Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа: «Волшебный завиток»

Министерство труда и социального развития Краснодарского края

Государственное казенное учреждение социального обслуживания

Краснодарского края «Приморско-Ахтарский СРЦН»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа«Волшебный завиток»

Возраст обучающихся: 7 – 11 лет

Срок реализации: 3 месяца

Составитель:

воспитатель

Бохан Ольга Михайловна

г. Приморско-Ахтарск

2023

1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающейпрограммы

1. 1. Пояснительная записка

Новые жизненные условия, в которые поставлены дети, вступающие в жизнь, выдвигают свои условия: ребёнок должен быть мыслящим, самостоятельным, инициативным, ориентированным и социально-адаптированным к жизни. Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Гарантией социализации и адаптации личности ребенка в обществе и выступает развитие творческих способностей. Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения. У него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. В творчестве ребенок учится и развивает особые качества ума: наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т. п. Стремление к творчеству – замечательная черта человека, присущая ему с древнейших времён. Одно из величайших открытий человечества – изобретение бумаги дало начало различным ремёслам. Квиллинг (бумагокручение, или бумажная филигрань) искусство украшения витиеватыми кружками, завитками предметов интерьера и одежды. Сегодня бумажная филигрань находит всё больше своих последователей. Как неотъемлемая часть декоративно-прикладного искусства, квиллинг всегда был и остается почвой для общения, неисчерпаемым источником познания истории и культуры всего человечества. В наши дни занятия квиллингом имеет огромное значение и влияние на развитие физических, умственных, духовных и творческих качеств личности ребенка.

Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Образовательная программа «Волшебный завиток» способствует развитию у обучающихся мелкой моторики, точной координации, мышления, речи, чувства формы и цвета, воображения, усидчивости.

Квиллинг открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественно-эстетический вкус, изобразительные и конструкторские способности, образное и пространственное мышление. В процессе занятий у детей развиваются коммуникативные навыки: доброжелательность, усидчивость, аккуратность, взаимопомощь и сотрудничество со сверстниками.

Изготовление поделок из бумаги, а именно бумагокручение детям не только интересно, но и полезно. Для того чтобы ребенок не уставал писать, для того чтобы он творчески мыслил, бумагокручение просто необходимо! Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него хорошо развита память, внимание и связанная речь. Программа является альтернативой чрезмерному детскому компьютерному времяпровождению, побуждает интерес к созданию прекрасного вокруг себя. Приобретённые в процессе творчества умение и навыки оказывают огромный терапевтический эффект - ребёнок становится спокойнее. Также занятия квиллингом оказывает положительное влияние на гиперактивных детей, они становятся более спокойными и усидчивыми, им становится очень важен конечный результат. Созданные собственными руками подарки повышают самооценку ребёнка.

Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-Ф3;

Концепция развития дополнительного образования на 2022-2030 годы от 31 марта 2022 г. № 678-р;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный N 61573), действующие до 1 января 2027 года.

Методические рекомендации «Структурирование программы дополнительного образования», разработанных ГКУ КК «Краевой методический центр» (г. Краснодар, 2022 год);

Лицензия на осуществление образовательной деятельности ГКУ СО КК «______________________________»;

Устав ГКУ СО КК «_____________________».

Актуальность программы заключается, в возможности используя, для работы только бумагу обучающиеся могут создавать изящные картины, панно, композиции, поздравительные открытки. Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Эта арт-техника постоянно обновляется и развивается, в ней появляются новые приемы и направления, становятся популярными современные материалы. Простые в изготовлении открытки, сувениры, игрушки, украшения, даже бижутерия не требуют больших временных затрат, но благодаря своей ажурности и лёгкости смотрятся всегда выигрышно, изыскано и занимательно. Они могут стать необычным акцентом в интерьере. Программа является основой для дальнейшего знакомства детей с элементами дизайна, различными видами декоративно - прикладного искусства. Техника «квиллинг» очень удивительная и интересная. Здорово, когда умеешь создавать своими руками необыкновенную красоту.

Педагогическая целесообразность программы предполагает овладение обучающимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию. Основное место на занятиях отводится практическим работам, которые включают непосредственно работу с бумагой.

Тематика занятий строится с учетом интересов детей, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания данной программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. В процессе работы по программе «Волшебный завиток», дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.

Отличительные особенности программы: заключаются в том, чтопредварительная подготовка детей к занятиям не имеет значения, формирование необходимых знаний, умений и навыков происходит во время обучения. В процессе обучения реализуется дифференцированный подход, учитываются возрастные и индивидуальные особенности и склонности каждого ребенка для более успешного творческого развития.

Адресат программы: программа «Волшебный завиток» разработана для детей 7-11 лет

Объем программы: общее количество – 10 часов.

Режим занятий: 1-2 раза в неделю по 40 минут.

Форма обучения – индивидуальная, подгрупповая. групповая.

Особенности организации образовательного процесса – творческая мастерская

Режим занятий: 1-2 раза в неделю по 40 минут.

1. 1. Цель и задачи программы

Цель программы: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Обучающие - знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга;

обучать различным приёмам работы с бумагой;

формировать умения следовать устным инструкциям;

научить правильно пользоваться схемами и инструментами, необходимыми в работе;

обогащать словарь ребенка специальными терминами и понятиями;

создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинг.

Развивающие - развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения;

развивать способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер;

развивать пространственное воображение;

развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

Воспитательные - воспитывать интерес к искусству квиллинга;

формировать культуру труда, аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

воспитывать умение добиваться максимальной самостоятельности в своём творчестве;

воспитывать умение работать сообща над одной темой, выполняя конкретное задание.

Коррекционные:

формировать цветоразличение основных цветов и оттенков;

формировать умения работать по словесной инструкции, алгоритму, ориентироваться на листе бумаги;

формировать стремление доводить начатое дело до конца.

1. 1. Учебный план

дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

«Волшебный завиток»

1. 1. Содержание программы

1 Вводный блок, материал и бумага

Занятие 1.1. «Волшебный квиллинг»

Теоретическое занятие: презентации «Волшебный квиллинг» (разнообразие и свойства бумаги, ее виды. История возникновения техники квиллинг). Демонстрация работ в технике квиллинг.Инструменты и материалы. Знакомство с правилами техники безопасности.

Практическое занятие: практическое упражнение по выполнению базового элемента круглой формы «рулончик»

2 Конструирование

Занятие 2. 1.Нарезка полос для квиллинга.

Теоретическое занятие: презентация:«Знакомство с основными приёмами нарезки полос для квиллинга». Основные правила работы. Разметка.

Практическое занятие: упражнение «Нарезка полос для квиллинга».

Занятие 2.2. Основные закрытые формы квиллинга«свободный ролл», «капля», «долька», «глаз», «стрелка», «треугольник», «квадрат», «гусиная лапка», «конус».

Теоретическое занятие: рассматривание иллюстраций с основными закрытыми формами квиллинга. Примеры различного применения закрытых форм квиллинга. Техника изготовления: знакомство с технологической картой и обозначением этих форм на схемах.

Практическое занятие: конструирование основных закрытых форм квиллинга «свободный ролл», «капля», «долька», «глаз», «стрелка», «треугольник», «квадрат», «гусиная лапка», «конус». Дети с помощью педагога, а затем самостоятельно выполняют основные закрытые формы квиллинга. Конструируют из основных закрытых форм квиллинга: коллективная работа «Цветы».

Занятие 2.3. Основные открытые формы квиллинга«сердечко», «рожки», «завиток», «веточка», «спираль в виде стружки».

Теоретическое занятие: рассматривание иллюстраций с основными открытыми формами квиллинга. Примеры различного применения открытых форм квиллинга «сердечко», «рожки», «завиток», «веточка», «спираль в виде стружки». Техника изготовления, знакомство с технологической картой и обозначением этих форм на схемах.

Практическое занятие: конструирование основных открытых форм квиллинга «сердечко», «рожки», «завиток», «веточка», «спираль в виде стружки». Дети с помощью педагога, а затем самостоятельно выполняют основные открытые формы квиллинга. Конструируют из основных открытых форм квиллинга индивидуальные работы «Солнышко».

Занятие 2.4. Коллективная работа. Композиция из основных форм «Мышонок и колосок»

Теоретическое занятие: чтение стихотворения «Мышонок» - определение темы. Объяснение понятия «коллективная работа». Правила работы коллективом. Знакомство с основным понятием «композиция». Способы и правила её составления.

Практическое занятие: составление композиции из основных форм квиллинга. Задания даёт детям сам педагог, по выполнению заданий составляется коллективная работа. Коллективное составление композиции по выбранной тематике.

3. Изготовление цветов в технике квиллинг

Занятие 3.1. «Цветочные фантазии в технике квиллинг». Изготовление простых, несложных цветов.

Теоретическое занятие: игра: «Узнай цветок» для определения ключевого слова «квиллинг»; просмотр презентации: «Цветочные фантазии в технике квиллнг». Рассматривание иллюстраций с разнообразными цветами. Выбор понравившихся. Знакомство с технологической картой и простейшими приёмами изготовления цветов

Практическое занятие: изготовление простых несложных цветов.

в технике квиллинг для оформления подарка. Выбирают дети: вазу, подарочную коробку, картину.

Занятие 3.2. Изготовление бахромчатых цветов: «Одуванчики» (бархатцы, астры, хризантемы)

Теоретическое занятие: рассматривание иллюстраций с разнообразными цветами. Загадки о цветах. Просмотр презентации: «Знакомство с изготовлением бахромчатых цветов». Повторение последовательности изготовления более сложных бахромчатых цветов.

Практическое занятие: подбор цветовой гаммы. Дети с помощью педагога, а затем самостоятельно выполняют нарезку «бахромы» на полоске шириной 2 см. Изготовление листиков с продольными жилками. Составление композиции «Одуванчики».

Занятие 3.3. Картина «Полевые цветы» коллективная работа

Теоретическое занятие: повторение пройденного материала: «Что такое квиллинг?», «История квиллинга», «Техника квиллинга», «Инструменты и материалы для квиллинга». Чтение стихотворения «Полевые цветы» - определение темы картины.

Практическое занятие: этапы выполнения работы: Обсуждение с детьми образца будущей работы, схемы расположения цветов на картине, распределение заданий между детьми, изготовление цветов под контролем воспитателя. Коллективное составление композиции.

Раздел 4. Цикл творческих работ

Занятие 4.1. Коллективные работы «Картина в подарок», «Подводное царство», «Зимняя сказка» и другие.

Теоретическое занятие: выбор темы работы, помочь детям разработать дизайн поделки, дети с помощью педагога, а затем самостоятельно разрабатывает схему поделки.

Практическое занятие: контролировать выполнение заготовок из базовых форм, сборка всех элементов в единую законченную работу.

Занятие 4.2. Праздники и подготовка к ним.

Изготовление сувениров

Теоретическое занятие: Выбор темы, помочь детям разработать дизайн поделки, дети с помощью педагога, а затем самостоятельно разрабатывает схему поделки.

Практическое занятие: Изготовление сувениров к праздникам. Контролировать выполнение заготовок из базовых форм, сборка всех элементов в единую законченную работу.

1.5.Планируемые результаты

У обучающихся улучшатся:различные приёмы работы с бумагой, знания основных свойств материалов для выполнения изделий в технике квиллинг, знания по основным геометрическим понятиям и базовым формам квиллинга, улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.  

У несовершеннолетних разовьются:сенсорные и умственные способности, внимание, память, мышление, логическое и пространственное воображение; мелкая моторика рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазия. разовьют художественный вкус, творческие способности и фантазию;

У воспитанников сформируются: основные понятия о базовых формах квиллинга; умения следовать устным инструкциям, читать схемы изделий, создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами, создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинг, культура труда и трудовые навыки.

.

Раздел 2.Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

«Волшебный завиток»

Лист коррекции

Объединение дополнительного образования:

творческая мастерская: «Волшебный завиток:

Педагог: Бохан Ольга Михайловна

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение:

Оборудование - компьютер, мультимедийный проектор, музыкальный проигрыватель для создания эмоционального фона, копировальная техника для размножения раздаточного материала.

Канцелярские принадлежности - цветная бумага для принтера, цветной картон, цветной гофрированный картон, карандаши, ластик, трафаретные линейки, ножницы, клей ПВА, пинцеты, зубочистки, клеёнки, рамки для оформления работ.

Материал для работы - наглядные пособия по темам, образцы работ, инструкционные карты и схемы изготовления изделий.

Помещение - учебный класс, отвечает всем требованиям СанПина. Стулья и столы соответствовать росту детей, помещение просторное, освещение падает с левой стороны.

Соблюдается режим проветривания и влажной уборки. Во время занятия дверь закрывается. Мебель легко трансформируется для создания уюта и эмоционального комфорта.

Кадровое обеспечение

Программа реализуется специалистом, имеющим высшее профильное образование, курсы повышения квалификации «Психологическое сопровождение в социальной сфере» ____ год, профессиональную переподготовку по теме «Социальная работа: специалист по социальной работе» _____год, курсы повышения квалификации по программе «Обучение специалистов учреждений, предоставляющих услуги населению, сурдопереводу» _____ год.

1. 1. Формыконтроляили мониторинг полученных знаний

Программа предусматривает оценивание предметных, метапредметных и личностных показателей в начале занятий, а также итоговый контроль в конце срока реализации программы. На каждом занятии специалист, реализующий программу, проводит текущий контроль по предметным показателям, используя различные методы социально-педагогической работы(Приложения)

1. 1. Оценочные материалы

Приложение 1 - Анкета для детей: «Мои возможности» (первичный контроль)

Приложение 2 - Диагностическая карта оценки результативности работ детей в технике квиллинг (промежуточный контроль). Критерии оценки

Приложение 3 - Диагностическая карта оценки результативности работ детей в технике квиллинг (итоговый контроль). Критерии оценки.

2.5. Методическое обеспечение программы

Реализация программы основывается на следующих принципах:

доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

наглядности(иллюстративность, наличие дидактических материалов);

демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

«От простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Методы работы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ, объяснение правильных приемов работы, исправление и предупреждение ошибок);

наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

игровой(использование упражнений в игровой форме).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

репродуктивный - воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский - самостоятельная творческая работа детей.

Методические материалы

Материалы по теории - методическая литература по профилю, описание основных технологических процессов.

Инструменты и материалы, необходимые для работы.

Методические разработки - разработка тем занятий, конспекты открытых занятий.

Учебно-иллюстративный материал - диски с презентациями, методическая папка с иллюстрациями и схемами;образцы работ в технике квиллинг.

Здоровьесберегающие технологии - комплекс упражнений для снятия напряжения с глаз и профилактики сутулости, инструкции по технике безопасности и охране труда, физкультминутки, разминки, пальчиковые игры;

Материалы для проверки уровня освоения программы

Материалы по результативности освоения программы - портфолио объединения с творческими достижениями и результатом участия в конкурсах детского творчества, работы детей.

3. Список используемой литературы

Основная

1. Быстрицкая А. «Бумажная филигрань». - М: - «Просвещение», 2011 г.

2. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.

3. Джейн Дженкинс. «Поделки и сувениры из бумажных ленточек». –М: - «Просвещение»

4. Хелен Уолтер «Узоры из бумажных лент». – М: - «Университет»

5. Чиотти Д. Оригинальные поделки из бумаги.

Дополнительная

1. Букина С. Букин М. Квиллинг. Шаг вперед. – «Феникс», Ростов-на-

Дону: 2011

2. Букина С.Букин М. Квиллинг: волшебство бумажных завитков. –

«Феникс», Ростов-на-Дону: 2011

3. Зайцева А.А. Искусство квилинга: магия бумажных лент. - М.:

Эксмо,2009.

4. Моргунова. К. Большая энциклопедия квиллинг. -: Эксмо – Пресс, 2010.-320

5. Пишикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – ООО

Издательство «Скрипторий 2003», М: 2008

Интернет - источники:

1. http://community.livejournal.com/ru_quilling – квиллинг-сообщество в ЖЖ

2. http://paper-studio.ru/gallery1.htm – галерея работ в технике бумагокручения студии бумажного творчества

3. http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/587 – раздел «квиллинг» на сайте «Страна мастеров»

4. http://www.flickr.com/groups/quillingcardsandcrafts/pool/ - галерея работ в технике бумагокручения на Фликре

5. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/10/02/innovatsionnyy-opyt-na-temu-kvilling-kak-sredstvo-razvitiya

Приложение 1

Лист коррекции

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный завиток»

Педагог: Бохан Ольга Михайловна

Приложение 2

Анкета для детей: «Мои возможности и желания»

1. Есть ли у тебя дома место, где бы ты мог заниматься художественным    творчеством?

2. Есть ли у тебя дома в свободном доступе бумага, клей и ножницы?

3. Интересно ли тебе изготавливать поделки из бумаги?

4. Посещаешь ли ты кружки по художественному творчеству?

5. Считаешь ли ты изготовление поделок из бумаги необходимым занятием для себя?

6. Знаком ли ты с техникой бумагокручения – квиллингом.

7. Знаком ли ты с видами квиллинга?

8. Считаешь ли ты работу бумагокручения важной для развития мелкой моторики?

9. Хочешь ли ты научиться технике квиллинг?

Приложение 3

Диагностическая карта оценки результативности работ детей в технике квиллинг

Промежуточный контроль

Критерии оценок диагностики

Высокий уровень - В

Самостоятельно отвечает на вопросы, выполняет задания, знает, называет и изготавливает все формы, умеет самостоятельно выкладывать из формы свои поделки, приклеивать их на основной фон, подбирает цвета, проявляет активный интерес, с удовольствием исполняет задания.

Средний уровень - С

При частичной помощи педагога отвечает на вопросы, выполняет задания, скручивает формы, некоторые с помощью педагога, знает и называет не все формы, подбирает цвета с помощью педагога, изготавливает поделки только по образцу.

Низкий уровень – Н

Отказывается отвечать на вопросы,скручивает в формы с помощью воспитателя, не знает и не называет формы, или называет их только при помощи воспитателя, с помощью воспитателя называет цвета и оттенки, ведёт себя безучастно, задания выполняет неохотно, заполняет поделку только с помощью педагога, или отказывается выполнять задания.

Приложение 4

Диагностическая карта оценки результативности работ детей в технике квиллинг

Итоговый контроль

Критерии оценок диагностики

Высокий уровень - В

Самостоятельно отвечает на вопросы, выполняет задания, знает, называет и изготавливает все формы, умеет самостоятельно выкладывать из формы свои поделки, приклеивать их на основной фон, подбирает цвета, проявляет активный интерес, с удовольствием исполняет задания проявляет творчество и фантазию в создании работ.

Средний уровень - С

При частичной помощи педагога отвечает на вопросы, выполняет задания, скручивает формы, некоторые с помощью педагога, знает и называет не все формы, подбирает цвета с помощью педагога, при изготовлении творческих работ необходима частичная подсказка педагога.

Низкий уровень – Н

Отказывается отвечать на вопросы,скручивает в формы с помощью воспитателя, не знает и не называет формы, или называет их только при помощи воспитателя, с помощью воспитателя называет цвета и оттенки, ведёт себя безучастно, задания выполняет неохотно, нуждается в постоянной помощи педагога.

Приложение 5

Упражнения для пальцев

Исходное положение. Пальцы выпрямлены. Поочерёдно прижимать пальцы к ладошке, начиная с большого.

«Домик»

Исходное положение. Пальцы сжать в кулачок. Поочерёдно разгибать пальчики, начиная с большого.

Раз, два, три, четыре, пять -

(разгибаем пальцы)

Вышли пальчики гулять.

(Ритмично сжимаем и разжимаем пальцы.)

Раз, два, три, четыре, пять -

(сгибаем все пальцы в кулак по очереди, начиная с мизинца)

В домик спрятались опять.

(Ритмично разжимаем и сжимаем пальцы в кулик.)

«За работу!»

Исходное положение.Пальцы сжаты в кулачок. Поочерёдно разгибать пальчики, начиная с большого.

Ну-ка, братцы, за работу!

Покажи свою охоту.

Большаку - дрова рубить.

(Разгибаем большой палец.)

Печки все - тебе топить.

(Разгибаем указательный и т. д.)

Тебе - воду носить.

А тебе - обед варить.

А тебе - посуду мыть.

А потом всем песни петь.

Песни петь да плясать,

Наших деток забавлять.

(Поворачивать кисти рук с выпрямленными пальцами вправо-влево.)

«Пальчики здороваются»

Исходное положение.Расположить ладонь перед собой, выпрямить и раздвинуть пальцы.

Кончиком большого пальца поочерёдно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца. Сначала упражнение выполняется одной рукой, затем - другой, после - двумя руками одновременно.

«Здороваясь», большой палец обращается по имени к другим пальцам:

- Здравствуй, указательный!

- Привет, средний!

- Здорово, безымянный! - Как дела, мизинец?

«В гости»

В гости к пальчику большому

(пальцы, сжать в кулачки, поднять вверх большие пальцы, обеих рук)

Приходили прямо к дому

(две ладони сомкнуть под углом – «крыша»)

Указательный и средний,

Безымянный и последний

(называемые пальцы, каждой руки по очереди соединяются с большим пальцем)

И мизинчик-малышок

(все пальцы сжаты в кулак, мизинцы, выставить вверх)

Сам забрался на порог.

(Постучать кулачками друг о друга.)

Вместе пальчики-друзья.

(Ритмично сжимать пальчики в кулачки и разжимать.)

Друг без друга им нельзя.

(Соединить руки в «замок".)

«Пальчик-мальчик»

Исходное положение. Пальцы сжаты в кулачок.

Поочерёдно разгибать все пальчики, начиная с мизинца.При затруднении можно помогать себе другой рукой.

Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел!

«Цепочка»

Указательный палец левой руки соединяется с большим пальцем правой руки. Затем указательный палец правой руки соединяется с большим пальцем левой руки. Так же соединяем средний палец левой руки с большим пальцем правой руки, меняем руки; соединяем безымянный палец левой руки с большим пальцем правой руки; меняем руки; мизинец одной руки - с большим пальцем другой руки.

«Мы топали»

Исходное положение. Ударять по очереди каждым пальчиком по столу, как по клавишам, сопровождая движения пальцев ритмичным, послоговым проговариванием скороговорки.

Мы то-па-ли, мы то-па-ли,

До то-по-ля до-то-па-ли,

До то-по-ля до-то-па-ли,

Чуть но-ги не от-то-па-ли!

Приложение 6

Физкультминутки

«Бабочка»

Закройте глаза. Представьте, что вы на зелёном лугу, вокруг красивые, яркие цветы:

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся.

«Не под окном»

Не под окном (руки в стороны),

А около (руки вперёд)

Катилось «О» и охало (круг руками),

Охало, охало, не под окном, а около (руки к щекам, перед собой, в стороны, вниз).

«Меж еловых мягких лап»

Дети поглаживают подушечками пальцев поверхность стола и говорят:

Меж еловых мягких лап (стучат пальцами по столу)

Дождик кап-кап-кап (поочерёдно всеми пальцами раскрытых кистей)

Где сучок давно засох,

Серый мох-мох-мох. (Поднимают руки над столом, сжимают-разжимают кулаки)

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб. (Указательным пальцем правой руки касаются поочерёдно всех пальцев левой руки)

Кто нашёл его друзья? (Сжав все пальцы левой руки, кроме мизинца, показывают его)

Это я, я, я!

«Наша ёлка велика»

Наша ёлка велика (круговое движение руками),

Наша ёлка высока (встать на носочки),

Выше мамы, выше папы (присесть и встать на носочки),

Достаёт до потолка (потянуться).

Будем весело плясать. Эх, эх, эх!

Будем песни распевать. Ля-ля-ля!

Чтобы ёлка захотела в гости к нам прийти опять!

«Елочки зеленые на ветру качаются»

Елочки зеленые на ветру качаются,

На ветру качаются, низко наклоняются.

Сколько елочек зеленых, столько сделайте наклонов.

Приседайте столько раз, сколько бабочек у нас.

Сколько беленьких кружков, столько сделайте прыжков.

«Катились колёса»

Катились колёса, колёса, колёса (руки согнуты, толкающие движения)

Катились колёса всё влево, всё косо (руки на поясе, вращательные движения туловищем)

Скатились колёса на луг под откос (вращательные движения в другую сторону)

И вот, что осталось от этих колёс(выпрямиться, развести руки в стороны)

Приложение 7

Гимнастика для глаз

Упражнения следует проводить через каждые 20 минут работы

Вариант гимнастики № 1

- Закрыть глаза, сильно напрягая мышцы, на счет 1-4, затем открыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6.

Повторить 4-5 раз.

- Посмотреть на переносицу и задержать взор насчёт 1-4.

Повторить 4-5 раз.

- Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на

счёт 1-4. Затем посмотреть вдаль прямо на счёт 1-6.

Аналогичным образом проводят упражнения с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз.

Повторить 3-4 раза

- Перевести взгляд быстро по диагонали: направо – вверх - направо - вниз и посмотреть вдаль на счёт 1-6.

Повторить 4-5 раз.

Вариант гимнастики № 2

- Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, на счёт 1-4, широко открыть глаза и посмотреть вдаль на счёт 1-6.

Повторить 4-5 раз.

- Посмотреть на кончик носа на счёт 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счёт 1-6.

Повторить 4-5 раз.

- Не поворачивая головы, делать медленные круговые движения вверх – вправо – вниз - влево и в обратную сторону, вверх – влево – вниз -вправо. Затем посмотреть вдаль на счёт 1-6.

Повторить 4-5 раз.

- При неподвижной голове перевести взор с фиксацией его на счёт 1-4 вверх, на счёт 1-4 вверх, на счёт 1-6 прямо, после чего аналогичным образом вниз - прямо, вправо - прямо, влево - прямо. Проделать движения по диагонали в одну и другую сторону с переводом глаз прямо на счёт 1-6.

Повторить 3-4 раза.

Все эти упражнения выполняются сидя или стоя, при ритмичном дыхании с максимальной амплитудой движения глаз.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563846-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera