Тренинг «Я лидер»

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

(МБУ ДО «ДДТ»)

Тренинг «Я лидер»

Составитель: Сомова Т.В.

Педагог дополнительного образования

Цели тренинга:

1. Раскрытие личностного потенциала участников группы.

2. Формирование представлений о лидерстве, осознание и проявление своих сильных сторон.

Задачи тренинга:

1. Формирование взаимопонимания и чувства ответственности по отношению друг к другу.

2. Формирование навыков понимания друг друга.

3. Приобретение навыков принятия ответственности друг за друга.

4. Выявление и развитие представлений о лидерстве.

5. Приобретение навыков планирования деятельности и организации работы в команде.

Материалы и оборудование: ватман, карандаши, фломастеры, клей, журналы и газеты, свеча, ножницы, листы А4, карточки с ролями, бланки с тестами.

Время проведения: 

Лидерство — желанная цель для многих. Лидера уважают, прислушиваются
к его замечаниям и советам, пытаются ему подражать и дружить с ним.

Мини-лекция: Быть лидером -5 минут
Для одних в этом словосочетании заключена вся сладость обладания властью, влияния на
людей, ощущения безграничности возможностей, несуществующих - потому что все по
силам - границ... Некая сверхчеловеческая, гипнотическая, сверхсильная чудесная
способность чувствовать себя не "ветошкой", а "право имеющим"...
Быть лидером... Для тысяч эти два слова связаны с липким страхом ответственности за
что-то или за кого-то, с бессонницей, истерическим ожиданием того, что кто-то призовет
к ответу, заставит вести за собой, руководить, соответствовать, когда невозможно
отсидеться в стороне.
Быть лидером - значит научиться быть им, ведь лидерами не рождаются, ими становятся.
Личность воспитывается и формируется в течение всей жизни.
Природные предпосылки ума, характера, влияние окружения - только стартовая площадка
для разбега. В остальном этот марафон предполагает долгое дыхание и недюжинные
моральные и физические силы для тренировок, которые приведут витоге к достижению
поставленной цели.

Ведущий.Тема нашего сегодняшнего занятия - “Лидерство”. Сегодня мы с вами
попробуем ответить на вопрос: “Кто такой лидер, какими качествами он должен
обладать?” У вас будет возможность проявить лидерские качества, поупражняться в
умении убеждать – навыке, необходимом для лидера.
И так приступим к нашему тренингу.

Упражнение «Ты и твое имя»
Цели:
- развить самостоятельность, творческий подход к заданию, лидерские навыки у
участников тренинга;
- потренироваться в самооценке и самопрезентации.
Размер группы: не важен.
Ресурсы:бумага и ручка для каждого игрока. Время:10 минут.
Ход упражнения:
Положите перед собой лист бумаги и напишите на нем по вертикали ваше имя.
Сосредоточьтесь! У вас есть 5-10 минут, чтобы написать на против каждой буквы качество
своего характера, которое вы в себе знаете и цените.
Пример:
М - мечтать (умею)
И - интеллигентность
X - харизма
А - активная позиция в коммуникации
И - интеллект
Л - любовь к жизни
Пусть после завершения индивидуальной работы участники представят полученные
результаты товарищам по группе, записав их на доске(чтение).

Упражнение “Нетрадиционный способ приветствия”.
Хаотично передвигаясь по залу, участники при встрече с кем-либо приветствуют его:
А) кивком головы;
Б) улыбкой;
В) глазами;
Г) через рукопожатие;
Д) плечом;
Е) спинами;
Ж) коленками.

Представления о лидерстве
Индивидуальная работа на листочках (5 минут)
Ведущий:Сейчас вам нужно будет ответить на два вопроса. Возьмите лист бумаги и
разделите его на две части. В первом столбце напишите: «Мои положительные качества»,
а во втором столбце - «Мои отрицательные качества». Подчеркните одной чертой
качества, которые вы считаете, помогают вам быть лидером.
Работа в парах (5 минут).
Ведущий:В течение 5 минут по очереди расскажите друг другу о своих сильных и слабых
сторонах. Есть ли у вас лидерские качества? Выделите три самых важных качества
«настоящего лидера» и объясните почему?Ведущий: И так, продолжаем. Сейчас проведем диагностику цветом.

Диагностика «Наш любимый цвет».
Цель: показать участникам группы связь между любимым цветом
человека и его психологическом настрое, характере, самодиагностика
участников.
Оборудование: кусочки цветной бумаги разной формы, листовки.
Задумываемся ли мы хотя бы на миг о том, почему мы отдаѐм
предпочтение тем или иным цветам, в одежде какой цветовой гаммы мы
чувствуем себя хорошо? Наверняка каждый из нас ответит «нет, почти
никогда не задумывался». А ведь оказывается, по любимому цвету человека
можно довольно много узнать о его характере.
Тренер предлагает выбрать кусочек цветной бумаги понравившегося
цвета, затем предоставляет расшифровку:

Стоит лишь понаблюдать за цветовой гаммой одежды интересующих
вас людей, и вы узнаете, о них много интересного.
Ещѐ всегда следует помнить, что каждый цвет прекрасен, независимо от
того нравится он вам или нет, а человек, выбравший его замечателен.

Мыдолжны уважать мнение других и не показывать свою какую-то неприязнь к
окружающим.
Поэтому для приятного, комфортного общения, создания атмосферы
доверия и взаимопонимания стоит применять приёмы приятного общения.
Приёмы приятного общения.
Цель: научить создавать атмосферу доверия и взаимопонимания при
общении.
Оборудование: листовки.
Приём 1.
Называйте собеседника по имени. Известно, что самые приятные для
человека звуки – звучание его имени. Ласкайте слух своего собеседника,
произнося его имя.
Приём 2.
Смотрите в глаза собеседнику. Это располагает к разговору и
порождает доверие между людьми. Не прячьте свой взгляд, старайтесь, чтобы
30 – 50% времени общения вы смотрели в глаза друг другу.
Приём 3.
Говорите о хорошем! Во время своей беседы избегайте тем, связанных
с негативными эмоциями. Помните и применяйте золотое правило древних
толтеков: «Не критикуй. Не осуждай. Не жалуйся». Тольте́ки — индейский народ юто-ацтекской языковой семьи, живший в VIII-XII веках на территории Мезоамерики.
Приём 4.
Хвалите своих собеседников. Психологи называют это
поглаживанием. В детстве мы часто слышали по любому пустяку (шаг,
рисунок, стих) «Молодец!». Но чем старше становились, тем больше
чувствовали дефицит этих слов. Поэтому не бойтесь перехвалить. Хвалите всех и за всѐ. Возьмите на вооружение фразы вроде: «Как замечательно у васполучилось…», «Вы лучше всех это знаете…», «Как вам удаётся так
хорошо…»
Приём 5.
Улыбайтесь!Ведь нет более мощного «оружия», чем улыбка.
Для того, чтобы люди хотели с нами общаться, мы сами должны хотеть
общаться с ними, и собеседники должны это видеть.
Иногда силу воздействия улыбки на окружающих трудно представить.
А что же делать, если не получается откопать в собеседнике что-нибудь хорошее, что нам нравится, чтобы можно было ему искренне
улыбнуться?
Перед тем как встретиться с собеседником, на мгновение
остановись и подумай о тех многих вещах, за которые ты должен быть
благодарен судьбе и на лице у тебя появится широкая, неподдельная улыбка.
А когда ты войдѐшь в комнату, лицо ещѐ будет сохранять следы этой
улыбки.
Помни, улыбка – выражение хорошего отношения к собеседнику.
Улыбаться выгодно.
Искренняя доброжелательная улыбка не может испортить ни одно
лицо, а большинство делает даже более привлекательнее.
Улыбка ничего не стоит, но многое делает. Она обогащает тех,
кто еѐ получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает.
Помните! Основа отношения к нам закладывается в, первые 15
секунд общения с нами. Как вы себя презентуете, так к вам и будут относиться.
Ведущий.Сейчас проведем упражнение под названием комплимент и проверим приемы, о которых мы говорили.

Комплимент.
Цель: показать эффект применения улыбки и комплимента, учить
говорить людям приятное.
Нужно просто улыбнуться и сказать что- то приятное своему соседу
справа.
Обсуждение упражнения:
Понравилось ли вам слышать приятные слова о себе?
Какие чувства у вас это вызвало?
Упражнение: «Какими чертами характера должен обладать лидер»
На фигурке человека написать черты характера, которыми должен обладать лидер.
Обсуждение. Затем напротив каждого определения поставить «+» или « - « в соответствии
с тем обладает ли участник этим качеством. Это упражнение помогает участникам
проанализировать свои личностные качества и побуждает к самообразованию.
Ведущий. Поговорим о стилях лидера.

«Стили лидера»
Просим участников тренинга сесть удобнее, сосредоточиться и представить себе, как
бы они продолжили предложение "Когда я думаю о лидере, то я представляю себе...".
Кого рисует память? Чья личность приходит на ум? Расскажите об этом лидере, его стиле
общения с другими людьми и определите, к какому стилю лидерства принадлежит ваш
персонаж.
Стили:

1.Авторитарный стиль (жёсткая манера поведения, лидер берёт на себя
ответственность за происходящее)
2.Демократический стиль (ориентация и на достижение цели, и на сохранение
отношений с людьми)
3.Ситуационный стиль (лидер гибко меняет стратегии влияния- основывается это на
учёте своих психологических особенностей).

Ведущий. Теперь давайте закрепим знания.
Упражнение «Отгадай героя» - 20 мин.
Цель: развитие коммуникативных навыков, закрепление стилей лидерства
Задача - выбрать 10 членов группы и написать или прикрепить картинку кого то из героев
мультфильма. После этого лист прикрепляется булавкой на спину участника, который не
видит, кто на нём изображен. Когда у каждого на спине прикреплён лист, группа начинает
ходить по комнате, пытаясь отгадать героя. Задача каждого узнать, какой герой
прикреплен у него на спине. На вопросы можно отвечать «да», «нет». После того, как
герои отгаданы, ведется обсуждение, какой стиль лидерства у каждого героя.
Ведущий:Далее проведем с вами тест.

Тест «Лидер ли я?»

Инструкция к тесту: «Внимательно прочтите каждое из десяти суждений и выберите наиболее подходящий для вас ответ в буквенной форме. Работая с опросником, помните, что нет ни плохих, ни хороших ответов. Немаловажным фактором является и то, что в своих ответах надо стремиться к объективности и записывать тот ответ, который первым приходит в голов».

Тестовый материал

1.Что для вас важнее в игре?

А) Победа.

Б) Развлечение.

2.Что вы предпочитаете в общем разговоре?

А) Проявлять инициативу, предлагать что-либо.

Б) Слушать и критиковать то, что предлагают другие.

3.Способны ли вы выдерживать критику, не ввязываться в частные споры, не оправдываться?

А) Да.

Б) Нет.

4.Нравится ли вам, когда вас хвалят прилюдно?

А) Да.

Б) Нет.

5.Отстаиваете ли вы свое мнение, если обстоятельства (мнение большинства) против вас?

А) Да.

Б) Нет.

6.В компании, в общем деле вы всегда выступаете заводилой, придумываете что-либо такое, что интересно другим?

А) Да.

Б) Нет

7.Умете ли вы скрывать свое настроение от окружающих?

А) Да.

Б) Нет.

8.Всегда ли вы немедленно и безропотно делаете то, что вам говорят старшие?

А) Нет.

Б) Да.

9.Удается ли вам в разговоре, дискуссии, убедить, привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?

А) Да.

В) Нет.

10.Нравится ли вам учить (поучать, воспитывать, обучать, давать советы) других?

А) Да.

Б) Нет.

Обработка и интерпретация результатов теста:

Подсчитать общее количество “А” и “B” ответов.

Высокий уровень лидерства - А = 7-10 баллов.

Средний уровень лидерства - А = 4-6 баллов.

Низкий уровень лидерства - А = 1-3 балла.

Преобладание ответов “B” свидетельствует об очень низком или деструктивном лидерстве.

Вопросы  для обсуждения:

1.Довольны ли вы полученным результатом?

2.Узнали ли для себя что – то новое?

Ведущий:Давайте перечислим качества лидера. (картинки на доске).

И соберем «Этический кодекс Лидера»

«Этический кодекс Лидера»
Цель: определение стратегии и правил поведение лидера, создание и
утверждение «Этического кодекса Лидера».
Оборудование: маркер, большой лист бумаги.
Участники делятся на группы, в которых обсуждают правила
поведения лидера. Каждая команда по принципу «мозгового штурма»
называет свои предложения по этическому кодексу.

Участники записывает правила на большой лист бумаги (ватман).

Кто за то, чтобы все эти правила занести в этический кодекс лидера.
(голосуют).

Ведущий. Давайте поиграем.
«Снежный ком» Качества лидера.
Цель: определить лидерские качества, необходимые для достижения
успеха.
Оборудование: мяч.
Тренер бросает «снежку» (мяч) одному из участников группы, назвав
одно из качеств лидера, поймавший называет ешѐ одно качество и бросает
«снежку» другому…

 Упражнение “Передать одним словом”

Я раздам вам карточки, на которых написаны названия эмоций, а вы, не показывая их другим участникам, скажете слово “Здравствуйте” с интонацией, соответствующей эмоции, написанной на вашей карточке. Остальные отгадывают, какую эмоцию пытался изобразить участник.

Теперь я перемешиваю карточки и еще раз вам раздам их.

Та же задача только теперь читаем короткий стишок “уронили мишку на пол”.

Список эмоций.

• Радость.

• Удивление.

• Сожаление.

• Разочарование.

• Подозрительность.

• Грусть.

• Веселье.

• Холодное равнодушие.

• Спокойствие.

• Заинтересованность.

• Уверенность.

• Желание помочь.

• Усталость.

• Волнение.

• Энтузиазм.

• Рефлексия:

Насколько легко удавалось угадать эмоцию по интонациям?

В реальной жизни, насколько часто в телефонном разговоре вы по интонации с первых слов понимаете, в каком настроении находится ваш собеседник?

Помимо общения словами, есть не вербальное общение.

Невербальное общение – это все сигналы, символы, жесты, манеры, тембр, мимика то есть неречевая форма общения, взаимопонимания.

Ведущий: давайте поиграем.

Игра «Паровозики» (в мини-группах)
Ведущий:Ребята, сейчас мы сыграем в известную игру «Паровозики». Каждый из вас по
очереди сможет побывать «локомотивом» и «вагончиком». Договоритесь и распределите в
командах, кто будет первым «локомотивом», вторым и т.д.
Условие проведения: Одновременно будут двигаться несколько «паровозиков». Тем, кто
будет «локомотивом», важно очень аккуратно, без столкновений, провезти за собой
«вагончики», которые будут с закрытыми глазами. Задача для каждого участника:
запоминать свои ощущения в роли «вагончика» и в роли «локомотива».
Обсуждение:
Ваши ощущения, когда вы были « локомотивом», « вагончиком»?
Что было сложно?
В какой роли больше понравилось, почему?

Ведущий. Следующее упражнение.

«Последняя встреча»
Цель: усовершенствование коммуникативной культуры и улучшения
настроения.
Тренер обращается к участникам: «Наше занятие уже завершается.
Представьте, что людей, с которыми вы сейчас общались, больше не уведите
никогда и можете не успеть сказать что-то важное или пожелать. Сделайте
это здесь и сейчас».
Рефлексия. Упражнение «Связующая нить»
Размер группы: не важен
Ресурсы:клубок ниток
Ход упражнения:
Встать в круг и беря в руки клубок ниток, оставляя нитку в руках, говорить о том, что
понравилось и пожелания группе, и передать клубок дальше.
Завершение работы.

Ведущий:Наш тренинг подошел к завершению. Давайте проведем заключающее упражнение «Аплодисменты»
Цель: улучшение эмоционального настроения.
Тренер благодарит группу за хорошую работу и предлагает
поаплодировать себе и др

Общие выводы по тренингу

Список литературы.

1. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2006. – 271с..

2. Макартычева Г.И. Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения. – СПб.: Речь, 2008. – 192с.

3. Психокоррекционная работа со старшеклассниками: тренинги / авт.-сост. О.Н. Рудякова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 99с

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563946-trening-ja-lider