Статья «Поэзия с. А. Есенина в работе с детьми младшего дошкольного возраста»

Цветкова Ольга Анатольевна

воспитатель МБДОУ №151, г. Рязань

ПОЭЗИЯ С.А. ЕСЕНИНА В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация. В статье рассматриваются особенности поэзии С.А. Есенина, ее адаптация для дошкольного возраста, возможности использования в работе с детьми младшего дошкольного возраста. Рассматривается педагогический опыт использования наследия поэта в работе с младшими дошкольниками, описываются наиболее эффективные методы и приемы работы с художественной литературой.

Ключевые слова: поэзия, младший дошкольный возраст, поэт, стихотворения.

В дошкольном возрасте художественно-эстетическое развитие занимает одно из ведущих мест. Все образовательные программы дошкольного образования в обязательном порядке содержат данный раздел, а также задачи и условия его реализации для каждого возрастного этапа. Изучение художественной литературы – составляющая часть раздела, где дошкольники знакомятся с творческим наследием поэтов, писателей, баснописцев. Поэзия С.А. Есенина – не исключение.

Богатство, оставленное поэтом, нашим земляком, представляет собой ценный материал для работы с детьми дошкольного возраста. К сожалению, не все дошкольные программы предусматривают изучение творчества С.А. Есенина с младшего дошкольного возраста, что очень зря.

С.А. Есенина – это один из знаменитых русских писателей и поэтов Серебряного века, стихотворения которого знают во всем мире. Сергей Есенин родился 3 октября 1895 года в селе Константинове​ Рязанской губернии. Жизнь в русской глубинке с раннего детства вдохновляла мальчика, и уже в девять лет он написал свои первые стихи.

Творчество поэта служит прекрасным материалом для организации работы с детьми младшего дошкольного возраста. Основные задачи, которые мы, как воспитатели, ставим перед собой, это:

– привить любовь детям к русской поэзии;

– познакомить дошкольников с творчеством знаменитого русского писателя;

– обогатить речь дошкольников, сделать ее насыщенной, эмоциональной;

– вызвать интерес к народному творчеству;

– сформировать первоначальные представления детей о русской поэзии.

Особенность поэзии Сергея Александровича Есенина заключается в том, что она самобытна, не экспрессивна, понятна читателю, проста, интимна, доверительна, напевна, не перегружена образами, красочна, имеет плавную ритмичность. Все это позволяет читателю легко запоминать строчки из произведений писателя. А для дошкольника крайне важно понимать смысл сказанного, услышанного.

Следует отметить и то, что лирика поэта, несмотря на свою многогранность, имеет ряд особенных черт:

– она исповедальна;

– она песенная;

– в ней большое внимание уделяется образам, деталям;

– она пропитана любовью к цветописи (передаче цвета).

В произведениях С.А. Есенина можно встретить многообразие тем: природа, родной край, деревенская жизнь, философия, любовь и т.д. Что также является большим преимуществом при организации работы с дошкольниками.

При знакомстве с творчеством С.А. Есенина необходимо помнить, что весь предложенный материал должен быть преподнесен в доступной и понятной для младших дошкольников форме. Творчество Есенина является многогранным, и здесь важен тщательный подход к выбору произведений для того, чтобы дать первоначальные представления дошкольникам о поэте и его творчестве. Ориентиром может стать «осязаемость образа», когда ребенок способен, буквально пальчиками ощутить кисти белой снежной бахромы на тонких ветках березы, увидеть своими глазами золото задремавших звезд, ярко-золотые лучи солнца на восходе, услышать вкрадчивую песню серебряного ручья или треск морозов, сковавших пруды.

В своей практической работе я использую большое количество методов и приемов, позволяющих младшим дошкольникам в доступной и интересной форме преподнести знакомство с поэзией С.А. Есенина. Например, творчество поэта служит прекрасным дидактическим материал при знакомстве дошкольников с временами года. У поэта есть прекрасные произведения про зиму, осень, весну и лето. Во время осенней прогулки наблюдение за сезонными изменениями сопровождается чтением стихотворений поэта «Осень», «Нивы сжаты, рощи голы», «Буря». Каждое непонятное для детей слово мной подробно разъясняется, чтобы дети смогли понять, что хотел донести поэт своими строчками.

В зимний период творчество поэта служит познавательным материалом для создания рисунков. Перед началом занятия по рисованию предлагается просмотр видео-ролика с картинами зимы с сопровождением аудиозаписи (стихотворения С.А. Есенина «Белая береза под моим окном…», «Поет зима – аукает», «Под осенними осинками…» и другие). Во время просмотра и прослушивания я предлагаю детям запомнить какую-нибудь одну строку, либо слово понравившегося произведения и по ней/нему нарисовать рисунок. Примечательно, что дети усидчивее слушают произведения и смотрят картины, когда им дается целенаправленное задание.

В группе мы часто устраиваем праздники, приуроченные к сезонным явлениям («Праздник осени», «Праздник весны», «Новый год»), что также не обходится без творчества нашего земляка. Детям предлагаются строчки для заучивания наизусть, что прекрасно тренирует память и обогащает речь. Пример строчек для заучивания:

– Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Словно бабочек легкая стая

С замираньем летит на звезду.

– И птиц не слышно,

Все улетели.

В последний раз весне

Песню спели.

– Снег падает, мелькает, вьется,

Ложится белой пеленой.

Вот солнце в облаках мигает,

И иней на снегу сверкает.

Так как поэт очень любил свой родной край, у него накопилось много произведений, посвященных жизни в Рязанской губернии. С детьми мы часто проводим тематические беседы о родном городе, русском народе, что позволяет воспитать патриотические чувства в подрастающем поколении. У С.А. Есенина есть замечательные произведения, такие как: «Но люблю тебя, родина кроткая!», «Где ты, где ты, отчий дом…», «Край ты мой заброшенный…» и пр., создающие базу для работы по формированию патриотизма.

Беседы на патриотические темы лучше сочетать с картинками, видео-презентациями. Вот, например, одну из бесед я сделала в виде презентации-экскурсии, где каждый уголок родного города сопровождался строчками из произведений поэта. Например, слайд с картиной с изображением Рязанского кремля на Соборной площади сопроводила строчками из произведения «Иорданская голубица»:

– Я иду долиной. На затылке кепи,

В лайковой перчатке смуглая рука.

Далеко сияют розовые степи,

Широко синеет тихая река.

Конечно, строчки были прочитаны мной с выражением, эмоционально, что позволило преподнести информацию о достопримечательностях города в интересной для детей форме.

Говоря о теме родины в произведениях поэта, следует отметить и особую любовь писателя к образу русского человека, крестьянской жизни. Так как сам С.А. Есенин родом из простой крестьянской семьи, то и в своих стихах он воспевает образ крестьянина. Эта тема мной была адаптирована для младших дошкольников при знакомстве с традициями и обычаями крестьянского народа. Так как дети очень любознательны, им была организована онлайн-экскурсия по музею с. Константиново, где отражен крестьянский быт. Во время онлайн-экскурсии я читала детям строчки из произведений поэта (пример):

– В деревянные крылья окна

Вместе с рамами в тонкие шторы

Вяжет взбалмошная луна

На полу кружевные узоры.

– …Изба крестьянская.

Хомутный запах дегтя,

Божница старая,

Лампады кроткий свет.

Как хорошо,

Что я сберег те

Все ощущенья детских лет.

После просмотра предложила детям интересное практическое занятие: на листах бумаги склеить предметы быта крестьянской избы (дидактический материал был заранее подготовлен, нарезан). Дети были вовлечены, проявляли интерес, задавали вопросы.

Выше уже было отмечено, – поэзия С.А. Есенина очень напевна, что необходимо использовать в работе с детьми младшего дошкольного возраста при заучивании наизусть. Мной активно используется метод заучивания, где стихотворения поэта служат мне прекрасным материалом для развития эмоциональной и грамотной речи детей.

Стихи Сергея Есенина не оставляет равнодушным никого. Они затрагивают все самое чистое, искреннее, что есть в каждом человеке. Впечатления, полученные в детские годы, самые яркие, устойчивые и запоминающиеся. Знакомство с лирикой поэта не проходит бесследно и откладывается в памяти ребенка навсегда.

Приведу пример одного из занятий, на котором мы заучивали с детьми четверостишия из произведения С.А. Есенина «Черемуха».

– Черемуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые,

Что кудри, завила.

..

– Черемуха душистая,

Развесившись, стоит,

А зелень золотистая

На солнышке горит.

Сначала с детьми я провела ознакомительную беседу, в ходе которой мы вспомнили о поэте, его родине, знакомым уже детям произведениям. Во время беседы мной была создана лирическая и спокойная обстановка, включена классическая музыка. Далее я эмоционально и выразительно прочитала полностью стихотворение «Черемуха». На картинках я показала детям, что представляет из себя дерево черемуха, попытались понять, что могло вдохновить поэта посвятить дереву целое произведение.

Основным этапом занятия стало заучивание приведенных выше четверостиший, которые дети выбирали сами на свое усмотрение. Так как все дети запоминают с разной скоростью, а кому-то и вовсе это дается сложнее, ко всем был найден подход. Мной применялись следующие методы запоминания:

– беседа;

– многократное повторение;

– выразительное чтение воспитателем;

– работа с картинками, ключевыми словами;

– построчное заучивание.

Одним из увлекательных занятий для детей по знакомству с поэзией С.А. Есенина стала театрализованная деятельность «По дорожкам Есенинских сказок…». Совместно с помощником мы организовали для детей интерактивное занятие, где изучали произведения поэта через сказку. Во время знакомства детям было в интересной форме преподнесено то, во что любил играть поэт, чем он увлекался, когда написал свое первое произведение, о чем писал и т.д.

Интерактивное занятие сопровождалось хороводами, чтением стихотворений поэта, прослушиванием аудиозаписей, демонстрацией крестьянских атрибутов, игрой на музыкальных инструментах, играми. Все дети остались под большим впечатлением.

В завершение хочется сказать, что поэзия С.А. Есенина – это огромный багаж творческого наследия, который можно адаптировать под каждый возрастной этап, где дошкольное детство занимает ключевое место. Именно в дошкольном детстве закладываются основы любви к художественной литературе, к прекрасному, доброму. Поэзия Сергея Есенина наполнена и пропитана любовью и благодарностью к простому русскому человеку, к родине, окружающей природе, важным нравственным идеалам, патриотизму. Стихотворения поэта позволяют обогатить речь младших дошкольников, привить им любовь к своему родному краю, сделать речь эмоциональной, выразительной, красочной.

Многогранность творчества С.А. Есенина позволяет использовать его произведения в разных вариациях на занятиях и в ходе режимных моментов. Как показал практический опыт, дети с удовольствием знакомятся с творчеством писателя, узнают о своем знаменитом земляке, с интересом заучивают строчки известных произведений автора.

Список использованной литературы

1. Бельская, Л.Л. Песенное слово: поэтическое мастерство С. Есенина / Л.Л. Бельская. М.: Просвещение, 2002. – 227 с.

2. От рождения до школы / Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. - Издание пятое (инновационное), испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. – 336 с.

3. Панкратова, З.Л. Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и басен детьми [Текст] / З.Л. Панкратова // Дошкольное воспитание. – 1996. – № 1. – с. 21-22.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563843-statjapojezija-sa-esenina-v-rabote-s-detmi-m