Характеристика-представление

Характеристика-представление

на обучающегося 4б класса

……

I Общие сведения:

1. Дата поступления в образовательную организацию: …..

2. Программа обучения: Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образованияслабовидящих обучающихся (вариант 4.1.)

3. Форма организации образования: общий класс

4. Факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (в образовательной организации):

переход из одной образовательной организации в другую образовательную организацию

5. Состав семьи:

……

6. Трудности, переживаемые в семье: нет

II. Информация об условиях и результатах образования ребенка

в образовательной организации:

1. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития ребенка на момент поступления в образовательную организацию:

важнейшие учебные действия сформированы на высоком уровне

2. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития ребенка на момент подготовки характеристики:

обладает очень хорошей умственной работоспособностью и темпом учебной деятельности

Характеристика моторики: уровень развития мелкой моторики соответствует возрасту. Ведущая рука-правая.

Общая осведомлённость: кругозор развит в соответствии с возрастом.

Особенности восприятия: легко переключения с одного воспринимаемого образа на другой.

Внимание: высокий уровень объёма, распределения и переключения внимания. Произвольность внимания на высоком уровне. Избирательность, концентрация внимания имеют также высокий уровень. Уровень самоконтроля находится на высоком уровне.

Мышление: с умственными операциями анализа, обобщения и классификации справляется с легкостью. Не испытывает трудности в формировании понятий. Правильно классифицирует понятия по общему признаку. Легко отделяет существенные признаки от второстепенных. Причинно-следственные связи определяет правильно, без посторонней помощи.

Память: процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение имеют «возрастающую» кривую графика, что свидетельствует о хорошем сохранении и воспроизведении информации. Уровень кратковременной зрительной памяти и слуховой памяти – высокий.

Речь. В фонематическом строе речи и звукопроизношении нет нарушений. Лексический состав речи соответствует возрасту. Речевая активность высокая, ответы полные, развёрнутые. Диалогическая речь развита хорошо. Понятийный словарный запас соответствует возрастным нормам.

Мотивационно-волевая сфера: позитивное отношение к школе.

Познавательная активность: уровень активности, самостоятельности высокий, при выполнении заданий не требуется дополнительной разъяснительной помощи; проявление интереса к заданиям, проявление любознательности.

3. Динамика (показатели) познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития (по каждой из перечисленных линий): достаточная

4. Динамика освоения программного материала.

Программа, по которой обучается ребенок: Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образованияслабовидящих обучающихся (вариант 4.1.)

Сформированность учебных навыков соответствует требованиям программы. 

Не испытывает трудности по усвоению учебного материала.

По русскому языку умеет правильно оформлять предложения, восстанавливать деформированный текст. Устанавливает связь между словами в предложении. С легкостью выполняет самостоятельные задания, иногда допускает ошибки. Умеет характеризовать звуки русского языка, проводить фонетико-графический разбор слова самостоятельно, умеет различать родственные (однокоренные) слова и формы слова, находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Знает грамматические признаки имён существительных, прилагательных, глагола и др. частей речи, с легкостью находит их в тексте. Умеет определять падежи существительных и прилагательных, спряжение глаголов, лицо личных местоимений. Умеет классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения, определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения, находить главные и второстепенные члены предложения.

Умеет применять правила правописания, проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Умеет работать с текстом: составлять план, самостоятельно озаглавливать текст, создавать тексты по предложенному заголовку, подробно или выборочно пересказывать текст, пересказывать текст от другого лица, составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом. Задания в тетради старается выполнять аккуратно.

Техника чтения выше нормы. Пересказ текста не вызывает затруднения. Легко отвечает на вопросы по прослушанному тексту. Наизусть учит очень хорошо.

Знает названия, последовательность и образование чисел в натуральном ряду, названия и последовательность классов. Умеет читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона, записывать результат сравнения, используя знаки (больше, меньше, равно).

Знает таблицу сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления. Умеет записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–4 действия (со скобками и без них), выполнять письменные вычисления сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на двузначное, трёхзначное и четырёхзначное числа, проверку вычислений, считает внимательно. Умеет решать уравнения.

Умеет решать простые текстовые задачи, раскрывающие смысл отношений «меньше на», «больше на», «меньше в», «больше в», решать составные задачи, задачи на величины, задачи на движение. Легко справляется с выполнением арифметических действий с величинами. В самостоятельных и проверочных работах ошибок практически не допускает, с контрольными работами легко справляется.

5. Особенности, влияющие на результативность обучения:

мотивация к обучению – высокая;

на критику не обижается, сразу старается найти и исправить ошибку; качество деятельности не ухудшается;

не испытывает эмоциональной напряженности при публичном ответе;

истощаемость не наблюдается.

6. Отношение семьи к трудностям ребенка:

Степень помощи ребёнку находится на высоком уровне. Воспитанием занимаются оба родителя – мама и папа. Они готовы к сотрудничеству, интересуются успеваемостью и поведением, оказывают помощь при подготовке домашних заданий (при необходимости).

7. Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическая помощь (конкретизировать):

…получает коррекционно-развивающую, психолого-педагогическую помощь. Он регулярно посещает индивидуальные занятия с психологом, а также индивидуальные занятия с учителем начальных классов.

8. Информация о проведении индивидуальной профилактической работы (конкретизировать):

Проведение работы по плану ликвидации пробелов по русскому языку, литературному чтению и математике. Создание атмосферы доброжелательности при опросе, снижение темпа опроса, предложение обучающейся примерного плана ответа, выбор наиболее рациональной системы упражнений, использование индивидуальных карточек с направляющим планом действия, стимулирование самостоятельных действий.

9. Общий вывод:

Уточнение дальнейшего индивидуального образовательного маршрута.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/566645-harakteristika-predstavlenie