Нетрадиционные техники рисования в работе с дошкольниками

Нетрадиционныетехникирисования в работе с дошкольниками

Средиразличныхвидовизобразительнойдеятельности,которымиовладевает дошкольник, нетрадиционное рисование занимает ведущее место.Впроцессезанятийнетрадиционнымрисованиемуребенкасреднегодошкольноговозраста можетразвиватьсятворческоевоображение.

Считается,чтонетрадиционныетехники–этотолчоккразвитиювоображения,творчества,проявлениясамостоятельности,инициативы,выраженияиндивидуальности.

Детейсреднегодошкольноговозрастаможнознакомитьстакимитехникамикак:

• рисованиепальчиками;оттискпечаткамиизкартофеля;рисованиеладошками;тычокжесткойполусухойкистью;печатьпоролоном;печатьпробками;восковыемелки+акварель;свеча+акварель;отпечаткилистьев;рисункиизладошки;рисованиеватнымипалочками;рисованиемятойбумагой;монотипия;кляксографияобычнаяимногиедругие.

Вданномисследованииболееподробнобудутпредставленыследующиетехникинетрадиционногорисования:

«Рисование по мокрому листу».Прикрепите плотный белый (можноцветной) листбумаги вертикально.Вместе с ребенком смочите губку в водеи проведите по листу, сделав его влажным по всей поверхности. Кисточкуобмакните в акварельную краску, разведенную водой, и проведите сверху набумаге горизонтальную линию (сначала рисуете рукой ребенка). Вы увидите,как цветные капли стекают вниз, образуя причудливые узоры. Так вы можетевместе с малышом нарисовать дождь, который идет прямо у вас на глазах.Если вы смешаете несколько красок, то получится красивое разноцветноенебо,утреннееили вечернее.

«Эбру»– это техникарисования наводе,длякоторой необходимыспециальные натуральные краски и загуститель для воды. Краски ложатся наповерхность воды и не смешиваются, что дает нам возможность рисоватьвсевозможныекартины.

Жидкость нужно залить в емкость размером не меньше листка А4, этоидеальныйразмер работыдля начинающегохудожника.

Краски наносим кисточками в любом порядке по желанию, и они самирасходятся по полотну. Кроме этого, можно работать шилом и гребешком,создаваяболеедекоративныеузоры.

Чтобысоздаватьчеткиеформы,нужносначалакапнутьнебольшоеколичество краски,азатемпридатьему форму шилом.Дляначинающихполезнеевсегобудетнаучиться рисовать простыечеткиефигуры.

Заключительныйэтап–переносрисунка.Этооченьответственноедело, для которого требуется большая аккуратность. Бумагу нужно выбиратьплотную, фактурную и ни в коем случае не глянцевую. Лист укладываем наводу,выдерживаемнесколькомгновенийиснимаемточнымдвижением,чтобынесмазатькраску.Кромебумагирисункиможнопереноситьнаразличныетканиили дерево.

«Ниткография»Сутьтехникизаключаетсявиспользованиинитивместо кисточки. Она пропитывается краской, но рисунок не выводится, аполучается несколько иным путем: Шерстяную нитку окунают в емкость скраской. Когда нить наберет цвет, ее помещают меж двух листов бумаги.Картинки будут интереснее, если уложить веревку зигзагом. Дальше, слегкапридавивбумагу,нитьвытягиваютнаружу.Онаоставляетзамысловатыйслед,которыйможно дополнитьиливырезатьииспользоватьвкачествеаппликации.

«Рисование мыльными пузырями». В стакане с водой следует развестикраску и добавить шампунь. Опустить в стакан трубочку-соломинку и дутьчерез нее к образованию цветной пены. Сверху на цветные пузыри следуетприложить листбумагидля полученияотпечатка.

Так можно делать несколько раз, пузырьки образовывать различныесочетанияцветов.Изображенияможно дорисоватькистью,фломастерамиили черной тушью. Для этой техники потребуется немного: бумага, стакан,вода (100 г), шампунь (1 ст. ложка), гуашь двух цветов по одной чайнойложке,трубочка-соломинкадля напитков.

Художественное обыгрывание ситуации вызовет у детей и взрослыхотличноенастроение,желаниефантазировать.

Чрезвычайно важно у детей средней группы воспитывать устойчивыйинтерескизобразительнойдеятельности,чтоспособствуетвоспитаниюусидчивости,трудоспособности,настойчивостивдостижениирезультата,развивает творческое воображение.Этот интерес вначале непроизволен инаправленнапроцесссамогодействия.Воспитательпостепенноосуществляетзадачуразвитияинтересакрезультату,кпродуктудеятельности.Этотпродукт-рисунок,нагляденитемсамымвлечетребенкаксебе,приковываетеговнимание,развиваеттворчество.

Постепенно дети все больше начинают интересоватьсярезультатамисвоейработы,качествомеевыполнения,анетолькоиспытываютудовольствиеот самогопроцессанетрадиционногорисования.

являютсянетрадиционныетехникирисования

Основныепедагогическиеприемынетрадиционногорисованияпредусматривают:

1. свободувыбора(влюбомобучающемдействииучащегосясуществуетправовыбора);

2. открытость(непростообучать,аставитьпередвоспитанникамипроблемы,решениекоторых выходитзарамкиизучаемогоматериала);

3. деятельность(предусматриваетприменениезнанийнапрактике);

4. высокуюпродуктивность(следуетпомаксимумуиспользоватьзнания,возможностидетей,учитываяих интересы);

5. обратнуюсвязь(необходимопостояннодержатьподконтролемпроцессобучения,используя приемыобратнойсвязи);

6. соединяетдетскийколлективпутемсовместноготворчества;

7. развиваютжеланиеэкспериментировать,проявляяяркиепознавательныечувства:удивление,сомнение,радостьотузнаваниянового;

8. закрепляютиобогащаютзнаниядетейсреднегодошкольноговозраста оразных видаххудожественноготворчества.

Во время изобразительной деятельности с помощью нетрадиционныхтехникрисованияребеноксреднегодошкольноговозрастаимеетвозможностьвыразитьсвоеэмоциональноесостояние,своеотношениекокружающему миру, учится самостоятельно создавать прекрасное, замечатьегов повседневной жизни,в произведениях искусства.

Во время выполнения работ по нетрадиционному рисованию у ребенкапроисходит сенсорное воспитание и изобразительное развитие техническихнавыков:тренировкадвиженийпальцеврук,ритмичнонаноситьлинии,штрихи,пятна,мазки.Осушатьпромытуюкистьомягкуютряпочкуилибумажнуюсалфетку.Подбиратьцвет,соответствующийизображаемомупредметуидр.

Вомногомрезультатработыребенкаподчиняетсяегозаинтересованности,поэтомуназанятиипонетрадиционномурисованиюимеетпервостепенноезначениеактивизироватьзаинтересованностьдошкольника,спровоцироватьегокдеятельностиприпомощидополнительных стимулов. Такими стимулами смогут быть: игра, котораяявляется основополагающим видом деятельности детей; сюрпризный отрезоквремени-любимыйгеройсказкиилимультфильмаприбегаетвгостииприглашаетребенкапуститьсявпуть.

Нетрадиционныетехникирисованияимеютпотенциальныевозможностивразвитиитворческоговоображениядетейсреднегодошкольноговозраста,которыезаключаютсяв следующемрезультате:

1. 1. Создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображениеодногопредмета.

   2. Передаватьврисункахкрасотуокружающихпредметовиприроды

   3. Строить благоустроенные позиции для изучения детьми назначенияцветов (красный,синий,зеленый,желтый,белый,черный).

   4. Ориентирование в пространстве. Ориентироваться в пространственаосновеегонепосредственноговосприятияисловесногообозначенияпространственныхкатегорий(местоположения,удаленности).Ориентироватьсянаплоскостилистабумаги,книги,тетради(верхнийправый угол, нижний левый и т.д.). Уметь составлять орнаменты, рисунки сиспользованиемфигур,различных повеличине,форме,цвету.

   5. Осуществлять свободные движения руки с карандашом и кистью вовремянетрадиционногорисования.

Проведениетворческойхудожественнойдеятельностисиспользованиемнетрадиционныхтехникспособствует:снятиюдетскихстрахов, развивает уверенность в своих силах у ребенка, пространственноемышление; свободно выражать свой замысел; побуждает детей к творческимпоискамирешениям;развиваетчувствокомпозиции,ритма,колорита,чувствофактурности;мелкуюмоторикурук;творческоевоображениеиполетфантазии.

Такимобразом,дляразвитиятворческоговоображенияудошкольниковсреднейгруппыприемаминетрадиционногорисованиявоспитателюнужностаратьсяприготовитькрасивыеимногообразныематериалы, предоставлять детям возможность выбора средств изображения.Организоватьнеобычноеначалоработы,применениеразныхприемовизображенияпоможетнедопуститьвдетскуюизобразительнуюдеятельность однообразие и тоску, обеспечит живость и непосредственностьдетскоговосприятия итворческойдеятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/564150-netradicionnye-tehniki-risovanija-v-rabote-s-