Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» в соответствии с ФОП ДО

возраст

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

Социальные отношения

- формирование у детей образа Я: умение называть свое имя и возраст, говорить о себе в первом лице; отличие детей друг от друга (внешность, предпочтения в деятельности, личные достижения);

- умение различать детьми основные эмоции (радость, печаль, грусть, гнев, страх, удивление) и понимание ярко выраженных эмоциональных состояний;

-формирование у детей умений рассказатьосвоихпереживаниях;

-формирование у детей умений подражатьпозитивномуопыту персонажейхудожественных произведенийимультипликации;

-формирование у детей представленийодействияхи поступкахлюдей,в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении,оживотных,растениях, знакомятсяспроизведениями,отражающими отношениямеждучленамисемьи;

-формирование у детей умений видетьислышать друг друга, обращатьсядругкдругу,распознаватьпроявлениеосновныхэмоцийиреагировать на них, договариватьсяосовместных действиях,вступатьв парноеобщение(спокойноигратьрядом,обмениваться игрушками,объединятьсявпарнойигре,вместерассматриватькартинки,наблюдать и прочее), действоватьсогласованно, уметь договариваться;

-знакомстводетейсэлементарнымиправиламикультурыповедения,умение их выполнять(здороваться,прощаться,благодарить).

-обогащение представлений детей об их развитии, заострение внимания на разнообразных возрастных изменениях (когда я был маленький, когда я буду взрослым);

- освоение детьми традиционных представлений о половых и гендерных различиях, семейных ролях и отношениях.

-формирование положительной самооценки, уверенности в своих силах;

-распознавание и понимание детьми эмоциональных состояний, их разнообразных проявлений, связи эмоций и поступков людей;

-получение детьми опыта проявления сочувствия и содействия (эмпатийного поведения) в ответ на эмоциональное состояние сверстников и взрослых, воспитание чувствительности и внимательности к затруднениям и переживаниям окружающих;

-развитие позитивного отношения и чувства принадлежности детей к семье; уважение к родителям (законным представителям): обогащение представлений о структуре и составе семьи, родственных отношениях; семейных событиях, делах.

- освоение детьми вербальных и невербальных средств и способов обращения к сверстникам, привлечения внимания и демонстрации своего расположения.

-освоение правил и форм проявления вежливости, уважения к старшим: (различные формы приветствия, прощания, выражения благодарности и просьбы)

- знакомство детей с правилами поведения в общественных местах.

-развитие позитивного отношения к ДОО: знакомство с педагогическими и

иными работниками ДОО, с доступными для восприятия детьми правилами жизнедеятельности в ДОО; её традициями; воспитание бережного отношения к пространству и оборудованию ДОО

-умение детей рассказывать о себе, выражать собственные потребности и желания;

-знакомство детей с их правами;

-обогащение представлений детей о формах поведения и действиях в ситуациях взросления(помощь взрослым дома и в группе , сочувствие и поддержка детей с ОВЗ в ДОО, забота и поддержка младших;

-знакомство детей с основными эмоциями и чувствами, их выражение в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи;

-обогащение представлений о семье, семейных и родственных отношениях, членах семьи, ближайших родственниках по линии матери и отца;

-умение детей быть членом детского коллектива, иметь ближайшее окружение и предпочтения в общении;

-формирование умений детей принимать общую цель, договариваться о способах деятельности и материалах, быть внимательными друг к другу, проявлять заинтересованность в достижении результата, выражать свое отношение к результату и взаимоотношениям;

-формирование умений предотвращать и самостоятельно преодолевать конфликтные ситуации, уступать друг другу, уточнять причины несогласия;

-расширение представлений о правилах поведения в общественных местах, об обязанностях в группе;

-обогащение словаря детей вежливыми словами (доброе утро, добрый вечер, хорошего дня, будьте здоровы, пожалуйста, извините, спасибо);

-включение детей в подготовку мероприятий для родителей, пожилых людей, младших детей в ДОО

-воспитание осознанного отношения к своему будущему и стремление быть полезным обществу;

-знакомство детей с изменениями позиции человека с возрастом (ребенок посещает ДОО, затем учится в общеобразовательной организации, в колледже, вузе, взрослый работает, пожилой человек передает опыт последующим поколениям);

-обогащение представлений детей об общеобразовательной организации, школьниках, учителе, поддержка стремления к школьному обучению, к познанию, освоению чтения, письма, расширение представления о роли общеобразовательной организации в жизни людей;

-развитие умений детей распознавать собственные эмоции и чувства, понимать чувства и переживания окружающих;

-расширение представлений о семье, семейных и родственных отношениях, взаимных чувствах, правилах общения в семье, значимых и памятных событиях, досугах семьи, семейном бюджете;

-обогащение представлений о нравственных качествах людей, их проявлении в поступках и взаимоотношениях;

-развитие умений сотрудничать со сверстниками;

-воспитание привычки без напоминаний использовать в общении со сверстниками и взрослыми формулы словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения);

-обогащение представлений о том, что они самые старшие среди детей в ДОО, показывают другим хороший пример, заботятся о малышах, помогают взрослым, готовятся к обучению в общеобразовательной организации

Формирование основгражданственности и патриотизма

-формирование представлений детей о малой родине: название населенного пункта, в котором они живут, близлежащее окружение ДОО (здания, природные объекты);

-формирование у детей умений рассказывать о их любимых местах в населенном пункте;

-формирование у детей умений демонстрировать эмоциональную отзывчивость на красоту родного края, восхищаться природными явлениями;

-умение детьми отражать свои впечатления о малой родине в различных видах деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и так далее).

-воспитание уважительного отношения к Родине, символам страны, памятным датам;

-воспитание гордости за достижения страны в области спорта, науки, искусства и других областях;

-развитие интереса детей к основным достопримечательностями населенного пункта, в котором они живут.

-воспитание уважительного отношения к Родине;

-расширение представлений детей о государственных символах России –гербе, флаге, гимне, знакомство с историей их возникновения;

-обогащение представлений детей о том, что Россия многонациональное государство, воспитание уважения к людям разных национальностей, их культуре, развитие интереса к их образу жизни, обычаям, традициям;

-обогащение представлений детей о государственных праздниках: День России, День народного единства, День Государственного флага РФ, День Государственного герба РФ, День защитника Отечества, День Победы, Всемирный день авиации и космонавтики, знакомство с содержанием этих праздников, с традициями празднования, памятными местами в населенном пункте, посвященными празднику;

-знакомство детей с яркими биографическими фактами, поступками героев Отечества;

-обогащение представления детей о малой родине, о расположении улиц, площадей, различных объектов инфраструктуры;

-знакомство со смыслом некоторых символов и памятников населенного пункта;

-поддержка проявлений у детей первичной социальной активности: желание принять участие в значимых событиях, переживание эмоций, связанных с событиями военных лети подвигами горожан (чествование ветеранов, социальные акции и т.д)

-воспитание патриотических и интернациональных чувств, уважительного отношения к Родине-России;

-знакомство детей с признаками и характеристиками государства с учетом возрастных особенностей восприятия ими информации (территория государства и его границы, столица и т.д);

-расширение представления о столице России- Москве, знакомство с основными положениями порядка использования государственной символики (бережно хранить, вставать во время исполнения гимна страны);

-обогащение представлений о том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей, воспитание уважения к представителям разных национальностей, их культуре и обычаям;

-знакомство детей с волонтерством в России, осознание важности и значимости волонтерского движения, включение детей в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте;

-расширение представлений детей о государственных праздниках: День России, День народного единства, День Государственного флага РФ, День Государственного герба РФ, День защитника Отечества, День Победы, Всемирный день авиации и космонавтики;

-знакомство детей с праздниками: день полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады, Международный день родного языка, День добровольца (волонтера) в России, День Конституции РФ, день рождения города, празднование военных триумфов, памятных дат, связанных с жизнью и творчеством знаменитых горожан;

-развитие интереса детей к населенному пункту, в котором живут, к достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего;

-знакомство детей с жизнью и творчеством знаменитых горожан, с профессиями , связанными со спецификой родного населенного пункта

Трудовое воспитание

-формирование первоначальных представлений о том, что предметы делаются людьми, например, атрибуты для игр;

-знакомство детей с особенностями строения предметов и с назначением их частей (например: ручка на входной двери нужна для того, чтобы удобнее было открыть дверь и прочее).

-знакомство детей с основными свойствами и качествами материалов, из которых изготовлены предметы, знакомые ребёнку (картон, бумага, дерево, ткань)

- умение создавать игровые ситуации, вызывающие необходимость в создании предметов из разных материалов;

- знакомство детей с дидактическими играми с предметами и картинками на группировку по схожим признакам;

- включение детей в выполнение простейших действий бытового труда;

-формирование первоначальных представлений о хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в группе ДОО;

-формирование умений детей соблюдать порядок при раздевании на дневной сон (аккуратное складывание одежды), уборке рабочего места после продуктивных видов деятельности (лепки, рисования, аппликации) и тому подобное);

-умение самостоятельно выполнять

отдельные действия самообслуживания: одевание на прогулку, умывание после сна или перед приемом пищи, элементарный уход за собой (расчесывание волос, поддержание опрятности одежды, пользование носовым платком и тому подобное);

-создание условий для приучения детей к соблюдению порядка, используя приемы напоминания, упражнения, личного примера, поощрения и одобрения при самостоятельном и правильном выполнении действий по самообслуживанию;

-организация специальных игр и упражнений для развития мелкой моторики рук детей с целью повышения качества выполнения действий по самообслуживанию.

-формирование представлений об отдельных профессиях взрослых на основе ознакомления с конкретными видами труда;

-воспитание уважения и благодарности взрослым за их труд, заботу о детях;

-вовлечение детей в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда;

-развитие самостоятельности и уверенности в самообслуживании, желания включаться в повседневные трудовые дела в ДОО и семье.

-обогащение представлений детей о труде взрослых, знакомство с разными видами производительного (промышленность, строительство, сельское хозяйство) и обслуживающего (сфера досуга, отдыха, сфера культуры, медицина, торговля) труда;

-формирование представлений детей о современной технике, в том числе цифровой, ее разнообразии, создание образовательных ситуаций для знакомства детей с конкретными техническими приборами;

-знакомство детей с экономическими знаниями, значением рекламы, формирование представлений о финансовой грамотности, обсуждение с детьми назначение денег и их участие в процессе приобретения товаров и услуг;

-поощрение инициативности и самостоятельности детей в процессах самообслуживания в группе (убрать постель после сна, расставить стулья);

-создание условий дома для развития умений реализовывать элементы хозяйственно-бытового труда: вымыть тарелку, вытереть пыль, застелить кровать, погладить носовой платок, покормить домашнего питомца и т.д;

-создание условий для коллективного выполнения детьми трудовых поручений во время дежурства.

-расширение и углубление представлений о труде взрослых, знакомство с разными профессиями, современными профессиями;

-организация встреч детей с представителями разных профессий, организация экскурсий, просмотров видеофильмов, мультфильмов, чтение художественной литературы для знакомства детей с многообразием профессий современного человека;

-организация этических бесед с целью обсуждения требований, предъявляемых к человеку определенной профессии;

-расширение представлений детей об обмене ценностями в процессе производства и потребления товаров и услуг, о денежных отношениях в сфере обмена товаров и услуг, развития умений бережливости, рационального поведения в процессе реализации обменных операций: деньги- товар (продажа-покупка);

-формирование элементов культуры потребления, бережного отношения к ресурсам потребления: воде, электричеству, продуктам питания, одежде, обуви, жилищу;

-поощрение инициативности и самостоятельности детей в процессах самообслуживания в группе (убрать постель после сна, расставить стулья);

-создание условий дома для развития умений реализовывать элементы хозяйственно-бытового труда: вымыть тарелку, вытереть пыль, застелить кровать, погладить носовой платок, покормить домашнего питомца и т.д;

- создание условий для коллективного выполнения детьми трудовых поручений во время дежурства;

-знакомство детей с правилами использования инструментов труда-ножниц, иголки и т.д.

Формирование основ

безопасногоповедения

-поддержание интереса детей к бытовым предметам, их назначению и правилам использования;

-демонстрация и формирование умений ребёнка пользоваться простыми бытовыми приборами, обсуждение с детьми какими предметами быта детям можно пользоваться только вместе со взрослыми: ножи, иголки, ножницы, лекарства, спички и так далее.

-обсуждение с детьми правил безопасного поведенияв группе;

- знакомство детей с правилами безопасного поведения за столом, во время одевания на прогулку, во время совместных игр, на площадке ДОО, игровой площадке рядом с домом;

-знакомство детей с необходимостью оповещать взрослых (педагога, родителей (законных представителей)), если он хочет покинуть игровую площадку, уйти с участка ДОО;

-формирование умений детей обсуждать их действия, рассказывать о своем опыте, о том как себя вести рядом с бездомными животными (не нужно подходить близко, пугать животных), рядом с незнакомыми растениями (без разрешения взрослых не пробовать незнакомые ягоды, листья растений, если у ребёнка появляется желание их попробовать, обязательно сначала спросить у взрослого, можно ли их есть);

-обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми;

-знакомство детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях;

-формирование представлений о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

-формирование представлений о правилах безопасного использования электронных гаджетов, в том числе мобильных устройств, планшетов и прочее, исключая практическое использование электронных средств обучения.

-создание условий для закрепления представлений детей о правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с людьми, в сети Интернет;

-создание условий для самостоятельной деятельности детей, где можно было бы применить навыки безопасного поведения: организует игровые и проблемные ситуации, решая которые ребенок может закрепить правила безопасного поведения;

-чтение с детьми художественной литературы, обсуждение с детьми эпизодов книг, где герои попадают в опасную ситуацию.

-знакомство детей с правилами безопасного поведения в ситуациях, создающих угрозы жизни и здоровью ребенка (погас свет, остался один в темноте, потерялся на улице, в лесу, в магазине, во время массового праздника, получил травму и т.д);

-знакомство детей с элементарными правилами оказания первой медицинской помощи при первых признаках недомогания, травмах, ушибах;

-организация встреч детей со специалистами, чьи профессии связаны с безопасностью (врач скорой помощи, врач-травматолог, полицейский, охранник в ДОО, пожарный и т.д);

-знакомство детей с правилами безопасного использования цифровых ресурсов, пользования мобильными телефонами