координаций и др.»;

- «хороший интеллект, умение читать, писать, считать»;

- затрудняюсь ответить.

1. Сохраняется ли, на Ваш взгляд, преемственность в содержании учебного материала по математике в дошкольной образовательной организации и начальной школе?

- сохраняется;

- затрудняюсь ответить;

- не понимаю вопрос.

1. Необходима ли, на Ваш взгляд, работа по организационно-методическому сопровождению педагогов для успешной реализации преемственности в дошкольном и начальном образовании?

- важна и необходима;

- достаточно включить работу по реализации преемственности в план самообразования;

- не нужна.

1. Считаете ли Вы, достаточным уровень своих профессиональных знаний и компетенций для работы по реализации преемственности в обучении математике старших дошкольников и младших школьников?

- да, достаточный;

- хочу повысить уровень своих знаний;

- меня всё устраивает.

1. От чего, на Ваш взгляд, зависит решение проблемы преемственности в обучении старших дошкольников и младших школьников, в Вашей образовательной организации

- решение проблемы зависит от методического сопровождения педагогической деятельности по повышению профессиональных знаний, компетенций педагогов, и их готовности к реализации преемственности в обучении математике старших дошкольников и младших школьников.

- нужно перестроить рабочий график педагогов;

- не думал(а) об этом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563185-anketa-dlja-pedagogov