Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Хореография»

Министерство образования и науки Республики Ингушетия

(МИНОБРНАУКИ ИНГУШЕТИИ)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№4с.п. Кантышево»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественной направленности

«Хореография»

Уровень программы: базовый

Тип программы: одноуровневая

Вид программы:авторская

Адресат: от 7 до 15 лет

Срок реализации: 1 год

Форма обучения: очная

Автор-составитель:Медова Х.М.

с.п. Кантышево 2024г.

I. Комплекс основных характеристик программы

1.1.Пояснительная записка

Нормативная – правовая база на основе которой разработана программа:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Хореография» составлена с учетом следующих документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р.

4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р.

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам».

8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

9. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

11. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

12. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

13. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций»

Направленность программы –художественная.

Уровень программы: стартовый и базовый

Тип программы: двухуровневая

1.2. Актуальность программы.

Актуальность программы является то, что она предназначена для гармоничного развития способностей воспитанников в основах танцевального искусства. Танец способствует развитию чувства ритма, музыкального слуха у детей, выполнению движений под музыку. Кроме того, танец помогает детям доброжелательно относиться друг к другу, развивает чувство коллективного творчества. Через танец дети выражают душевное состояние, получают положительный эмоциональный заряд, энергию.

Новизна программы в разработке с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства на всех ступенях обучения в условиях, модернизации, дифференциации образования. В системе дополнительного образования сегодня больше возможностей для развивающего образования, так как оно учитывает индивидуальные интересы ребенка и обеспечивает многообразие видов и форм деятельности. Кроме того, в дополнительном образовании достижение учебных результатов не является самоцелью, а формированию личностных качеств уделяется особое внимание.

Отличительной особенностью программы является то, что в основу программы положены следующие принципы:

- культуросообразности, обеспечивающий построение образовательного процесса в контексте лучших образцов мировой и отечественной культур, в том числе музыкальной и хореографической;

- системности и последовательности, предусматривающий взаимосвязь и последовательность всех компонентов программы, соблюдение установок « от простого к сложному», « от частного - к общему»;

- дифференциации и индивидуализации, предполагающий создание условий для максимального развития задатков и способностей каждого воспитанника;

Педагогическая целесообразность в том, что программа рассматривает уроки хореографии как органическую часть системы образования, воспитания и развития личности ребенка в средней школе. Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является организации двигательного режима школьников, который обеспечивает активный отдых и удовлетворяет естественную потребность в движениях. Увеличение объема двигательной активности оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечнососудистой и нервной системы

На каждый год обучения предполагается определенный минимум умений, навыков, сведений по хореографии. На каждом этапе обучения дается материал по разделам: азбука музыкального движения, элементы классического танца, элементы народного танца, элементы эстрадного танца. Кроме того, включены разделы воспитательная деятельность и постановочная деятельность.

Адресат программы.

Данная программа предназначена к реализации для обучающихся в возрасте 7-15 лет.

Объем и срок реализации программы -Продолжительность обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Хореография»составляет три года. Основной учебно-тематический план составлен на 198 академических часов в год.

Режим занятий:Обучающиеся по данной программе могут заниматься (в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.4.3172-14). На изучение курса «Хореография» , с 3 по 8 классы отводится по 3(академическому часу) ч в неделю. Курс рассчитан на 612 ч: 3-4 классы — 204 ч, 5-6 классы — по 204 ч , и 7-8 классы 204ч.

Наполняемость групп: Для эффективности выполнения данной программы группы должны состоять из 8-10 человек, состав групп - постоянный.

Условия набора учащихся:Для обучения принимаются все желающие (не имеющие медицинских противопоказаний) без предварительного отбора.

Форма обучения – очная.

1.3.Цель и задачи программы.

Цель:развитие творческих способностей воспитанников средствами хореографического искусства, нравственно-эстетическое и физическое развитие детей; охват занятиями танцем всех желающих, независимо от их способностей и внешних данных; максимальное развитие творческих способностей учащихся. Приобщение детей ко всем видам танцевального искусства: от национального до современного танца, от детской пляски до танцевального фольклора малой родины.

Задачи:

- Образовательные:

а) формировать танцевальные умения и навыки в соответствии с программными требованиями;

б) обучать воспитанников основам классического, народного, эстрадного танца, элементам актерского мастерства;

в) расширить знаний в области современного хореографического искусства.

- Воспитательные:

а) развить чувство гармонии, чувство ритма;

б) совершенствовать нравственно-эстетические, духовные и физические потребности;

в) сформировать внутреннею и внешнею культуру воспитанников, воспитание целеустремленности, настойчивости, трудолюбия.

- Развивающие:

а) развить гибкость, координацию движений;

б) развить творческие способности;

в) укрепить физическое и психологическое

1.4. Содержание программы

Учебный план

дополнительной общеобразовательной программы «Хореография»

Календарно-тематический план 3-4 класс 1-группа

Календарно-тематический план 5-6 класс 2 - группа

Календарно-тематический план 7-8 класс 3 - группа

Содержание учебного плана.

1. Вводное занятие. Знакомство с программой на учебный год. План творческих мероприятий на учебный год. Инструктаж по технике безопасности. Культура поведения на учебных занятиях. Утверждение расписания. Форма одежды. Введение в образовательную программу. Обсуждение репертуара на предстоящий учебный год.

Практическая часть. Знакомство с детьми. Просмотр детей с целью определения уровня их танцевального развития: пластики, наличия координации и музыкального слуха, уровень физической подготовки; наличия отклонений в работе двигательного аппарата. Выявление заболеваний органов дыхания и движения.

2. Сценическое движение

Теория: Что такое выразительность. Сценические игры и пантомимы.

Практика: Упражнения на развитие баланса и координации, упражнения на напряжение и расслабление мышц, ориентации в пространстве, упражнения на выразительность (пантомимы, инсценировки).

Форма контроля: групповое и индивидуальное занятие.

3. Ритмика и танцевально-ритмическая гимнастика

Теория: Терминология, основные понятия и принципы исполнения движений. Понятия о линиях корпуса. Применение навыков расслабления в танце. Понятие о мышечном тонусе Основные понятия и принципы исполнения движений. Основные принципы дыхания. Выделение различных групп мышц.

Практика: Упражнения на вываротность ног и развитие осанки (сгибания, разгибания, повороты). Укрепление и развитие мышц верхнего плечевого пояса, мышц брюшного пресса. Упражнения для развития подвижности рук, ног, тела. Упражнения для гибкости шеи, для подвижности плечевых суставов. Упражнения на растяжку и основы гимнастики на полу. Игровой стретчинг. Упражнения на растяжку и укрепление и развитие мышц ног: работа стопы (пятка, носок, плоская стопа). Приседания, прыжки.

Форма контроля: Групповое и индивидуальное занятие.

4. Ритмика. Общеразвивающие упражнения

Теория: Понятие слов «баланс» «пластика». Основные понятия и принципы исполнения движений. Основные принципы дыхания.

Практика: Танцевальные шаги, ходьба. Работа стопы. Растяжка всех групп мышц. Упражнения на пластику.

Форма контроля: Групповое и индивидуальное занятие.

5. Основы народно-сценического танца.

Теория: Беседа. Прослушивание народных мелодий в исполнении оркестра народных инструментов, просмотр видеоматериалов. Обсуждение костюмов.

Практика: Положение рук, ног, головы. Повороты и вращения в танце. Развитие координации движений. Переменный и боковой шаг, «припадания».

Направления танцевального движения в зале: лицом по линии танца по кругу, в центр круга. Движение вперёд и назад, движение по спирали

Форма контроля: Групповой и индивидуальный педагогический контроль.

6. Концертная деятельность.

Теория: Правила поведения на сцене и в концертном зале.

Практика: Составление программы. Репетиции. Подготовка и выступления на фестивалях, концертах и конкурсах.

Форма контроля: концерт

10. Итоговые занятия.

Теория: Полугодовое и годовое итоговые занятия - отчетные концерты.

Практика: Подведение итогов за полугодие и год. Итоговые тестирования. Самоанализ итоговых выступлений. Характеристика успешности каждого воспитанника. Результаты усвоения программы.

Форма контроля: Отчетный концерт

1.5 Ожидаемые результаты.

Личностные результаты:  

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности; формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.  формирование эмоциональное отношение к искусству; формирование духовно-нравственных оснований; реализация творческого потенциала и трудолюбия в процессе занятий по хореографии.

Мета предметные результаты:

регулятивные УУД:планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации; самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели урока;  выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством.

коммуникативные УУД:  участвовать в жизни микро - и микросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);  уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке;  применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных задач;

познавательные УУД:  использовать знаково-символические средства для решения задач;  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Предметные результаты:

Знать:

- различные танцевальные жанры (классический,народный, бальный, эстрадный и современный танцы)

- особенности русских народных танцев,танцев народов мира

- основы современного эстрадного танца

- основы классического танца.

- характер исполнения танцев

- знать и применять правила сценической культуры

Уметь:

- двигаться в такт музыке;

- владеть вниманием, координацией движения

- иметь навыки актерской выразительности;

- технически грамотно исполнять фигуры программных танцев;

- знать позиции рук и ног;

- танцевать народные танцы

- использовать в танце приобретенные навыки

Работа педагога сводится к формированию танцевальных навыков и правильного функционирования голосового аппарата.

 Ритмика и гимнастика

Общеразвивающие упражнения: упражнения для гибкости шеи, для подвижности плечевых суставов, упражнения на растяжку и основы гимнастики на полу, упражнения на растяжку и укрепление и развитие мышц ног, рук, корпуса.

Ритмическая гимнастика: пластика, танцевальные шаги, ходьба.

Сценические движения: упражнения на развитие баланса и координации, упражнения на напряжение и расслабление мышц, ориентации в пространстве, упражнения на выразительность (пантомимы, инсценировки).

          Сценический танец

Народный танец: повороты и вращения в танце, развитие координации движений, переменный и боковой шаг, движение вперёд и назад, движение по спирали.

1.6  Механизм оценки результатов:

Для определения фактического образовательного уровня обучающихся используются следующие формы:

• просмотры;

• открытые занятия;

Методы занятий:

1.Словесный (объяснения, замечания)

2.Наглядный (личный показ педагога, видеоматериалы)

3.Практический (выполнение движений)

Структура занятий:

1.Подготовительная часть (разминка)

2.Основная часть (разучивание нового материала)

3.Заключительная часть (закрепление выученного материала)

Для отслеживания динамики освоения дополнительной общеобразовательной программы и анализа результатов образовательной деятельности разработан педагогический мониторинг. Мониторинг осуществляется в течение всего учебного года. В течение учебного года в коллективе проводятся не менее двух концертов.

1.6 Оценочные материалы.

Критериями оценки уровня освоения программы являются:  

• соответствие уровня теоретических знаний обучающихся программным требованиям;  

• свобода восприятия теоретической информации;

• самостоятельность работы;  

• осмысленность действий;  

• разнообразие освоенных технологий;

• соответствие практической деятельности программным требованиям;

•  уровень творческой активности обучающегося: количество реализованных− проектов, выполненных самостоятельно на основе изученного материала;  

• качество выполненных работ, как по заданию педагога, так и по собственной− инициативе.

Методы оценки результативности:  

• прослушивание и собеседование при поступлении в коллектив

• беседы, опрос; групповые и индивидуальные просмотры на занятиях;

• итоговые смотры - итоговые занятия и зачеты;

• выступления на концертах и конкурсах;

• самооценка воспитанников.

II. Комплекс организационно-педагогических условий

Необходимо наличие специально− оборудованного помещения, а именно учебной аудитории (зала) с качественным освещение в дневное и вечернее время; оснащенного музыкальной аппаратурой и мебелью и для хранения методической, справочно- информационной, учебной литературы (аудио и видеозаписей, др.); у обучающихся наличие специальной формы и обуви для занятий

−рабочие учебные программы по предметам

−журналы учебных занятий по предметам

−дневники учащихся

−нотные издания, методические рекомендации, пособия, аудио и видеозаписи;

Реализация учебной программы обеспечивается информационным сопровождением:

доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам.

Технология коллективной деятельности

Технология предполагает организацию совместной деятельности и создание групп для выполнения коллективной творческой работы

Цель: выявить творческие способности обучающихся и приобщить их к коллективной творческой деятельности

В основе технологии коллективного творчества лежат организационные принципы:

- единое дело и добровольное участие;

- свобода выбора форм деятельности;

- сотрудничество взрослых и детей;

- развитие коллектива под влиянием творческой одаренности лидеров.

Технология личностно – ориентированного развивающего обучения.

Цель: создание условий, при которых на каждом занятии формируется образовательное пространство, помогающее заинтересовать ребёнка в обучении, в саморазвитии.

При подготовке и проведении занятия педагог выделяет основополагающие направления своей деятельности, выдвигая на первый план ребёнка его опыт, а затем деятельность.

Технология дифференцированного обучения

Технология сочетает обучение (нормативно-сообразная деятельность общества) и учение (индивидуальная деятельность ребенка).

Цель: обучение каждого обучающегося на уровне его возможностей, способностей, особенностей.

Главный принцип применении ставится на самостоятельную работу в сочетании с приемами взаимопроверки, взаимопомощи, взаимообучения.

Информационно-коммуникационные технологии

Цель: повышение эффективности образовательного процесса через использование информационно-коммуникационных технологий.

ИКТ необходимы для работы с презентациями по вводным занятиям к темам; проведения виртуальных экскурсий; показа слайдов с инструкционными картами; использование ЭОР (видеоролики); интернет технологии (мастер-классы); проведения итоговой аттестации; анализа работ других детей после конкурсов

Репертуар для каждого хореографического коллектива подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей воспитанников, их хореографических данных.

Кадровое обеспечение программы.

Программу дополнительного образования «Хореография» реализовывает педагог дополнительного образования –Медова Хава Аюповна

Формы аттестации

В результате освоения программы происходит развитие личностных качеств, общекультурных и специальных знаний, умений и навыков, расширение опыта творческой деятельности. Контроль или проверка результатов обучения является обязательным компонентом процесса обучения: контроль имеет образовательную, воспитательную и развивающую функции. Кроме знаний, умений и навыков, содержанием проверки достижений является социальное и общепсихологическое развитие обучающихся, поскольку реализация программы не только формирует знания, но и воспитывает и развивает.

Содержанием контроля является также сформированность мотивов учения и деятельности, такие социальные качества, как чувство ответственности, моральные нормы и поведение (наблюдение, диагностические методики).

Вводный контроль: осуществляется педагогом для определения начального уровня подготовки к занятиям хореографией: физические и музыкальные данные (гибкость, выворотность, чувство ритма).

Осуществляется в форме просмотра, собеседования.

Текущий контроль (по итогам занятия) осуществляется для выявления уровня освоения материала, при этом объектом контроля являются: правильность исполнения, техничность, активность, уровень физической нагрузки. Формами контроля являются: опрос (требования и правильность использования специальной терминологии), творческое выполнение практических заданий, просмотр, анализ выполненного задания.

Оценочные материалы

В рамках реализации программы дополнительного образования важно отслеживать результативность проведенной работы. Это позволяет отследить динамику развития учащихся, определить трудности и систему работы над ними, а также провести анализ проделанной работы в целом.

Результаты освоения программы проверяются индивидуально в зависимости от возраста, способностей, психофизиологических особенностей обучающихся. В работе используются следующие методы: наблюдение (внешнее/включенное), беседа, анкетирование, анализ видеозаписей.

Формы и способы фиксации результата: документы подтверждающие достижения (грамоты, дипломы и др.), тесты, анкеты.

Способами проверки результативности обучения по данной программе являются выявление и фиксация педагогами на протяжении всего периода обучения положительной динамики развития обучающихся.

Методические материалы

Программа рассчитана на работу с детьми, обладающими средними хореографическими способностями. Дети приходят в коллектив, не владея техникой танца. Репертуар - визитная карточка творческого коллектива. От того, какие произведения учат дети, зависит их интерес к хореографии в  танцевальном коллективе, что формирует творческое отношение к делу. Поэтому важно, чтобы репертуар был интересен детям, высокохудожественным и разнообразным, в котором логично сочетались бы сочинения современных и русских авторов, зарубежная классика и народное творчество.

Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, естественную грацию, музыкальную ритмичность Занятия в танцевальном коллективе приучают учеников к самодисциплине, ответственности, раскрывают индивидуальные возможности.

Занятия искусством создаёт благоприятные условия для творческого развития ребёнка, среди которых, хореография занимает особое место. Хореография как синтетическое искусство представляет собой художественную систему развития и воспитания детей на основе слияния музыки и пластики, а также интеграции различных видов искусств (литература, живопись, театр, поэзия, музыка). Поэтому занятия танцем служит хорошей основой для успешного развития не только специальных художественных способностей, но и всеобщей универсальной способности к творчеству.

Танцевальные занятия, наполненные красотою музыки и радостью движения, стимулируют духовные силы и творческий потенциал личности, несут положительную энергию, что в целом даёт хорошую базу для успешного гармоничного развития личности ребёнка. Занятия хореографией в целом повышают творческую активность и фантазию школьников, побуждают их включаться в коллективную деятельность. Постепенно ученики преодолевают скованность, у них возрастает осознание ответственности за свои действия перед товарищами, приобретают способность к сценическому действию под музыку. С использованием элементов костюма и декорации.

Работа с родителями

Работа с родителями строится на партнёрских отношениях. Создаётся единая

система воспитания ребёнка в образовательном учреждении и семье. Родители

помогают в организации хореографических номеров, шоу. Их помощь сводится не

только к изготовлению реквизита, пошиву костюмов, но и непосредственному

участию. Совместная деятельность с детьми даёт возможность взрослым лучше

понять друг друга. Это повышает психолого-педагогический уровень родителей.

Дидактический материал:

 специализированная литература;

 нотный материал;

 памятки;

 музыкальный материал (CD, флешка);

 мультимедийные материалы;

 видеоматериал.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

 зал;

 стойки;

 ноутбук;

Список литературы

1 Базарова Н. Классический танец. Методика четвертого и пятого года обучения. –

Л., 2000

2 Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. Первые три года обучения. – Л.

– М., 2010

3 Баланчин Д., Мэйсон Ф. 101 рассказ о большом балете / Пер. с англ. У. Сапциной.

М.: КРОН-ПРЕСС, 2000

4 Баланчин Д., Мэйсон Ф. Сто один рассказ о большом балете. - М., 2000

5 Барышникова Т. Азбука хореографии. – СПб.: РЕСПЕКС, ЛЮКСЛ, 1996

6 Богданов Г.Ф. Самобытность русского танца. Учебное пособие. Издание 2-е. М.:

Изд-во Московского государственного университета культуры, 2003 - 224 с.,

ил. Москва МГУК, 2003

7 Ваганова А.Я. Основы классического танца. – СПб., 2008

8 Ванслов В. Статьи о балете. - М., 1980

9 Власенко Г.Я. Русский танец Поволжья: Учебное пособие. Самара: Кн. из-во,

1996 - 132с.

10 Власенко Г.Я. Танцы народов Поволжья. – Самара, 1992

Интернет сайты:

https://bolshoi.ru/ - сайт Большого театра,

https://dancehelp.ru/ -хореографу в помощь,

https://vk.com/vdohnovenie.fest Международный фестиваль искусств «Вдохновение»,

https://vk.com/school_dance_online - онлайн школа современного танца,

https://www.mariinsky.ru/ - сайт Мариинского театра.

https://www.horeograf.com – мастер-классы по хореографии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/566141-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera