Примеры игровых упражнений и игр по обучению детей сочинению сказок

Примеры игровых упражнений и игр по обучению детей сочинению сказок

Работа по сочинению сказок с детьми, сначала должна носить коллективный характер, потом подгрупповой, затем дети составляют текст вдвоем или втроем. Далее ребенок сам сочиняет сказку по определенной модели.

«Назови героя»

Цель: учить детей объединять героев по заданному признаку.

Воспитатель называет какой-либо образ, а дети должны найти конкретных героев из других сказок (девочки, герои сказок: Василиса Прекрасная, Красная Шапочка, и т.д.)

«Действия героя»

Цель: учить детей перечислять все возможные действия какого-либо сказочного героя. Учить детей проводить аналогии в действиях героев разных сказок.

Воспитатель предлагает героя из сказки: коза из сказки «Волк и семеро козлят».

Важный момент: говорить только глаголами. (Жила-была, ходила, наказывала, пела и т.д.) Далее предлагается вспомнить героев, которые выполняли бы эти же действия в других сказках.

«Сказочные слова»

Цель: учить детей перечислять разные варианты слов и словосочетаний по заданному признаку.

Детям предлагается вспомнить и сказать все заклинания, которые они знают в сказках («Сим-сим, открой дверь…», «Сивка-бурка, вещая каурка…» и т.д.) затем перечислить все слова, с которых начинается сказка («В некотором царстве, …», «В тридевятом государстве, …», «Жили – были… и т.д.)

«Закончи сказку»

Цель: придумать по данному началу для сказки концовку, развивать умения логически завершать какой-либо рассказ, умения осмыслять воспринимаемое и правильно заканчивать мысль, активизировать словарный запас.

Детям предлагается простейший сюжет из нескольких предложений. «Пошел как-то мальчик Степа в лес за грибами. Встретил Степа в лесу белку - та помахала ему пушистым хвостом и ускакала по веткам деревьев. Попался ему и заяц, да только зайчишка-трусишка сразу спрятался в кустах - испугался. Много грибов Степа насобирал, земляники наелся. Так ходил он по лесу, ходил, да и забрел в совершенно незнакомое ему место. Сначала мальчик чуть-чуть испугался, но потом вспомнил, что он очень смелый (иначе как бы он один в лес пошел?) и стал осматриваться. Смотрит Степа по сторонам, чтобы понять, где он очутился, и вдруг видит …».

В дальнейшем нужно следить за тем, как ребенок в самостоятельной творческой деятельности применяет усвоенные слова и выражения.

В процессе сочинения сказки нужно поддерживать инициативу ребенка, стимулировать проявления фантазии, следить насколько верно ребенок понимает задания и наводящие вопросы.

Примерный алгоритм сочинения сказки «Приключения лисенка». Взрослый помогает ребенку с помощью наводящих вопросов о главном персонаже: «Какой это лисенок? Какими словами можно сказать о нем? Какая у лисенка шерстка? Какого она цвета? Какие у него уши, лапы?» Можно загадать загадку о нем. Далее с помощью заданий: «Придумай предложение про лисенка, чтобы в нем было слово пушистый (хитрый, смелый…). Придумай, с чем можно сравнить нашего героя. Расскажи, что он умеет делать или что он хочет сделать. Для окончания подойдут вопросы: как у него получается это делать или получилось ли у него сделать? Подвести нужно к тому, чтобы сказка закончилась хорошо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/566400-primery-igrovyh-uprazhnenij-i-igr-po-obucheni