Проектная деятельность в ДОУ как средство развития познавательной активности в условиях реализации ФГОС ФОП ДО

Августовская конференция работников системы образования Нанайского муниципального района

Тематическая площадка «Проектная деятельность обучающихся как средство формирования ключевых компетенций»

Тема выступления: Проектная деятельность в ДОУ как средство развития познавательной активности в условиях реализации ФГОС

Украинец Е.В., воспитатель

МАДОУ «Детский сад с.Маяк»

 Слайд 1

«Будущее человечества ходит сейчас в детский сад, оно еще очень наивно, доверчиво, чистосердечно. Оно целиком в наших взрослых руках. Какими мы сформируем их, наших детей,  – такими они и будут. И не только они. Таким будет и общество через 30-40 лет, общество, построенное ими по тем представлениям, которые мы у них создадим» (Неменский Б. Мудрость красоты. О проблемах эстетического воспитания: Книга для учителя. М. , 1981.).

Эти слова Бориса Михайловича Неменского. 

Так какое же поколение мы должны воспитать? Какие задачи ставит государственная политика перед системой образования?

Слайд 2

Дошкольные образовательные учреждения являются первым уровнем образования. Требования, которые диктует нам государство, заложены в Законе «Об образовании», а стратегтческие ориентиры – в ФГОС ДО.

Слайд 3

Одним из принципов дошкольного образования, прописанных во ФГОС ДО, является: «Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования». Субъектность выражается в инициативе и проявлении самостоятельной детской активности.

Слайд 4

ФГОС ДО (п. 2.6):

«В области познавательного развития обучение и воспитание должно обеспечивать физическое и психическое развитие детей в различных видах деятельности, которые направлены на:

- развитие любознательности, интереса и мотивации к познавательной деятельности;

- развитие поисковых исследовательских умений, мыслительных операций, воображения и способности к творческому преобразованию объектов познания, становление сознания…»

Решению этих задач в полной мере соответствует проектная деятельность как универсальное средство развития любознательности, интеллекта и творческой инициативы ребенка дошкольного возраста.

Дошкольный возраст является фундаментом общего развития ребенка. Проектная деятельность, в этот период развития ребенка, актуалена и эффективена. Она играет большую роль в формировании субъектной позиции ребёнка, раскрывается его индивидуальность, повышается инициативность, способствует личностному развитию ребёнка.

Слайд 5

Проектная деятельность в ДОУ носит характер сотрудничества, непосредственными участниками являются дети, педагоги и родители.

РОДИТЕЛИ. Согласно п. 3.1. ФГОС ДО дошкольная образовательная организация «создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности».

Слайд 6

В п. 3.2.5. ФГОС ДО – «взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи».

Слайд 7

ФОТО (мастер-класс день матери, кормушки, акция из рук в руки, …)

Родители, принимающие участие в проектной деятельности дошкольного учреждения:

- налаживают тесный контакт не только со своим ребёнком, но и с коллективом родителей и детей группы;

- получают возможность не только узнать о том, чем занимается ребёнок в детском саду, но и принять активное участие в жизни группы;

- приобретают неоценимый опыт в воспитании своих детей;

- могут реализовать свои творческие способности.

Слайд 8

ФОТО (экспериментирование, уголок Хаб.край, России, нанайский уголок, птичья столовая, песочница, ….)

РППС. Для организации проектной деятельности и осуществления детских замыслов в ДОО особое внимание уделяется организации развивающей предметно-пространственной среды.

Среда развивает у воспитанников любознательность, она предоставляет ребенку возможность для активного исследования и решения задач.

Особую роль в данном случае играют уголки по познавательно-практической деятельности: детские лаборатории, уголки творчества, театральные уголки, библиотеки и т.д.

В детских лабораториях материал для проведения опытов: приборы-помощники, природный и технический материал, разнообразные сосуды и контейнеры из различных материалов, схемы-алгоритмы для проведения опытов, альбомы экспериментирования, знаки по правилам безопасности.

В уголках творчества: разнообразные виды бумаги, материалы для нетрадиционного рисования, альбомы народного творчества, трафареты, шаблоны и др.

В библиотеках энциклопедии, русские сказки и сказки народов мира, книги о России, Земле, планетах, животных и т.д.

Слайд 9

ФОТО (птичья столовая на участке, кормушки для птиц Сумины, Степан, София ….)

Помимо созданной развивающей среды в группе, следует отметить образовательное пространство ДОУ – прогулочные участки.

Это цветники, где дети узнают о необходимости условий для роста растений.

Экологическая тропа, на которой находятся:

- разные виды деревьев, кустарников, травянистых дикорастущих растений и декоративных цветов;

- птичья столовая - кормушки, самостоятельно выполненные детьми, дети выбирали материалы и конструировали их таким способом, чтобы птицам было удобно.

Слайд 10

ФОТО (библиотека, пожарка, клуб, ….)

Для реализации проектов используем не только пространство дошкольного учреждения, но и выходим за его пределы: школа, библиотеки и т.д.

Правильно созданная развивающая среда предоставляет ребенку выбор, обеспечивает успех осуществления детских замыслов, реализацию проектов. Ребенок при этомполучает удовлетворение от своей деятельности.

ОСОБЕННОСТИ

Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему и определить цель, замысел.

Именно поэтому проекты в детском саду носят, как правило, обучающий характер.

Дети дошкольного возраста, по своему психофизиологическому развитию, еще не способны самостоятельно от начала до конца создать собственный проект, поэтому, мы обучаем их необходимым умениям и навыкам.

Основной принцип, которого придерживаемся при реализации проектов – дать ребенку возможность познавать окружающий мир на их собственном опыте в конкретных делах, поступках, ведь именно такой опыт запоминается надолго.

ОПЫТ РАБОТЫ

Основой данного вида дечтельности выступает исследовательская, познавательная, творческая, продуктивная деятельность, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает полученные знания в жизнь.

Слайд 11

Проект «Необычный огород»

ФОТО (огород на подоконнике, ребенок и родитель на грялках летом и осенью, альбом рост растений, дидактическая игра, ….)

Цель: вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию овощных растений

Проект направлен на развитие представлений дошкольников об этапах роста и развития растений.

В ходе реализации проекта дети совместно с воспитателем посадили растения и оформили огород на подоконнике. Ухаживали и наблюдали за ростом растений, фиксировали результаты. Совместно с родителями проводили эксперимент за ростом растений в разных условиях.

Продукт: выращенные овощи, альбом «Рост растений», памятка «Как ухаживать за растением»

Слайд 12

Проект «Зимующие птицы»

ФОТО (грамоты, кориушки, учсатие в конкурсах, дидактические игры, …. )

Цель: формирование начальных форм экологической культуры у дошкольников

Направлены на развитие представлений дошкольников об условиях жизни птиц, о трудностях, которые приходится преодолеть птицам зимой. В ходе реализации проекта у детей формируется желание помочь птицам

Продукт: кормушки для птиц, альбом «Зимующие и пеелетные птицы», птичья столовая на прогулочном участке

С продуктом данного проекта неоднократно принимали участие в районном конкурсе «Помоги зимующим птицам», краевом «,,,»

Проект «По дорогам сказок»

ФОТО (эксперименты по сказкам, ….)

Цель: вовлечение детей в процесс изучения свойств различных веществ

Данные проекты направлены на развитие представлений дошкольников о свойствах различных веществ в ходе экспериментирования при помощи сказочных персонажей

Слайд 13

1) Помогая Мише из сказки «Маша и медведь», слепить пирожки, дети заметили, что пирожки из сухого песка вылепить невозможно.

Перед детьми встал вопрос: Что же нужно сделать? Мы с детьми рассматривая сухой и сырой песок, сравнивая их, дети пришли к выводу, что необходима вода, она соединяет песчинки, и они не рассыпаются, поэтому можно легко лепить пирожки.

Слайд 14

2)В сказке «Лиса и заяц» мы с детьми вместе помогли лисе построить дом, выбрав подходящий материал.

Бумажный дом размок: бумага непрочная, лёгкая.

Ледяная избушка, как в сказке у Лисы растаяла.

А деревянная избушка, как стояла, так и стоит по-старому. Дерево, оно прочное, ему не страшен ни ветер, ни дождь, такой дом будет светлым и теплым.

Слайд 15, 16

3) Познакомив детей с героями сказки«Пузырь, Соломинка и Лапоть», мы поставили вопрос – как помочь героям перебраться через реку.

В ёмкость с водой поочерёдно опускали бумажную салфетку, кусочек ткани, железную и деревянную пластины.

Дети наблюдают, что тонет сразу, а что по мере намокания, что не тонет вообще.

Сделали вывод, что лучше всего сделать плот из дерева, так как оно не тонет.

Продукт:детско-родительские проекты «По дорогам сказок»,развлечение «Мои любимые сказочные герои»

Слайд 17, 18

Проект «Волшебница – вода»

ФОТО (праздник день воды, опыты с водой, , ….)

Цель: формирование представлений у дошкольников о воде

Проект направлен на развитие представлений дошкольников о свойствах воды, ее значимости в жизни человека.

В ходе реализации проекта были проведены эксперименты по изучению свойств воды, изучение круговорота воды в природе в игровой форме, сформировали представления о бережном отношении к воде.

Продукт: макет «Круговорот воды в природе», развлечение «Такая разная вода»,

С продуктом данного проекта приняли участие в краевой акции «Голубая лента – чистая вода»

Слайд 19

Проект «Патриоты нашей Родины»

ФОТО (ВОВ – СВО, изготовление писем, посылки, сад памяти, изучение форма воина, бессмертный полк – родственниеи участники войны, чтение стихов, конкурс рисунков животные, грамоты, ….)

Цель: формирование патриотических качеств у дошкольников, чувства гордости за героев нашей Родины

Данный проект направлен на развитие представлений дошкольников об исторических событиях, праздниках.

В ходе реализации проекта ребята узнали как во время ВОВ общались воины со своими семьями. На занятия ребята научились делать письма треугольники.

Слайд 20

Так как у нас в группе есть дети, у которых есть папа или родственник на СВО, то детям пришла идея написать им письма. Кроме этого дети решили поделиться сладостями с нашими защитниками. Так мы приняли участие в региональной акции волонтерского движения «Своих не бросаем!» (помощь дальневосточному добровольческому отряду «Барс»). От защитников получили ответ в стихотворном виде. На этом не останавливаемся. Продолжаем радовать земляков.

Слайд 21

При чтении ролителями литературных произведений, дети узнали, какие животные были помощниками во время ВОВ и какую помощь они оказывали воинам. На занятиях рисовали рисунки животных, оформляли выставку, а затем рассказывали об этих героях сверстникам.

Слайд 22

Совместно с родителями. В честь памяти героев ВОВ приняли участие во Всероссийской акции «Сад памяти».

Анализируя стихотворения о героях ВОВ и СВО, дети знают, какими качествами должны обладать защитники.

В ходе проведения спортивной эстафеты «Защитник, вперед!», ребята показали эти навыки.

Слайд 23

Продукт: письма воинам на СВО, посадка деревьев в честь героев ВОВ «Сад памяти», выставка детского творчества

С продуктами данного проекта приняли участие в краевом конкурсе «Животные – помощники на фронте», районном конкурсе стихотворений «Мой папа ушел на войну», « ВОВ »

Слайд 24

Проект «Традиции и обычаи народов России»

ФОТО (праздники Маслиница, колядки, музей, дети и народные куклы, ….)

Цель: формирование

Направлены на развитие представлений дошкольников о культуре и традициях народов России, интереса к знанию истории своей Родины.

В ходе реализации проекта дошкольники познакомились с ..

В процессе творческой деятельности узнали …

Продукт: коллекция кукол, сохдание мини-музея «Русская изба», досуг «Масленичные гуляния»

Слайд 25

Проект «Люби и знай свою Родину»

ФОТО (уголок Хаб.край, России, нанайский, ….)

Направлены на развитие представлений дошкольников о культуре и традициях народов России, интереса к знанию истории своей Родины.

В ходе реализации проекта дошкольники познакомились с символами. природой России, края

Продукт: макеты «Моя малая Родина», уголок «Моя родина – Россия!», «Хабаровский край – край мой родной!»,

С продуктами данного проекта участвовали в различных конкурсах

Слайд 26

Проект «Солнышко на ножке»

ФОТО (подснежники и дети, участие в конкурсе, грамоты, поделки первоцветы, ….)

Цель: создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей

Направлен на развитие представлений дошкольников о первоцветах, об их характерных особенностях и условиях произрастания, формирование бережного отношения к ним. Для наблюдения за первоцветами родители провели экскурсии в окресности села и полисадник.

Продукт: фотовыставка «Первоцветы брызги солнца», выставка поделок «Первоцветы»

С этим продуктом принимали участие в районных краевых конкурсах «Первоцветы – брызги солнца», «Берегите первоцветы»

Нормативные проекты «Волшебные слова», «Безопасность во всем», «Правила поведения в группе»

ФОТО (плакат о правилах поведения, альбомы с правилами поведения, ….)

Цель: воспитане уважения к окружающим людям и безопасного поведения в различных ситуациях

Работа по нормотворчеству основывается на событиях, возникающих в жизни детей в детском саду, детских конфликтах. Дети самостоятельно могут придумать правила поведения в различных ситуациях.

Такие проекты направлены на усвоение детьми знаний по правилам безпасного поведения в быту, природе, воде, улице; на умение анализировать свои поступки и помтупки литературных героев, …

Продукт: альбом «Правила поведения в группе», алгоритм «Советы Мойдадыра», выставка детских рисунков «Добрый человечик»

Темами проектов могут быть и правила безопасности поведения: пожарная безопасность, дорожное движение, правила поведения в лесу и другие

Слайд 27

Таким образом, в результате проектной деятельности выпускник на этапе завершения дошкольного образования достигают следующих целевых ориентиров обозначенных в п. 4.6. ФГОС ДО:

- ребенок проявляет любознательность, активно задает вопросы взрослым и сверстникам; интересуется субъективно новым и неизвестным в окружающем мире;

- ребенок способен самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступки людей; склонен наблюдать, экспериментировать;

- ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в различных видах деятельностях;

- ребенок способен решать адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и личностные задачи; применять накопленный опыт для осуществления различных видов детской деятельности, принимать собственные решения и проявлять инициативу;

- ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

Слайд 28

Согласно п. 4.7. ФГОС ДО «целевые оринтиры выступают основаниями приемственности дошкольного и начального общего образования, которые предпологают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования».

В детском саду мы закладываем основы проектной деятельности через совместную деятельность ребенка, воспитателя и родителя.

Развитие творческих способностей и коммуникативных навыков, повышение самостоятельной активности, а также способность ребенка оценивать результативность своих действий, позволят дошкольнику успешно адаптироваться к школе.

Всё это соответствует социальному заказу на современном этапе.

ЛИТЕРАТУРА

1. Атемаскина Ю. В. Проектная деятельность педагога: сущность и технология// Детский сад от А до Я. 2008. 

2. Михайлова – Свирская Л.В. Метод проектов в образовательной работе детского сада. Пособие для педагогов ДОО – М.: Просвещение, 2015.

3. Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения / Авт.-сост. Л.С. Киселева и др. – М.: АРКТИ, 2013. – 96 с.

4. Сидорова А.А. Как организовать проект с дошкольниками / Авт.-сост. А.А. Сидорова. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 128 с.

5. Основная образовательная программа дошкольная образования О-75 «Вдохновение» / под ред. В. К. Загвоздкина, И. Е.Федосовой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2016. – 342 с. – (Серия «Вдохновение»).

6. Райхерт-Гаршхаммер, Е. Проектная деятельность в дошкольной организации: учебно-практическое пособие для педагогов дошкольного образования / Е. Райхерт-Гаршммер; под ред. Л. В. Свирской. – М.: Издательство «Национальное образование», 2016. – 112 с. – (Вдохновение).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/566575-proektnaja-dejatelnost-v-dou-kak-sredstvo-raz