Как развивать креативное мышление у дошкольников на занятиях по экологии

Как развивать креативное мышление у дошкольников на занятиях по экологии?

Автор: Батырова Зинфира Загитовна,

педагог дополнительного

образования ЭБЦ «ЛидерЭко» г.Уфа

Мои педагогические наблюдения продолжаются и я делюсь с вами.
Очень люблю проводить неординарные занятия. Люблю наблюдать за детьми. Иногда, планируешь одно, а на деле получается совсем другое.
Вот и в этот раз задумалась, как бы провести такое занятие, чтобы ребята изучили объект с разных сторон, включая творческое, креативное мышление.
А проходили мы тему знакомство с дикими животными. Мне, как педагогу, было интересно узнать, смогут ли дети правильно назвать животных. Перечислить их части тела. Сравнить форму, размеры, окрас. Выделить какие-то особенности в строении.
Для этого, я раздала детям игрушки животных: заяц, лев, зебра, слон, жираф, носорог, верблюд (то, что было в кабинете).
Правда, цвет игрушек-животных не соответствовал естественному окрасу в природе ( такие уж у нас игрушки производят).
Этим задача ещё усложнилась, прям мне на руку. Ребята называли цвет игрушки и вспоминали, какой же естественный окрас того или иного животного в природе.
Такая вот получилась игра-разминка
" Опиши животное " ( можно проводить и со школьниками, пробовала). Одно дело на картинке и совсем другое в 3 D. Подержать в руках, покрутить, пощупать.
Все дети от 4 до 7 лет правильно называли животных и описывали их.
Ошибся только один ребёнок 6 лет, назвав верблюда собакой ( но там такой был верблюд кучерявый))).
Такое тренировочное описательное занятие расширяет словарный запас, закрепляет зрительную память, развивает фантазию, внимание, мышление, воображение, начальные математические представления ( счёт, сравнение и т.д.).
Вторая часть занятия была посвящена моделированию.
Раздала 10 разноцветных геометрических фигур и карточку с рисунками животных, которые нужно было собрать из этих фигур: белка, мышь, лиса, кошка, птица.
Сначала собирали по образцу, а затем, включили креативное мышление и собирали всё, что душе угодно.
Восторгу не было предела!
Но некоторые дети (2) затруднились в выполнении задания. Тот самый агрессивный ребёнок...
Он сумел собрать какую-то фигуру, но так, как это ребёнок с неустойчивым вниманием и психикой, то этот процесс ему скоро надоел.
У него плохо развито творческое воображение, не развита усидчивость, не может сосредоточиться.
Такие дети тоже есть на моих занятиях. Но к счастью, их не много.
"К чёрту занятие", - решил он наконец и начал играть со своей машинкой. Но на этот раз, его хватило на дольше....
Каких только животных, человечиков, домиков, машинок и даже краба ребята собрали.

Вот такие фантазёры!
Это ещё раз подтвердило мои предположения об использовании элементов STEM - технологии с детьми дошкольного возраста.
Данная технология предполагает изучение любого объекта по 4-5 направлениям ( естественнонаучное, проектирование, математика и инжиниринг, иногда добавляется искусство).
Дошкольный возраст - это очень плодотворная почва для фантазий и неординарных решений.
Именно эта технология способствует развитию креативного мышления ребёнка.
Вроде кажется, что все просто, говорим на занятиях с детьми о цветочках, животных, дожде или времени года. Кто кого ест. Кто где живёт . Кто куда улетает и почему.
Но, начиная уже с дошкольного возраста, мы должны изучать любые объекты с разных сторон. Благодаря такому комплексному обучению занятие становится разнообразным и интересным, а у детей развивается фантазия и творчество.
Наглядно-образное и творческое мышление дошкольника, позволяет много фантазировать и видеть то, что взрослый порой не замечает.
И это то, что нам как раз и нужно!
"Творческое, или креативное, мышление — один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию. Эти новообразования касаются мотивации, целей, оценок, смыслов" ( Большая психологическая энциклопедия).
Другими словами, креативное мышление, это выбор необычного способа для решени проблемы.
Ребёнок с креативным мышлением быстрее решает задачи или проблемные ситуации. Не использует шаблоны. Способен генерировать новые идеи. Выходит за рамки известного. Решает стандартные ситуации нестандартным путём.
Часто использую элементы стем-технологии на своих занятиях.
Очень боялась, что дети " не потянут". Но нет. Если включать постепенно, то ребята начинают привыкать к такой структуре. И все заняты, т.к. занятие проходит в необычной форме.
Такая структура занятия, с использованием элементов stem-технологии может показаться для многих сложным процессом.
Но если всё тщательно продумать ( по содержанию, по времени, по подбору материала), получится очень интересно. А главное, понравится и вам, и детям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/566496-kak-razvivat-kreativnoe-myshlenie-u-doshkolni