Методические рекомендации по планированию и реализации проекта «Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников средствами народно-прикладного искусства и народного фольклора»

Методические рекомендации по планированию и реализации проекта «Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников средствами народно-прикладного искусства и народного фольклора»

Подготовила

музыкальный руководитель:

Бринева Алена Валерьевна

«Человек, который прививает

своим детям навыки трудолюбия,

обеспечивает их лучше, чем,

если бы он оставил им наследство»

К. Уэйтли

Проект совместной деятельности музыкального руководителя, воспитателей и детей «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников средствами народно-прикладного искусства и народного фольклора» для детей старшего дошкольного возраста

Паспорт проекта:

Тема: «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников средствами народно-прикладного искусства и народного фольклора»

Тип проекта: социально - значимый; познавательно - творческий.

Осуществляется внутри ДОУ в контакте с семьями воспитанников.

Участники проекта: дети подготовительной и старшей группы, воспитатели, родители.

Срок реализации: долгосрочный: сентябрь 2018г.- май 2019г.

Образовательная деятельность:

Художественно - эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие.

Актуальность проекта:

Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. С введением в действие закона РФ “Об образовании” произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения содержания образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края.

Детское творчество - это чудесная и загадочная страна. Помогая ребенку войти в нее и научиться чувствовать себя там, как дома, мы делаем жизнь детей интереснее и насыщеннее. Делая что-либо своими руками, они развивают внимание и память, приучаются к аккуратности, настойчивости и терпению. Все это помогает ребенку в школе.

Занятия творчеством помогают развивать художественный вкус и логику, способствуют формированию пространственного воображения. Кроме того, у ребят совершенствуется мелкая моторика рук. Творческие занятия не только развивают фантазию, но и дают воспитаннику множество практических навыков. И еще одно очень важное дополнение: умение что – нибудь сделать самому позволяет ребенку чувствовать себя увереннее, избавляет от ощущения беспомощности в окружающем его мира взрослых. А ведь вера в себя, уверенность в своих силах – необходимое условие для того, чтобы ребенок был счастлив.

Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, обладает большими воспитательными возможностями. В нашем учреждении большое внимание уделяется приобщению детей к истокам народной культуры. Мы просто обязаны подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества, чтобы каждый ребенок почувствовал гордость за то, что он гражданин России.

Знакомство с мастерством народных умельцев и с фольклором позволит нашим детям почувствовать себя частью народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.

Приобщение детей к декоративно-прикладному искусству неразрывно связано и с приобщением к устному народному творчеству (сказкам, загадкам, песенкам, пословицам и поговоркам). В фольклоре, как нигде, сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии. В народных изречениях заключена целая программа воспитания детей, решающая задачи умственного, физического, эстетического, нравственного, трудового, семейного воспитания.

Кубанские традиции открывают огромные возможности для детей, давая им и знания, и опыт. Они помогают выработать способность управлять собственными действиями, переживаниями и состояниями. В качестве основных средств воспитания используются компоненты кубанской культуры: фольклор, песни, сказки, пословицы, поговорки, праздники.

Многими педагогами дошкольных учреждений было замечено, что в процессе организации и проведении народных праздников у детей появляется потребность в изучении народной музыки, традиций и обычаев, а так же истории родного края. Происходит ненавязчивое приобщение

к культурному наследию предков.
Цель проекта:Формирование у дошкольников духовных ценностей; интереса к изучению культуры своих предков.

Задачи:

1.Познакомить детей с видами народного декоративно-прикладного искусства.

2.Формировать детское декоративное творчество, устойчивый интерес к искусству в целом и непосредственно к Кубанским промыслам.

4.Расширять знания детей о русских народных традициях.

5.Знакомить детей с различными жанрами устного народноготворчества.

6.Приобщать детей к творческому самовыражению, свободному общению со сверстниками.

7.Расширить кругозор, обогатить словарный запас дошкольников.

Воспитательные:

1.Формировать у детей патриотические чувства: чувство любви и гордости к Родине на основе изучения народных промыслов России.

2.Прививать бережное отношение к культурным традициям своей страны. Воспитывать уважение к прошлому своего народа (бережное отношение к фольклорным традициям русского народа.

3.Привлечь родителей к проблеме проекта (объединить интересы семьи и МБДОУ в вопросах воспитания и развития детей в условиях детского сада)

4.Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

6.Формировать желание участвовать в народных играх совместно с другими детьми.

7.Приобщать к традиционной культуре на основе использования песен, хороводов, загадок, скороговорок, пословиц, сказок, небылиц.

8.Воспитывать самостоятельность, активность и творчество.

Развивающие:

1.Развивать художественно-творческие способности у детей.

2.Развивать мелкую моторику (скручивание, заматывание, завязывание узлов), зрительную память, внимание.

3.Развивать ловкость, координационные способности, выносливость, смекалку.

4.Закреплять знания о русской песне, фольклоре, быте и обычаях кубанских казаков.

5.Популяризация народных игр среди дошкольников и их родителей;

6.Развивать навыки интонационной выразительности, умение передавать особенности действий различных персонажей.

7.Развивать умение использовать любые плясовые или хороводные элементы при исполнении бытовых и лирических песен, при игре на музыкальных инструментах.

8.Развивать знания старинных русских имён, предметов старинной домашней утвари.

Для воспитателей:

1.Создать условия для развития творческого мышления у детей.

2.Довести до сведения родителей о важности проблемы, способствовать вовлечению семей воспитанников в образовательный процесс.

3.Развивать социально-профессиональную компетентность и личностный потенциал.

4.Повышение профессионализма педагогического коллектива.

5.Внедрение новых методов в работе с детьми и родителями.

6.Способствовать сплочению детского коллектива, создавать обстановку эмоционального комфорта.

Для родителей:

1.Вовлечение в художественно-творческую деятельность ДОУ.

2.Овладение практических навыков позитивного взаимодействия с детьми в разных видах творческой деятельности.

3.Привлечь родителей к проблеме проекта (объединить интересы семьи и МБДОУ в вопросах воспитания и развития детей в условиях детского сада)

Гипотеза реализации проекта:

Реализация проекта позволит повысить нравственно-патриотическую культуру детей, расширит их кругозор, привьет бережное отношение к культурным традициям своей страны.

Предполагаемый результат:

Компетенция:

- дети имеют дифференцированные представления о своем крае, как части России, об истории возникновении своей станицы об их знаменитых людях, основных достопримечательностях, традициях, труде людей;

-имеют общее представление об особенностях народно-прикладного искусства Кубани, использует отдельные элементы в собственной изобразительной деятельности, художественно-ручном труде;

- дети различают жанры устного народноготворчества;

- владеют элементарными навыками продуктивной деятельности;

- владеют расширенным словарным запасом, навыками связной речи;

- с удовольствием участвуют в торжественных событиях, традиционных праздниках и развлечениях;

Коммуникативные навыки:

- дети получают удовольствие от совместной деятельности со взрослыми;

- имеют адекватную самооценку;

- объединение интересов семьи и МБДОУ в вопросах воспитания и развития детей в условиях детского сада.

- активное включение родителей и их содействие в организации выставки «Ярмарка умельцев».

- обогащение методической базы детского сада дидактическими материалами, связанные с изучением народного декоративно-прикладного исскуства.

- презентация проекта на методическом объединении.

Предпосылки научной деятельности:

- дети проявляют интерес к русскому народному творчеству, к кубанским песням и танцам;

- у детей пробуждается желание показать свои умения сверстникам и взрослым;

Ресурсное обеспечение:

Фотографии и слайды достопримечательностей родной станицы; дидактические игры; выделение в группах места под уголки «Кубанское подворье» (стенды, стеллажи, полки, столы);

Формы реализации проекта:

1. Беседы, консультации, круглый стол.

2. Чтение художественно литературы: потешки, небылицы, пословицы и поговорки о семье, Родине, русские народные сказки.

3. Игры:

a) Подвижные игры «У медведя во бору», «Горелки», «Найди свой цвет».

б) Дидактические игры по разным видам народно-прикладного искусства: «Что из чего сделано?», «Составь узор», «Найди пару», «Собери картинку». в) Сюжетно – ролевые игры: «Чаепитие», «На ярмарке игрушек».

4.Рассматривание иллюстраций.

5.Заучивание считалок, потешек, песен.

6. Совместная работа с родителями, воспитателями, консультации с ними.

7.Изобразительная деятельность.

8. Музыкальная и театрализованная деятельность.

9. Экскурсии.

10. Выставки.

План действий:

- постановка проблемы: что знают дети о Кубани в целом, об истории своей станицы, что такое фольклор;

- определение предстоящей деятельности: как нам найти вопросы на эти вопросы?

- планирование деятельности детьми совместно со взрослыми, определение средств и способов реализации проекта;

- выполнение проекта детьми и взрослыми;

- обсуждение результатов;

- определение перспектив проектирования.

План реализации проекта «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников средствами народно-прикладного искусства и народного фольклора»

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этап

Вывод по проекту (достижения и результаты):

1.В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и воспитателей дошкольного образовательного учреждения, дети приобщились к традиционной культуре Кубани, расширили кругозор о традициях, быте, ремеслах и фольклоре кубанских казаков, овладели некоторыми навыками практической деятельности, научились красочно и полно рассказывать об истории своей станицы.

2.Родители воспитанников проявили интерес к проектной деятельности, принимали активное участие в праздниках и развлечениях, а также в создании уголков «Кубанское подворье».

3.Проектный метод сформировал у детей и их родителей познавательный интерес к различным областям знаний, к навыкам сотрудничества, создал длительные позитивные эмоции.

4.Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.

Результаты работы с детьми по данному направлению позволяют нам считать краеведение отправной точкой воспитания маленького кубанца, так как воспитанники нашего детского сада научились более осознанно воспринимать события, факты, явления социальной действительности, анализировать их. У них появилась мотивационная потребность изучения родного края. Этот интерес проявляется в детских вопросах, рассказах, рисунках. Наблюдаются легкая адаптация к условиям школы и хороший уровень успеваемости. А также нам удалось добиться тесного сотрудничества и взаимопонимания с родителями, как полноправными участниками всех мероприятий, проводимых в ДОУ.

Одной из важных задач работы по данной теме - создание для каждого ребенка разносторонней развивающей среды, чтобы дать ему возможность проявить себя. 

В своей работе придерживалась следующих дидактических принципов: наглядности, активности и самостоятельности, поэтапности, индивидуально-личностной ориентации воспитания дошкольников, познавательной выразительности, успешности, коммуникативности. Работу строила в определенной системе, использую традиционные и нетрадиционные формы.

Во время работы я старалась пробудить в ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что очень важно творить добро и красоту, приносить людям радость. Всю свою работу старалась строить так, чтобы каждый ребенок активно фантазировал, воображал, чтобы уже начало занятия было сказочным, увлекательным. Поэтому и формы проведения занятий выбирала разные: экскурсии, путешествия по сказкам, разнообразные игры (познавательные, дидактические, народные, хороводные), различные фольклорные речевые формы, танцы, театральные постановки, чтение русских народных сказок т.д.

Немаловажный прием в развитии детского творчества — проживание ситуации успеха. Проводила анализ всех детских работ, дискуссии, круглый стол, где каждый ребенок имеет возможность полюбоваться своей работой вместе со сверстниками, а вечером — с родителями, услышать добрые и такие важные для него слова: одобрения, поощрения, восхищения.

  Воспитание и развитие ребенка, в том числе и творческое, невозможно без участия родителей. Чтобы родители стали единомышленниками и создавали необходимые условия для творческого развития своих детей, необходимо увлечь и оказать необходимую методическую помощь.

Благодаря проекту, родители обогатили  свой опыт в декоративно-прикладном искусстве. Они получали всю необходимую информацию на собраниях, в индивидуальных беседах, консультациях. Плодотворно проходили и наши совместные познавательно-развлекательные мероприятия «А мы масленицу дожидались», «А у нас ярмарка», где дети узнали много нового.

Результаты проделанной работы позволяют сделать вывод, что использование фольклора, изделий народных промыслов углубляет знания детей о народном искусстве, развивает эстетический вкус, обогащает изобразительное творчество. При использовании различных форм работы с детьми по ознакомлению с народным декоративно-прикладным искусством уровень их творческих способностей значительно вырос. Большинство воспитанников умеют различать изделия разных народных промыслов, рисовать узоры по изделиям народного декоративно-прикладного искусства. Дошкольники умело и свободно пользуются кистью, а также владеют и другими нетрадиционными способами создания узоров, самостоятельно намечают последовательность изготовления изделий, контролируют собственные действия со словесным объяснением. Дети нашего детского объединения умеют выделять средства выразительности, элементы узоров, сочетания цветов. Наши маленькие творцы активно применяют полученные знания, умения в самостоятельной творческой деятельности. 

Таким образом, тема декоративно-прикладное искусство в детском саду очень интересна и многогранна, она помогает развить не только творческую личность, но и воспитывает добропорядочность в детях, любовь к родному краю, своей стране.

Результаты проделанной работы позволяют сделать вывод, что использование фольклора, изделий народных промыслов углубляет знания детей о народном искусстве, развивает нравственно – патриотические чувства дошкольников, развивает их эстетический вкус, обогащает изобразительное, музыкальное и театрализованное творчество.

Используемая литература.

1.https://solncesvet.ru/razvitie-interesa-detey-k-narodnomu-i/

2. rpp.nashaucheba.ru

3.http://tkac.ru/tkani/dzhut.

4. Крулехт М.В. «Дошкольник и рукотворный мир» С.Петербург 2002г. Комарова Т.С. «Народное искусство в воспитании дошкольников» Москва 2005г.
5. Неретина Л.В. «Декоративно-прикладное искусства Южного Урала» Магнитогорск 2002г.

6. Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С.Петербург 1998г.

7. Грибовская А.А. Детям о народном искусстве. М., 2004.

8.Комарова Т.С. Детское художественное творчество. М., 2005.

9.Народное искусство в воспитании дошкольников. // Под ред. Т.С. Комаровой. М., 2005.

10.Соломенникова О.А. Радость творчества. // Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. М., 2005.

11. Барадулин В.А.Сельскому учителю о народных промыслах. Просвещение 1979.

12. Газарян С. Прекрасное – своими руками. М. Детская литература 1987.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/565403-metodicheskie-rekomendacii-po-planirovaniju-i