Сценарий урока «Моя малая Родина»

ФИО учителяВарламова Людмила Викторовна

Район, школаЧаинский р- он, МКОУ «Чаинская школа – интернат»

Класс - 2

Тема: Моя малая родина.

Тип урока: Комбинированный с разработкой и реализацией мини - проекта.

Цель урока:систематизация и расширение знаний учащихся о своей Малой Родине

Задачи: формировать представление у учащихся о Малой Родине.

Формирование у учащихся чувства патриотизма, интереса к истории Малой Родины.

Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении, классификации.

Воспитывать положительное отношение к процессу самостоятельной познавательной деятельности.

Развивать коммуникативные навыки работы в группе.

Планируемые результаты:

Личностные:

определять и высказывать, под руководством педагога, общие правила поведения при сотрудничестве друг с другом.

Метапредметные(коммуникативные, регулятивные, познавательные)

Умение работать в команде, высказывать своё мнение и слушать других.

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Ориентироваться в своих знаниях.

Предметные

• Приобретение новых знаний.

• Развивать умение работать со справочным материалом.

• Закреплять умение составлять сообщения и доклады.

• Развивать умение систематизации знаний.

Типология проекта, реализуемого в рамках урока

По доминирующей в проекте деятельности —комбинированный.

По предметно-содержательной области —предметная область, в рамках которой реализуется проект.

По продолжительности — урок.

Авторская рефлексивная оценка:Свой урок построен в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности обучающихся. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что т способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Я продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников. Учебная информация была привлекательна для детей, так как были задействованы пятиклассники. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

1. Мотивационный этап.

В дорогу, девчонки, в дорогу, мальчишки!

По лесенке знаний шагайте смелей.

Чудесные встречи и добрые книжки

Ступеньками будут на ней.

По лесенке этой вы сможете скоро

Достичь недоступной морской глубины,

Спуститься под землю, взобраться на горы.

И даже дойти до Луны.

Крутые ступеньки на лесенке будут,

Но выверен точно заветный маршрут,

Чтоб вас подружить с удивительным чудом,

Которое - Знаньем зовут.

(К. Ибряев)

Поздравляю вас с началом учебного года.

-Кто из вас знает, какое сегодня число? (1 сентября)

показ слайда

1. Актуализация знаний.

-Ребята, сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие в мир знаний.

- Может быть, кто-нибудь из вас знает, или может быть слышал –

как по-другому называют этот день?

- Этот день ещё называют днём знаний, когда ребята узнают для себя что-то новое. И сегодня тема нашего занятия - Моя малая родина.

- А как вы думаете, что такое Родина? (Ответы детей).

Да ребята, Россию мы называем Родиной - это наша большая Родина.

Кроме большой Родины у каждого человека есть и малая Родина.

- А как вы думаете, что такое малая Родина?(высказывания ребят)

Много поэтов и писателей в своём творчестве отразили отношение к своей родине. Не мало написано песен о Родине, вот прослушайте одну из них. Слова и название песни, написанной композитором Вениамином Баснером на стихи поэта Михаила Львовича Матусовского

С чего начинается Родина?

Звучит песня: «С чего начинается Родина?»

(Под музыку поочерёдно появляются картинки)

-Какие впечатления произвела на вас эта песня? (ответы детей).

-А теперь прослушайте стихотворение о Родине.

показ слайда ( во время чтения стихотворения поочерёдно появляются картинки)

 Родина

Родина слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котенок…и я.

Семья – это не только я, мама и папа, это ещё дедушки и бабушки, прадедушки и прабабушки. О них нам рассказывают родители, и  мы ими гордимся. Но есть ещё и место, где мы родились, живём – это село, деревня, поселок.

Как всё начиналось? Попробуем узнать о нашей Малой Родине. Ведь именно с неё начинается наша большая страна – Россия.

- А как называется наша малая родина? Где мы живём?

(Мы живём в Томской области.)

Область наша очень большая, посмотрите на карту.

(Показ слайда – появляется карта Томской области)

Работа по карте.

-Какие области граничат с ней?

- Как называется центр нашей области? (г.Томск)

- Какая самая большая река течёт через неё?

- А что ещё вы можете рассказать о Томской области? (высказывания ребят)

1. Разработка и реализация проектного задания

Молодцы ребята, знания у вас неплохие, а хотели бы вы узнать больше о своей родине?(ответы детей)

-А как это сделать?

- Так как задание нам предстоит непростое нам на помощь придут ребята пятиклассники. А для того чтобы нам было интереснее работать, давайте разобьёмся на команды.

- Сегодня праздник и в моей вазе стоит букет, в нём находятся три вида цветов - пусть каждый из вас возьмёт по одному цветку, который больше всего понравился.

(ваза с цветами приготовлена заранее и рассчитана на количество учеников)

А теперь найдите такие же цветы, как у вас – это и будет ваша команда.

Вспоминаем правила работы в команде.

- Где мы можем найти знания о нашей Родине? Что нам поможет? (В энциклопедии о животных, в библиотеке, в учебнике…)

То есть из справочных материалов.

(Для этого заранее готовится четыре одинаковых текста)

- Так как времени у нас немного я заранее приготовила текст, и каждая группа должна будет найти нужный материал.

На магнитной доске вывешивается ромашка, на каждом лепестке которой написаны темы, по которой будут работать группы: история области; Томск и его герб; природные ресурсы и географическое расположение; растения и животные. Эти лепестки перевёрнуты заданием внутрь. К доске подходят по одному представителю из команд и выбирают один из лепестков, переворачивают и читают – это и будет тема, над которой команда будет работать.

Детям предлагается вспомнить правила работы с текстом.

Примерный текст.

Задолго до появления в Сибири русских, территорию современной Томской области населяли люди, относящиеся к Кулайской таёжной цивилизации, известной своими бронзовыми артефактами.

Развитие территории области началось в конце XVI — начале XVII веков. Старейшим населённым пунктом области является село (ранее город) Нарым, основанный в 1596 году.

Административный центр области, г.Томск, был основан в 1604 году.В 1804 году была образована Томская губерния, существовавшая до 1925 года, когда она вошла в состав Сибирского края (с 1930 года — Западно-Сибирский край). Томская область была образована 13 августа 1944 года путём выделения из Новосибирской области части районов и бывшего Нарымского округа. 26 июля 1995 года принят Устав Томской области.

г. Томску – уже 420 лет.

Он расположен на востоке Западной Сибири на берегу реки Томь.

Старейший в Сибири крупный образовательный, научный и инновационный центр.

У Томской области есть свой герб.

Герб г.Томска представляет собой геральдический щит, в зелёном поле которого — серебряный конь, скачущий в правую сторону (в геральдике сторона считается со стороны изображения). Щит увенчан золотой башенной короной о пяти видимых зубцах. Девиз „Трудом и знанием“ начертан на золотой ленте серебряными литерами». При этом зелёный цвет символизирует обширные леса, а белый — снежную зиму.

По результатам переписи 2010 года Томск занимает 32-е место среди городов России и 8-е среди городов Сибирского федерального округа по численности населения.

Томская область расположена на юго-востоке Западно - Сибирской равнины.

Протяжённость области с севера на юг — около 600 км, с запада на восток — 780 км.

Большая часть территории области труднодоступна, так как представляет собой тайгу: леса и болота.

Самая высокая точка области — 274 м над уровнем моря, самая низкая — 34 м над уровнем моря.

Крупнейшее озеро — Мирное (Парабельский район)

Главная река — Обь, пересекает область по диагонали с юго-востока на северо-запад, деля её на две почти равные части.

Томская область богата природными ресурсами, такими как нефть, природный газ, чёрные и цветные металлы, бурый уголь — торф и подземные воды. На территории Томской области расположено множество месторождений сырья для строительных материалов: глины, песка, известняков, глинистых сланцев, гравия.

Леса — один из наиболее значимых ресурсов.

На территории области обитают 28 видов млекопитающих, более 40 видов птиц и 15 видов рыб, имеющих промысловое значение, проводится заготовка кедрового ореха, грибов

В Томской области 15 зоологических заказников.

Долгое время главным природным богатством области считались леса.

Хвойные насаждения (сосна, ель, пихта, лиственница, кедр).

Так же осоковые луга, березовые, осиновые, ивовые, тополевые леса.

Густой подлесок обычно состоит из черемухи, бузины, калины, рябины, жимолости, краснотала.

Болота покрыты сосной, березой карликовых форм, багульником.

В лесах и на болотах много дикорастущих ценных растений, представляющих промысловый интерес:

брусники, черники, клюквы, голубики, смородины, малины, морошки, клубники, толокнянки, лекарственных трав, черемши, хрена, хмеля, щавеля, дикого лука, разнообразных грибов.

Около 1000 видов высших растений и около 2000 видов животных, большая часть из которых представлена насекомыми. Ряд видов — исконных обитателей территории области — нуждаются в мерах охраны и внесены в Красную книгу Томской области.

На территории Томской области обитает большое количество животных.

Для таежных районов характерны белка, бурундук, соболь, бурый медведь, лось, рысь,

глухарь, рябчик, снегирь, кедровка, поползень.

Для лесостепных районов — крот, хорь, лисица, волк, косуля, хомяк,

куропатка, жаворонок.

По всей территории распространены воробьи, вороны, лягушки, жабы. Кровососущие насекомые — комары, мошки, мокреца, слепни, именуемых по-местному «гнус», образуют летом невыносимые условия для людей и животных.

Нахождение детьми нужного материала.

-После того, как каждая команда приготовится, вы должны будете сделать доклад о проделанной работе.

Дети готовятся, обсуждают между собой, пятиклассники помогают лучше разобраться с текстом, выбирать нужное из текста, готовят доклад.

Выступление команд. Если у других команд возникают, какие- либо вопросы или дополнения – ведётся обсуждение.

Технологический этап. (Реализация замысла в деятельности)

- Ребята, вы молодцы. Много нового и интересного открыли для себя и других.

А как вы думаете, все ли ребята нашей школы знают о своей Малой Родине столько же, сколько и вы? (Ответы детей).

- Может быть, нам следует выпустить стенгазету? (Ответы детей).

Пусть наша газета будет не совсем обычной, только какую мы сейчас и придумаем. ( Предложения детей).

Остановились на одном - форму нашей газеты сделаем в виде контура нашей области.

- О чём мы будем рассказывать в нашей газете? (о Томской области)

- Какой заголовок будет у нашей газеты? (Ответы детей).

-Как сделать так, чтобы газета получилась красочной и интересной (Ответы детей: иллюстрации, интересные факты о нашей области).

Тогда наши помощники пятиклассники приготовят нам форму газеты и заголовок, а каждая команда приготовит мини – отчёт о своей проделанной работе.

- Я заготовила для вас картинки с иллюстрациями: полезных ископаемых, растениях, животных, городских зданий и гербов, они разложены в отдельных пакетах - задача каждой команды выбрать нужный пакет, относящийся к теме, а из выбранного вами пакета нужно выбрать только те иллюстрации, которые относятся к Томской области.

Коллективное составление алгоритма работы

-Ребята, чтобы легче было нам работать, давайте составим последовательность наших действий.

Дети под руководством старших товарищей составляют и озвучивают план предстоящей работы.

• Выбрать интересные факты

• Записать их

• выбрать нужный пакет с иллюстрациями, относящийся к теме

• выбрать только те иллюстрации, которые относятся к Томской области

• вырезать картинки

• разложить детали в композицию

• красочно оформить газету

Самостоятельная работа учащихся в группах.

- Ребята, давайте вспомним правила техники безопасности с ножницами и клеем.

-Вот теперь вы готовы приступить к работе, в которой вам поможет план.

Презентация коллективной работы

-Ребята, посмотрите на результаты своей работы. Какая замечательная и интересная газета у нас получилась.

- А как вы думаете почему? (Старались всё делать аккуратно, работали сообща, помогали друг другу)

- Мне очень понравилась ваша работа, и я уверена, что и остальным будет интересно читать нашу газету!

Ребята отправляются в коридор и помещают газета на стенд.

IV. Рефлексивный этап.

-Молодцы, ребята! На этом уроке вы проделали большую работу, мне понравилось, как вы работали в группах, как выполнили работу.

А что вам показалось наиболее интересным? (Ответы детей).

- Как вы считаете, работа, какой команды получилась более успешной и почему? (Ответы детей).

На экран выводится начало фразы.

- Ребята посмотрите на экран и попробуйте закончить, вот эти предложения.

Учащиеся выстраивают свой ответ, выбирая из рефлексивного экрана:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я приобрел…

Я научился…

У меня получилось …

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567102-scenarij-uroka-moja-malaja-rodina