Методические рекомендации по использованию технологии взаимодействия обучающихся на занятиях декоративно-прикладным творчеством

Методические рекомендации по использованию технологии взаимодействия обучающихся на занятиях декоративно-прикладным творчеством.

Разработчик: методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2 Похабова Наталья Петровна

Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Дай мне действовать самому, и я научусь.

Древнекитайская мудрость

Актуальность: одним из условий формирования творческой личности является организация занятий по декоративно-прикладному творчеству. Знания, приобретенные на таких занятиях, обеспечивают эстетическое и художественное развитие учащихся. У детей развивается чувство цвета, стиль, умение и желание украсить свой быт.

Однако дети не всегда осознают потребности в предлагаемых им знаниях и умениях, или очень слабо мотивированы. Но если потребность выявлена и осознана, то она автоматически побудит к действию. Воспитанники должны хотеть обучаться. Поэтому в любом занятии должны присутствовать три вещи: они должны быть интересными, быстрыми и давать чувство удовлетворения. Технология взаимодействия является одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать любое занятие необыкновенно   увлекательными. Без учета индивидуальный особенностей детей, также не возможен полноценный процесс обучения. Индивидуальный подход является частью педагогического процесса, он помогает вовлечь всех детей в активную деятельность по овладению необходимыми навыками. Взаимодействие – один из самых эффективных способов повышения мотивации воспитанников и выявления его индивидуальных наклонностей, так как в ней можно найти «ключ» к каждому ребенку и к его потенциальным возможностям. Правильно учиться – значит учиться легко и весело!

Цель: раскрытие и развитие творческих способностей детей, их коммуникативных навыков в создании общей работы путём активного взаимодействия.

Задачи:

•формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

•развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность и ориентировать на качество изделий;

•формировать коммуникативные компетентности, творческую активность.

•мотивировать учащихся на формирование потребности в обучении.

Тип занятия: комбинированный

Методы: интерактивный (коммуникативные упражнения)

практический (изготовление панно)

Форма обучения: индивидуальная и групповая

Необходимые материалы: кусочки ткани разных цветов, шаблон из картона 20*20 см, нитки швейные, булавки портновские, иголки швейные, декоративные украшения для дизайна сердечек, полосы из ткани длиной 60 см и шириной 10 см, подкладочная ткань на синтепоне по размеру панно75*75см.

Ход занятия:

1. Игра: «Пожелание себе двадцатипятилетнему».

Дети садятся на расставленные по кругу стулья.

Педагог:

- Ребята, каждый из вас наверняка уже задумывался о своем будущем. Ведь каждому из нас интересно, каким оно будет. Давайте сейчас закроем глаза и перенесёмся на несколько лет вперёд. Представьте себе, что вы уже стали теми, кем хотели стать. Каждый из вас закончил для этого колледж или университет и занимается своим любимым делом. Возможно, кто-то из вас стал знаменитым футболистом, кто-то выводит новые сорта растений, кто-то изучает видовой состав насекомых в новой Зеландии, а кто-то летит в космические дали на ракете.

Детям дается 3 минуты:

- А сейчас откроем глаза, и каждый из вас расскажет, кем же он стал (Дети рассказывают).

После этого воспитанники переходят ко второй части занятия.

2. Изготавливаем панно «Моё будущее».

- Теперь постараемся перенести свои мечты на кусочек ткани, который станет частью нашей общей работы.

Этапы:

I этап. При помощи готового картонного шаблона вырезается квадрат из ткани размером 20X20 см.

II этап. Каждый ребёнок изготавливает один фрагмент панно (квадрат), используя ткани разных цветов и различные техники (лоскутная мозаика, печворк, аппликация) и свой декор (зависит от того, кем видит себя ребёнок в своем будущем: цветы, насекомых, футбол, астрономию и т.д.)

III этап. Готовые квадраты подбираются по цвету и сшиваются.

IV этап. По краям пришиваются полосы ткани, панно разутюживается.

V этап. Подкладочная ткань и панно складываются лицевыми сторонами и сшиваются, затем выворачиваются. Панно ещё раз утюжится!

Результат: используя взаимодействие как способ мотивации, легко удается достичь цели занятия - создание совместной работы (панно - «Наше будущее»). В ходе занятия использовались различные группы мотивов: признание (внесение личного вклада в общую работу), необычные условия деятельности (коммуникативное упражнение), практическое занятие и межличностные отношения (изготовление совместной работы-панно). Совместная работа способствовала развитию художественного вкуса, фантазии, изобретательности, а также ориентировала воспитанников на качество изделия. Каждый ребенок смог проявить свои коммуникативные навыки и творческую активность.

Рефлексия: выслушиваются высказывание и пожелания каждого участника

Список использованной литературы

1. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии № 6. - 1966. - Стр. 62 – 68. 

2. Гиппенрейтер Ю. Б. Как общаться с ребенком. Издательство: АСТ, 2004г.

Интернет источники

1.http://informatiki.tgl.net.ru/metodika-prepodavanija/game-technology.html

2. http://www.e-osnova.ru/PDF/osnova_12_14_4417.pdf

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563932-metodicheskie-rekomendacii-po-ispolzovaniju-t