Статья

УДК 37. Марченко Валерия Александровна,

учитель физической культуры

МАОУ «СОШ №1 имени Героя

Советского Союза И.В. Королькова»,

г.Салехард

E-mail:valeriya_marchenko@bk.ru

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОСТРАНСТВЕ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Аннотация.

В статье рассматривается необходимость применения задания для формирования функциональной грамотности на уроках физической культуры для сохранения устойчивой мотивации к предмету на протяжении всех уровней школьного образования.

Ключевые слова: обучающийся, функциональная грамотность, физическая культура, педагог.

Обращаясь к рейтингу значимости школьных предметов, то уроки физической культуры занимают далеко не первое место. Этому есть объяснение: обучающиеся и их родители понимают, что без таких предметов, как русский язык и математика – не получить аттестат. Без иностранного языка, информатики, биологии, истории, химии – не поступить в желаемый вуз, где тут уж тягаться физической культуре.

В связи с этим, перед учителем данной дисциплины возникает вопрос: как организовать учебный процесс, как разнообразить уроки, чтобы дети с начальных до выпускных классов сохранили устойчивый интерес к предмету? Педагогу необходимо использовать возможности, которые нам предлагают задания для формирования функциональной грамотности.

Для начала посмотрим на вопрос с теоретически точки зрения. Под функциональной грамотностью понимается «способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».

Одной из таких жизненных задач является сохранение и укрепление здоровья. Значит, в сфере созидания собственного здоровья, необходимо достижение определенного уровня функциональной грамотности. И помочь в этом деле должен педагог, используя такие задания, которые помогут ребенку понять, что здоровый образ жизни – это не только некий общественный эталон, а осознанный индивидуальный жизненный проект.

На сегодняшний день, в сетевом пространстве, учитель может найти множество заданий формирующих функциональную грамотность на разных школьных уровнях. Однако, что касается уроков физической культуры, такого многообразия нет. В основном встречаются задания текстового характера, но урок физкультуры- это, прежде всего, урок двигательной активности и поэтому было принято решение адаптировать некоторые приемы, характерные для предмета физическая культура. Задания составлялись с помощью конструктора формулировок Леонида Сергеевича Илюшина.

Конструктор задач Л.С. Илюшина – образная лестница 6 ступенек: ознакомление; понимание; применение; анализ; синтез; оценка. Которая предполагает постепенное «восхождение» обучающихся к освоению знаний. В конструкторе задач, по моему мнению, заложен разноуровневый подход к обучению. Внимательно ознакомившись с предполагаемым набором формулировок заданий, можно увидеть, что уровень ознакомления и понимания – это доступная способность учащихся обладающих базовым уровнем. Более высокий уровень владения материалом-понимание, применение – это продвинутый. Анализ, синтез, оценка – это углублённый уровень.

А теперь обратимся к практике, а именно рассмотреть предлагаемые задания для развития и формирования функциональной грамотности на разных уровнях обучения.

Уровень ознакомления и понимания – урок в первом классе. Задание основано на тестировании знаний о физических качествах человека с помощью двигательной активности – эстафетного бега. Выполняя подобные задания, можно сформировать умение определять место упражнений в система здоровьясбережения.

Вторая ступень – понимание и применение – урок в 5 классе. Задание основано на двигательных навыках, на креативности мышления, на знаниях функциональных особенностях организма. В мире профессий существуют такие, где производственная гимнастика является средством сохранения и укрепления здоровья. Обратимся к самым распространенным, где основная работа выполняется в сидячем положении или же стоя. Задание звучит следующим образом: придумать и продемонстрировать комплекс производственной гимнастики для разных категорий профессий. Выполняя подобные задания формируется умение использовать двигательные навыки разной направленности в соответствии с предложенной жизненной ситуацией.

И, наконец, третья ступень – анализ, синтез и оценка – урок в 11 классе. Задание основано на естественнонаучной грамотности, на познании основ через самостоятельную добычу знаний. Как известно, тренировка физических качеств включает в себя упражнения, чередующиеся с отдыхом. Для достижения положительного эффекта от упражнений необходимо правильно определять интервалы между подходами одного и того же упражнения. Возьмем к примеру такое упражнение, как приседания. Для частоты эксперимента, делим обучающихся на две группы. Первая группа выполняет и фиксирует показатели отслеживая, чтобы показатели ЧСС перед каждым подходом возвращался в исходное состояние. Вторая группа выполняет упражнение с интервалом на отдых в 1 минуту. Проведя опрос у обучающихся после данного эксперимента было выявлено, что первой группе было вполне комфортно выполнять упражнение, так как девушки успевали отдохнуть и восстановиться. Вторая же группа, напротив, были быстро утомлены и в большинстве отметили наличие дискомфорта при выполнении упражнения, а именно – быструю утомляемость, боль в мышцах и даже отдышку.

Таким образом, мы сделали вывод, что для комфортного выполнения данного упражнения, необходимо соблюдать фазы отдыха для полного восстановления своих сил.

Выполняя подобные задания можно сформировать: умение планировать свой индивидуальный тренировочный процесс, направленный на укрепление здоровья, исходя из знаний о восстановительных возможностях собственного организма.

Подведем итог. Я уверена, что занятия с использованием заданий формирующих функциональную грамотность, дают детям понимание роли физической культуры в организации здорового образа жизни, знания о своих особенностях физической подготовленности, умение применять знания для составления своего плана занятий в соответствии с индивидуальными особенностями, а главное, такой подход позволяет каждому делать осознанный выбор в пользу занятий физической культурой. А педагог оказывает помощь в построении индивидуального плана, жизненного проекта, направленного на здоровый образ жизни.

Список использованной литературы:

1. https://www.teacherjournal.ru/categories/10/articles/1093

2. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся: Учебно-методическое пособие / И. Ю. Алексашина, О. А. Абдулаева, Ю. П. Киселев; науч. ред. И. Ю. Алексашина. — СПб. : КАРО, 2019.

@ В.А. Марченко 2024

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/565226-statja