Приложение к проекту «Что делать с мусором»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №16 общеразвивающего вида» г. Ухта

Приложение к проекту «Что делать с мусором»

Подготовил: Воспитатель Янкина Екатерина Анатольевна

2024 г.

Конспект беседы «Береги природу»

Цель: формирование у детей бережного отношения к живой природе при помощи сказкотерапии.

Задачи:

1. Сформировать у детей бережное отношение к природе и насекомым

2. Пробудить в детях интерес к природе

3. Создать положительный эмоциональный настрой

Материалы: рассказ «Пчелки-труженицы»

Ход мероприятия:

После прогулки, где было замечено неправильное отношение детей к природе, а именно уничтожение насекомых и разрушение их жилищ, воспитатель собирает детей в группе.

Воспитатель: Ребята, когда мы гуляли я заметила, что вы топчите и делаете больно насекомым. И сделала вам замечание, но не просто так. Почему вы так делаете?

Дети: Не знаем

Воспитатель: Вы знаете, что когда вы топчитесь по насекомым или давите их палкой, вы делаете им больно и даже убиваете. Как вы думаете, это хорошо?

Дети: Нет.

Воспитатель: Конечно, это плохо. Ведь не все насекомые вредители. А если даже есть насекомые, которых люди уничтожают, то это делают специальными средствами, которые детям нельзя пользоваться, так как они ядовитые. Зато есть насекомые, которые приносят пользу. Как вы думаете, какую пользу могут приносить насекомые?

Дети: Они делают мед и опыляют цветы.

Воспитатель: Знаете, ребята, ведь насекомые- это часть природы. И они приносят много пользы. Например, некоторые насекомые служат кормом для птичек, опыляют растения, а некоторые из них даже уничтожают вредителей. Хотите, я расскажу вам одну историю? Тогда слушайте…

Пчелки-труженицы

Всегда на земле жили люди и насекомые. И одни из самых известных насекомых, это конечно, пчелы. И жили люди и пчелы в мире и согласии, пока однажды не случилась беда…Люди, которые не знали, что пчелы приносят много пользы, а думали, что пчелы только кусаться умеют, стали их истреблять. Они начали ловить их, разорять их улья, топтать их, а пчелки ничего не могли сделать. И вот через несколько лет, случилось так, что пчел осталось совсем мало на земле. При этом на земле стало мало красивых цветов и мало вкусного и душистого меда, которые так любят взрослые и дети. Задумались тогда люди, почему же так произошло, почему исчезли цветы и куда пропал мёд? А потом, умные ребята, подсказали остальным, что цветы опыляли пчелы и мед делали тоже пчелки. Вот такие пчелки-труженицы оказались. И поняли люди, что неправильно они поступали, что пчел они обижали. И перестали люди пчелок обижать, стали цветы для них сажать и улья больше не тревожили. С тех пор, стало пчелок больше, стали они больше работать на лугах и полях, пыльцу растений переносить, да мёд делают. И люди перестали пчел обижать. И встало все на свои места, ведь поняли глупенькие люди, что нельзя насекомых обижать, ведь они тоже пользу и радость приносят.

Воспитатель: Скажите, вам понравилась сказка?

Дети: Да.

Воспитатель: А люди себя правильно вели или нет?

Дети: Не правильно!

Воспитатель: Конечно, не правильно. Но потом они поняли, что нельзя насекомых обижать и перестали. Скажите, а вы будете обижать насекомых, топтать их, разрушать муравейники?

Дети: Не будем!

Воспитатель: Молодцы. Я знала, что вы хорошие ребята и любите нашу природу, поэтому в следующий раз мы будем только глазками смотреть, а больно делать насекомым не будем.

Беседа «Краткая история появления пластиковой  бутылки»

Бутылка — ёмкость для долговременного хранения жидкостей. Как правило, она представляет собой  высокий сосуд. Чаще с узким горлом, удобным для закупоривания пробкой. Большие бутылки  называют бутылями.

Пластиковые бутылки появились значительно позже стеклянных, но получили очень быстрое распространение как очень удобная тара. Стеклянная бутылка имеет определённое преимущество. В ней продукт дольше хранится и считается «вкуснее». Кроме того, её можно использовать многократно. Но при этом стоит задуматься: кто и для чего использовал бутылку? Что в ней хранилось? Поэтому «вторично» бутылки из стекла не используют, их дробят и добавляют в варочную массу, в сырьё для изготовления новых бутылок. Почему же стеклянные бутылки заменили пластиковыми?  Они,  как правило, имеет больший, по сравнению со стеклянными, объём, безопаснее, более разнообразны по форме; имеют гораздо более низкую себестоимость.

Впервые пластиковая бутылка Pepsi появилась на рынке США в 1970 году. На территории России пластиковые бутылки получили популярность после прихода на рынок безалкогольных напитков западных корпораций Кока-Кола и ПепсиКо. Первый завод по производству лимонада в пластиковых бутылках в СССР открыла компания ПепсиКо в 1974 году в Новороссийске.   В наше время пластиковые бутылки используют не только производители газированных напитков и пива, но и косметические и парфюмерные фабрики.

В настоящее время бутылки занимают твёрдое и неотъемлемо важное место во всём мире. Сейчас в любой торговой точке, неважно маленький это сельский магазинчик или крупный городской гипермаркет, представлен широкий ассортимент товаров народного потребления в пластиковых бутылках, которые разнообразны по форме, цвету и размеру.    Рост их производства пришёлся на 1980 год. Далее всё шло по нарастающей. Производители быстро разобрались, что они имеют более низкую себестоимость, что очень актуально. Потребители не хотят переплачивать за упаковку, а производители в свою очередь имеют возможность сделать цену более низкой и завоевать свою долю потребителей. В 1995-1999 г. рынок пластиковой тары вырос в 2 с половиной раза. 

Однако,  вместе с их широким распространением  появились экологические проблемы

Беседа «История возникновения бумаги»

Изобрели бумагу китайцы. Около 2000 лет тому назад, когда в Европе греки и римляне писали еще на египетском папирусе, китайцы умели уже делать бумагу. Материалом служили им волокна бамбука, некоторые травы и старое тряпье. Поместив материал в каменную ступу, они растирали его с водой в кашицу. Из этой кашицы они отливали бумагу. 
   Формой для отливки служила им рамка с сетчатым дном, сделанным из тоненьких бамбуковых палочек и шёлковых нитей. Налив в форму немного кашицы, принимались трясти форму во всех направлениях, чтобы волоконца переплелись и образовали войлок. Вода стекала, а на сетке оставался сырой бумажный лист. Его осторожно снимали, клали на доску и высушивали на солнце. Пачку листов отжимали в заключение под деревянным прессом. 
   Таким ручным способом китайцы делали бумагу. 
   Прошло много лет, прежде чем бумага попала из Азии в Европу. Случилось это вот как. 
   В 704 году арабы завоевали город Самарканд в Средней Азии. Вместе с другой добычей они вывезли оттуда секрет изготовления бумаги. В завоеванных арабами странах: Сицилии, Испании, Сирии - появились бумажные фабрики. Была такая фабрика, между прочим, и в сирийском городе Мамбидше, или, как произносили европейцы, Бамбице. Вместе с другими восточными товарами: гвоздикой, перцем, благовонными маслами - арабские купцы привозили в Европу «бамбицину» - бумагу, сделанную в городе Бамбице. От этого-то слова и произошло, вероятно, наше слово «бумага». 
   Самой лучшей считалась багдадская бумага, которая шла в продажу в виде листов большого размера. В Египте изготовлялось много сортов, начиная от огромных листов александрийской бумаги и кончая крошечными листочками, которые употреблялись для голубиной почты. 
   Делали эту восточную бумагу из старого тряпья. На вид она была желтоватая, с темными пятнами. На свет видны были даже кое-где кусочки тряпок. 
   Прошли века, прежде чем в Европе появились свои бумажные фабрики, или «бумажные мельницы», как тогда говорили. В XIII веке такие мельницы можно было уже найти и в Италии и во Франции. 
    

  Первая русская бумажная мельница построена была на реке Уче, в 30 верстах от Москвы. Но она работала недолго. 
   Лет через сто опять построили бумажную мельницу, на этот раз на реке Пахре, рядом с мукомольной мельницей. Помощником бумажного мастера был «хлебный мельник». Начали делать бумагу, но весной 1657 года «пошла вода с гор и учала плотину портить». Мельница была разрушена. Вместо нее построили другую, на реке Яузе. 
   Бумагу делали на этой фабрике большого размера с водяным знаком, изображавшим герб города Амстердама. Это потому, что наши «бумажные мельники» старались делать бумагу по образцу голландской, которая тогда считалась лучшей. 
     Конечно, на этом история бумаги не заканчивается. Можно бы многое рассказать о современных бумажных фабриках, где работают гигантские машины - самые большие машины в мире, о целюлозно-бумажных комбинатах, которые, подобно сказочному великану, ежедневно «поглощают» целую небольшую рощицу деревьев.

Беседа «История картона»

По одной из версий, первые аналоги современного картона были изобретены в Древнем Египте. Подтверждением тому служит факт, что в конце XX века в окрестностях Каира была обнаружена гробница времен III тысячелетия до н.э. В ней была захоронена женщина, плечи и голову которой закрывала маска из холста и материала, по структуре напоминающего картон.

История производства

Об изготовлении картона из истории также известно очень мало. Первые упоминания о нем датируются XVI веком, когда начало развиваться книгопечатание. В те времена картон представлял собой несколько склеенных листов бумаги. Из него делали плотные обложки для книг, чтобы написанные тексты сохранялись дольше. Машинное производство этого материала предположительно возникло на рубеже XVIII-XIX столетий.

Появление гофрированного картона

Первый прототип гофрированного картона использовался в качестве подкладки для мужской шляпы. Своим появлением он обязан британским мастерам, которые изобрели и запатентовали его в 1856 году. Немного позже, в 1874 году, американцу Оливеру Лонгу пришла в голову мысль приклеить к волнообразной (гофрированной) форме лист бумаги. Так «родился» двухслойный гофрокартон. Несколько лет спустя в США появился его трехслойный «сородич», который сегодня широко используется по всему миру.

Первый станок для изготовления двухслойного гофрированного картона был изобретен в США в 1881 году. Он представлял собой примитивную машину с механическим приводом. Ее рифленые валы для гофрирования бумаги были сделаны из двух пушечных стволов и приводились в движение вручную. Изначально они нагревались при помощи газовой горелки, но из-за частого воспламенения их со временем заменили паровыми обогревателями.

Постепенно масштабы производства гофрированного картона расширялись, и уже в начале XX века его стали выпускать по всему миру.

Конспект занятия «Спасите природу»

Цель:

Закрепить знания о правилах поведения на природе, в лесу. Закрепить знание знаков («Что нельзя делать в лесу»).
Развивать мышление детей, внимание, речь. Воспитывать бережное отношение к природе.
Приемы обучения: Игровой, показ с объяснением, вопросы, напоминание, индивидуальный подход, оценка.

Материалы и оборудование: Оформление музыкального зала «Лес», «волшебный» цветок, шапочки-цветы для детей, «костер», топор, знаки «юный эколог», запрещающие знаки, аудиозапись звуков природы, музыка (Чайковский «Вальс цветов), картины (Виды природы).

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках. Входит Природа (в грязном платье).

П р и р о д а. Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали?
Д е т и. Да. предположительный ответ детей -Баба-Яга)
П р и р о д а. Нет! Вовсе я не Баба-Яга, я - Красавица Природа. Разве вы меня не узнаете?
Д е т и. Нет.
П р и р о д а. (Плачет) Ну вот, вы меня даже не узнаете! Я так ужасно выгляжу! Но ведь я не всегда была такой! Просто сейчас со мной случилась беда!
Д е т и. Какая?
П р и р о д а. Такой меня сделали нехорошие поступки людей. Они, наверное, не знали, как правильно вести себя на природе, в лесу. Вообще-то я волшебница: я умею осенью превращать зеленую листву в разноцветную - красную, желтую, оранжевую…, зимой все укрываю белым снегом, а воду в реке превращаю в лед, летом - все одеваю в яркий зеленый наряд и украшаю его цветами… Но сейчас я ничего не могу сделать… и если вы мне не поможете, я навсегда останусь такой… .
Д е т и. Мы тебе поможем.
П р и р о д а. Хорошо. Пойдемте нам нужно поспешить, а поможет нам вот этот волшебный цветок. Как видите, с ним тоже случилась беда, у него опали все лепестки, но своей волшебной силы он еще не потерял, поэтому нам быстрее нужно отправляться в путь.

(Все встают в круг)
П р и р о д а. Достает красный лепесток. Давайте закроем глазки.

Ты волшебный наш цветок
Вот твой красный лепесток.
Нас неси скорей туда
Где случилась вдруг беда.

(Звучит музыка).

П р и р о д а. Посмотрите, где мы очутились… . (Дети открывают глаза. Перед ними «лесная поляна» , на ней разведен костер).

П р и р о д а. Это лесная полянка. Но что же здесь случилось?

Д е т и. Здесь кто-то разжег костер.

П р и р о д а. А что может произойти?

Д е т и. Может начаться пожар. Весь лес сгорит. В лесу нельзя разводить костер.

П р и р о д а. Но может быть люди очень замерзли, и им нужно было погреться, но они допустили очень большую ошибку. Когда ушли.

Д е т и. Они не потушили костер.

П р и р о д а. А чем в лесу можно потушить костер?

Д е т и. Костер в лесу можно залить водой или засыпать песком.

П р и р о д а. Вы слышите, где-то журчит родник.

Д е т и. Мы можем залить костер водой.

Природа дает детям бутылочки, они «заливают» костер водой.

П р и р о д а. Спасибо, ребята, с этой бедой мы справились. Теперь нам нужно отправляться дальше.

(Все встают в круг). Природа достает желтый лепесток..

Ты волшебный наш цветок

Вот твой желтый лепесток.

Пусть несет он нас туда

Где случилась вдруг беда.

Посмотрите где мы с вами очутились. (Дети открывают глаза, впереди поляна засыпанная мусором).

Д е т и. Кто-то здесь разбросал мусор.

П р и р о д а. Почему нельзя мусорить в лесу? (Ответы детей).

Д е т и. Нужно убрать мусор. (Природа дает детям пакет, они собирают весь мусор.)

П р и р о д а. Куда нам нужно выкинуть этот мусор? (Ответы детей).

П р и р о д а. Посмотрите какая чудесная стала полянка, на ней можно весело поиграть в мячик. (Звучит веселая музыка)

П р и р о д а. Давайте встанем в кружок и поиграем в мячик. А я хочу узнать знаете ли вы названия цветов, деревьев, … .

Игра. «Подумай и скажи».

Природа бросает мяч одному из детей и просит сказать любое название дерева (цветка). И т.д.

П р и р о д а. Хорошо. Мы весело поиграли в мяч, но нам нужно оправляться дальше.

(Все встают в круг). достаем синий лепесток.

Ты волшебный наш цветок

Вот твой синий лепесток.

Пусть несет он нас туда

Где случилась вдруг беда.

Посмотрите где мы с вами очутились. (Дети открывают глаза, впереди поляна, на ней пни и дерево с воткнутым в него топором).

Д е т и. Кто-то воткнул топор в дерево.

П р и р о д а. И несколько деревьев уже срубили. Давайте спасем это дерево.

(Дети вынимают топор из дерева, Природа дает ткань, и аккуратно перевязывают

веточку).

П р и р о д а. Вы слышите?

Д е т и. Это поют птицы.

П р и р о д а. А как вы думаете, почему так радостно поют птицы? (ответы детей).

П р и р о д а. Вот, и с этой бедой мы справились. Отправляемся дальше.

(Природа достает из корзины оранжевый лепесток.

Ты волшебный наш цветок

Оранжевый твой лепесток.

Нас неси скорей туда.

Где природа расцвела.

(Дети открывают глаза. Природа преобразилась, стала снова красивой).

П р и р о д а. Спасибо, ребята. Вы мне очень помогли. Вот я и снова стала прежней. Вы знаете, какое сейчас время года?

Д е т и. Весна.

П р и р о д а. А какой месяц?

Д е т и. Март.

П р и р о д а. Да сейчас весна. И на мне уже зеленый наряд. Сейчас он еще легкий и прозрачный, но скоро я его сменю на яркий и красочный, ведь скоро все оденется густой зеленой листвой, а на смену первым весенним цветам придет множество других.

Я очень счастлива, но мне все-таки немного грустно.

Д е т и. Почему?

П р и р о д а. Потому что это не простая полянка, на ней недавно росли первые весенние цветы, но их все оборвали, и теперь они не радуют нас своей красотой. Вы ведь знаете, что будет с цветком если его сорвать?

Д е т и. Да. Если цветок сорвать. Он быстро завянет.

П р и р о д а. Конечно. Но я ведь все таки волшебница. Я хочу превратить вас в цветочки. И мы станцуем волшебный танец цветов.

(Детям раздаются шапочки-цветы. Вместе с Природой под музыку танцуют танец цветов).

П р и р о д а. Какой замечательный у нас получился танец. А сейчас давайте украсим эту полянку нашими цветочками. (Дети под музыкальное сопровождение украшают полянку цветами).

П р и р о д а. Посмотрите, на нашем волшебном цветке не хватает одного лепестка.

Значит, нам пора отправляться дальше.

Ты волшебный наш цветок

Вот твой зеленый лепесток.

Нас неси скорей туда.

Где дорожка начата..

(Дети открывают глаза).

П р и р о д а. Вот мы с вами и вернулись назад. И волшебный цветок снова стал целым и красивым.

Как вы думаете, нужно ли беречь природу, почему? (ответы детей).

П р и р о д а. От состояния окружающей среды зависит и наша с вами жизнь. А как природа прекрасна, не даром о ней написано столько много стихотворений.

С трепетом слушаю

Каждого времени песнь.

Природу нужно беречь, и заботиться о ней. А чтобы люди знали и не забывали как вести себя на природе, в лесу. Придуманы специальные знаки. Давайте их назовем. (На мольберт выставляются знаки, дети смотрят и называют их).

Итог занятия:

П р и р о д а. Молодцы! Вы знаете как вести себя на природе, называете, понимаете значение знаков. И поэтому я хочу вручить вам значки «Юный эколог».

(Детям раздаются значки).

Речку, лес, в ромашках луг

Получай в наследство.

Охраняй их, юный друг,

Береги их с детства.

Я уверена, что вы всегда правильно будете вести себя на природе, и обязательно научите этому всех своих друзей и знакомых.

Нам пора прощаться, у меня еще много дел. И сейчас я хочу проводить вас в группу.

Занятие «Лучше мусорить сейчас, отвыкайте, дети!»

Цель: Расширять и закреплять представления детей о вторичном использовании бытовых и хозяйственных отходов. Стимулировать интерес к исследовательской деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы. Учить разумно использовать различные материалы. Активизировать словарь (сортировать, бросовый материал, бытовые отходы).

Материал и оборудование: Мусорная корзина, в которой лежат стеклянные бутылочки и жестяные баночки из - под сока, электрическая лампочка, картонная коробка из - под конфет, салфетки, фантики, обрезки цветной бумаги, газеты, фольга, сломанные карандаши, пластмассовые детали игрушек, лоскутки ткани, полиэтиленовые пакеты, пищевые отходы.

Предварительная работа: Чтение и обсуждение рассказа В. Сухомлинского

«Две девочки». Беседа: «Какой вред природе может нанести консервная банка». Разучивание стихотворения А. Усачёва «Мусорная фантазия». Помощь дворнику в уборке территории детского сада.

Домашнее задание: понаблюдать, много ли мусора выбрасывают в течение дня члены вашей семьи. попросить бабушку или дедушку рассказать о сборе и переработке макулатуры. Посмотреть рубрику «Очумелые ручки» в телепередаче «Пока все дома» и вместе с родителями сделать любую поделку.

Ход занятия.

Воспитатель: Каким важным делом мы занимались вчера во время прогулки?

Дети: Помогали дворнику убирать мусор.

Воспитатель:

Как вы думаете, откуда берется мусор? (ответы детей)

Что произойдет если мусор не убирать?

Как назвать мусор другими словами? (сор, отходы, отбросы, хлам,бросовый материал).

Чаще всего эти отходы попадают в мусорное ведро, затем - в контейнер. А куда вывозят контейнеры с мусором? (на свалку).

Как вы думаете свалка - это хорошо или плохо?

Свалки мусора нужны, но они загрязняют землю, воздух и воду. На свалках много крыс и собак. Рядом со свалкой нельзя жить человеку.

Твердых бытовых отходов (стекло, пластмасса, металл и пр., кухонных отбросов, строительного мусора с каждым годом становится всё больше, расходы на их утилизацию постоянно увеличиваются. Для складирования мусора создаются свалки, а для уничтожения отходов используют специальные мусоросжигательные установки.

Особую опасность представляют стихийные свалки: мусор и отбросы нередко содержат высокие концентрации вредных веществ, в местах их скопления развиваются микроорганизмы, которые попадают в подземные воды; крысы, обитающие на свалках, являются переносчиками опасных болезней.

Огромная мусорная свалка находится на окраине нашего поселка. Рядом с ней зимой и летом можно видеть стаи галок и грачей. Почему они не улетают в тёплые края? (ответы детей)

Это птицы всеядные. Им не страшен холод, если они сыты. Эти птицы кормятся на мусорных свалках.

Каждый человек нашей планеты за год выбрасывает приблизительно тонну мусора - полный кузов грузовика. На планете несколько миллиардов жителей. Представляете, сколько мусора скапливается на земле? Вероятно, скоро человечеству придётся спасать себя от мусора.

Вспомните, как об этом написал поэт Андрей Усачёв в стихотворении «Мусорная фантазия».

Дети: (поочередно)

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки -

Быстро наши города превратятся в свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно скоро

Могут вырасти у нас мусорные горы.

Но когда летать начнут в школу на ракете -

Пострашней произойдут беды на планете…

Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты

Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты…

Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,

А посыплются как град старые ботинки.

А когда пойдут дожди из пустых бутылок -

На прогулку не ходи береги затылок!

Что же вырастет в саду или в огороде,

Как пойдёт круговорот мусора в природе?

И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,

Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!

Воспитатель: Давайте рассмотрим содержимое мусорной корзины нашей группы. Много ли накопилось отходов за сегодняшний день.

(расстелить клеёнку и высыпать содержимое корзины)

Посмотрите, какую красивую коробку из - под конфет мы выбросили. Как вы думаете, сколько денег было затрачено на её изготовление? Из чего она сделана? Из чего получают картон? (ответы детей).

Картон, фольга, краски, использованные при изготовлении этой коробки, труд художника и рабочих, создавших её, - стоят чуть дешевле упакованных в неё конфет.

На изготовление этих баночек для сока (показать) тоже затрачено много труда и денег.

Скажите, весь мусор в корзине одинаковый? Чем различаются выброшенные предметы? (ответы детей).

Давайте рассортируем мусор.

(разгруппировать предметы по материалу, из которого он сделан).

Что же делать с мусором, которого так много? Может быть, его можно как - то использовать? (предположения детей).

В настоящее время некоторые виды отходов используются как топливо для электростанций. Как вы думаете, можно ли сжигать пластмассовые бутылки и полиэтиленовые пакеты? (ответы детей)

Правильно, их сжигать нельзя, когда они горят, выделяется дым, который вреден для всего живого.

Часто мы наблюдаем, как мусор закапывают в землю. Для чего это делают? Всё ли перегорает в земле? Какие предметы из нашей корзины перегниют быстрее? (ответы детей)

При правильной сортировке и переработке мусора. получается много ценных вещей.

Есть ли среди содержимого нашей мусорной корзины предметы, которые можно повторно использовать? (ответы детей).

Что делает хозяйственный человек со старыми газетами и журналами?

Что рассказали вам ваши бабушки и дедушки про сбор макулатуры?

Что такое металлом?

Как его перерабатывают?

Кто из ваших знакомых сдавал макулатуру и металлом?

А что делать со стеклянной бутылкой?

Как можно использовать пластиковые бутылки?

Можно ли как - нибудь использовать сломанные игрушки? (ответы детей)

Расскажите, что делают в передаче «Очумелые ручки» из ненужных вещей?

Мы с вами тоже попробуем сделать что - нибудь из предметов оказавшихся в нашей корзине. Мы с вами откроем творческую мастерскую под названием «Мусорное рукоделие».

Вот и подошло наше занятие к концу. Что нового вы сегодня узнали?

Если каждый человек будет стремиться сделать чище свой двор, улицу, город, все люди будут дышать свежим воздухом, пить чистую воду, любоваться красотой земли. Ведь ухоженную землю имеет тот, кто для этого что-то делает!

Конспект занятия «Спасем планету от загрязнения»

Программное содержание:

• Дать детям представление о том, что планета Земля - это громадный шар;

• Большая часть земного шара покрыта водой - океанами и морями. Кроме воды, есть материки - твердая земля - суша, где живут люди.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, сегодня мы будем говорить о нашей планете. Подскажите мне, пожалуйста, как же называется наша планета?

Ответы детей: Земля.

Воспитатель: правильно, наша планета, на которой мы с вами живем, называется Земля. Какая же она - наша Земля?

Ответы детей: Наша планета - это огромный шар.

Воспитатель: Да, такой большой, что нужно много-много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг. Давайте сделаем с вами посмотрим на глобус, который будет изображает Землю. Что же есть на нашей планете Земля?

Ответы детей: на нашей планете есть океаны, моря, реки, в коорых живут рыбы. На земле живут люди, а также животные.

Воспитатель: на Земле есть два полюса. Один полюс Северный, другой Южный. Северный - сверху земного шара, вот он расположен на глобусе. Южный - внизу. Вы, верно, сказали большая часть Земли покрыта водой - это моря и океаны. А кто знает некоторые названия океанов и море?

Ответы детей: есть черное море и азовское. Они находятся в нашем Краснодарском крае. Еще есть тихий океан и индийский океан.

Воспитатель: правильно в наем крае находится эти два моря. Но всего на нашей планете 63 моря и 4 океана. Вот посмотрите на глобусе на моря и океаны. Но некоторые люди не берегут моря и океаны, а загрязняют их. Это может привести к опасности. Ребята, а скажите, что надо делать, чтобы моря были чистыми?

Ответы детей.

Воспитатель: ребята, все правильно вы сказали. Теперь посмотрите на столе у меня плакат и к нему прикреплены разные предметы, вам нужно убрать предметы, которые способствуют загрязнению морей и океанов.

Дети выполняют задание коллективно.

Воспитатель: среди океанов есть большие участки твердой земли - это материки, суша, на который мы с вами живем. Но наша планета не столь чистая, как бы нам хотелось. Скажите мне, пожалуйста, как нужно беречь нашу планету?

Ответы детей.

Воспитатель: наша планета Земля в опасности. На ней много больных мест. Это получилось, потому, что люди построили много заводов, фабрик, электростанций. От этих предприятий загрязняется воздух - его загрязнятдым, который выходит из труб в небо, газы от машин. Так загрязняется наша Земля. От этого загрязнения гибнут животные, растения, болеют люди. Гибнет природа. Наша планета в опасности. Она требует помощи. Ребята, а вы знаете сигнал помощи?

Ответы детей.

Воспитатель: а я вам скажу, этот сигнал называется SOS. Это призыв о помощи. Как же мы с вами можем помочь нашей планете?

Ответы детей.

Воспитатель: чтобы помочь природе, надо учиться любить природу, любить ее с детства, научиться понимать, как живут все живые существа.

А теперь давайте немного отдохнем.

Физминутка (по выбору воспитателя).

Воспитатель: а где же на земном шаре живем мы с вами, где на нем место, которое занимает наш город? Как называется наш город? (Ответы детей.) Как называется наша страна, наше государство? (Ответы детей.) Я покажу вам, где находится Россия. (Показывает и обводит границу.) Наша страна большая и занимает много места на глобусе. Кто знает, как называется главный город России? (Ответы детей.) Правильно, Москва.

Но ребята всегда надо начинать с себя, со своей улицы, со своего района, со своего города. И тогда наша планета будет чистой. Ведь бытовые отходы это не только мусор, но и предметы из которых можно сделать много интересных предметов. Вот посмотрите, что я сделала из обыкновенной пластиковой бутылки. Правильно это цветы. Вот и вам я предлагаю сделать из бутылок цветы.

Дети индивидуально мастерят из бутылок цветы, по показу воспитателя.

Экспериментальная деятельность

Изготовление новой бумаги

Дети рвут бумагу на мелкие кусочки и опускают в таз с водой. Накроем таз

клеенкой. Пусть бумага размокает.

На второй день взбить бумажную массу миксером, добавить в нее белила или

цветной краски, немного обойного клея и процедить получившуюся смесь через

металлическую сетку с мелкими ячейками.

Вода стечет, а оставшуюся бумажную массу равномерно разложить на

тканевой салфетке. Накрыть ее еще одной салфеткой и поставить сверху что-

Через два-три дня бумага высохнет. Прогладить ее утюгом и будем на ней

Мусор в земле

Предлагаем детям закопать в землю предметы из стекла, пластика, резины, бумаги, металла, а так же пищевые отходы (очистки картофеля, апельсина), листья и мелкие ветки. Обозначить место захоронения. Через определенный промежуток времени проверять состояние материалов. Отметить результат воздействия на них солнца, дождя, почвы. Фиксировать с детьми свои наблюдения. Вывод: пищевые отходы и предметы, сделанные из бумаги, разлагаются в почве быстрее твердого мусора (стекло, пластик, металл, резина), физических изменений с которыми практически не происходит длительное время. И что необходимо делать людям с твердым мусором для охраны окружающей среды.

Разный мусор

Ход: для исследования потребуется несколько коробок, на которых схематично изображены предметы, сделанные из стекла, металла, бумаги, пластика «мусорные баки»; а также предметы: бумажные, стеклянные, металлические, пластиковые и пластмассовые. Детям предлагается положить каждый предмет в «свой мусорный бак». Вывод: если бытовой мусор сортировать на группы, то каждую из них можно перерабатывать для повторного использования без вреда для окружающей среды. Мусору можно дать «вторую жизнь»

Пламя и воздух

Ход: Для того чтобы убедиться, что пламя загрязняет воздух, организуем следующее исследование. (Его проводит взрослый, строго соблюдая правила безопасности) Соблюдая все необходимые меры предосторожности, зажгите свечу. Может ли огонь загрязнять воздух? Подержите над горячей свечой (на расстоянии 1-2 см) стекло или фарфоровую (но не пластмассовую!) емкость или другой предмет из материала, который не расплавится и не загорится. Через некоторое время станет заметно, что предмет снизу потемнел, покрылся слоем копоти. Вывод. Когда горит пламя, в воздух выделяются загрязняющие вещества, хотя мы этого не видим. Вредные вещества выделяются в воздух и от пламени костра, и когда горит мусор на свалках или опавшие листья на дачных участках.

Куда девается мусор?

Ход: Приготовим прозрачную ёмкость (подойдут упаковки из-под сладостей, небольшой аквариум, половинка разрезанной вдоль пластиковой бутылки), губки, песок, шприц, пипетку, лейку с водой, разведённую в воде чёрную гуашь или другую тёмную жидкость. На дно контейнера насыпьте слой песка и положите сверху губки. (Таким образом вы воссоздаёте модель почвы.) Прислоните ёмкость одним концом к подставке, например кубику, таким образом, чтобы она была наклонена. Представьте, что это склон холма. Случилось так, что на этот склон попало вредное вещество. Например, люди выбросили небезопасный мусор. Наберите в пипетку немного тёмной жидкости и капните на губки. Хорошо ли видны темные пятна на губках? Много ли места они занимают на холме? Сколько на нём осталось чистых участков? Пока что губки (поверхность почвы) загрязнены лишь слегка. Но вот пошёл дождь. (Пусть ребёнок нальёт на губки немного воды). Что происходит с тёмными пятнышками? Стала ли почва (губки) чище? Куда пятнышки могут деться? Где скапливается «дождевая» вода? Предложите кому-нибудь из детей откачать с помощью шприца воду из песка в нижней части контейнера. Внимательно рассмотрите, какого цвета эта вода. Прозрачная ли она? Почему она тёмного цвета? Представим, что в нижней части склона находиться колодец или озеро. Какой в нём станет вода после дождя? Можно ли её пить? А если на этом участке люди разобьют огород и будут выращивать растения? Хорошо ли, что эти растения будут политы такой грязной водой? Представим, что через некоторое время над холмом снова пошёл дождь. Попросите одних ребят лить воду из лейки в верхней части склона, а других откачивать воду шприцом в её нижней части. В определённый момент вода в шприце станет чистой. Это означает, что почва очистилась. Обсудите с детьми, как долго они поливали холмик, чтобы очистить воду. Вывод. Вредные вещества, которые люди выбрасывают в природе (в том числе и мусор), вместе с дождём попадают в другие места и загрязняют природу.

Грязные реки, озера, моря

Ход: для этого эксперимента нужно приготовить разные предметы: бумагу, камни, палочки, пузырьки и т.п. В бутылку с водой добавляем черную краску - «вещества», которые выбрасывают предприятия в воду. Дети бросают в емкость с водой предметы и медленно выливают воду из бутылки. Вывод: мусор, брошенный нами в воду, ядовитые вещества, выброшенные предприятиями в реки, моря и озера губят живую природу: рыб, животных, птиц. Человек, искупавшись в такой воде, может заболеть

Ознакомление со свойствами пластика

Цель: Познакомить детей с пластмассой. Учить детей делать выводы.

Д/и «Чем похожи эти предметы» (все предметы из пластмассы);

Обследование предметов разной формы, цвета, размера из пластмассы (вывод- пластмасса легкая, из нее можно отлить разные предметы);

Опытно-практическая деятельность: пластмасса легкая, не тонет в воде, гнется. Не прозрачная, гладкая и шероховатая, тонкая и толстая, обладает теплопроводностью - в холоде охлаждается, в тепле - нагревается, плавится;

Игры

«Что я видел?»

Цель: упражнять детей в узнавании предметов, сделанных из разных материалов; развивать память, внимание, наблюдательность.

Ход. Воспитатель предлагает поиграть в игру и задает вопрос: «Что ты видел из бумаги (ткани, пластмассы, стекла) по дороге в детский сад?» Выигрывает тот, кто называет больше предметов.

«Расскажи о предмете»

Цель: закрепить представление о материалах, их которых сделаны предметы.

Оборудование: кубик с изображением на гранях видов материалов.

Ход. Каждый ребенок отбрасывает кубик и ловит его, какой материал выпадает, о том он и рассказывает. Остальные игроки контролируют правильность определения свойств и качество материала.

«Что лишнее?»

Цель: научить вычленять общие признаки предметов; закрепить знания о видах материалов; развивать внимательность.

Оборудование: карточки с изображение четырех предметов, три из которых изготавливаются из одного материала, а один из другого.

Ход. Педагог раздает несколько карточек. Дети по очереди определяют лишний предмет, материал которого не соответствует материалу других трех, и объясняет почему. 

Усложнение. После того как ребенок определил лишний предмет, задать вопрос: «Что будет, если вазу сделать из ткани?» и т.п.

«Отгадай материал»

Цель: закрепить знания о свойствах и качествах материалов и их названия.

Ход. В гости приходит Незнайка, который забыл название материалов, а знает только их свойство. Он просит помочь. Например, этот материал легко мнется, рвется, размокает в воде. Как он называется?

«Хорошо-плохо»

Цель: активизировать способность определять свойство и качество материалов, устанавливать причинно- следственные связи между признаками материала и его назначения.

Ход. Воспитатель называет материал, дети определяют его положительные и отрицательные признаки.

«Найди друзей»

Цель: закрепить умения подбирать предметы из заданного материала.

Ход. Воспитатель называет предмет, а дети рисуют предметы, сделанные из такого же материала.

«Наоборот»

Цель: закрепить знания о свойствах и качествах материалов, расширить словарь ребенка.

Ход. Дети встают в круг. Воспитатель называет материал и одно свойство или качество. Ребенок в ответ называет другой материал и его противоположное свойство (пластмасса непрозрачная, стекло- прозрачное).

«Что из чего»

Цель: закрепить знание о материалах, из которых сделаны предметы.

Оборудование. Мяч.

Ход. Дети становятся в круг, педагог стоит в кругу, бросает мяч ребенку и говорит: - «стакан» ребенок ловит мяч и отвечает - стекло.

«Что было бы, если из леса исчезли…»

Игровые действия: Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых: - Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы? Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

«Лесник»

Цель: закрепить знания детей о правилах поведения человека в лесу; упражнять в распознавании предупреждающих экологических знаков. Материал: набор предупреждающих экологических знаков треугольной формы с изображением лесных объектов (ландыш, муравейник, гриб съедобный и несъедобный, ягоды, бабочка, паутина, птичье гнездо, еж, костер, скворечник и др.). Игровые действия: дети поочередно выполняют роль лесника, который выбирает один из экологических знаков, лежащих в перевернутом состоянии на столе, и знакомит участников игры с лесными объектами, которые этот знак представляют; рассказывает, как следует вести себя в лесу, находясь рядом с данными объектам

Анкета для родителей «Мусор в нашей жизни»

Часто ли вы видите мусор на улицах нашего города?

• Да

• Нет

• Не замечаю

Всегда ли вы выбрасываете мусор в специальные контейнеры?

• Да

• Нет

Какой мусор вы встречаете чаще всего?

• Бумага

• Полиэтиленовый пакет

• Пластмасса

• Стекло

• Металл (консервная банка и др.)

• Другое ________________________

Какой выход вы видите, чтобы мусора на улицах стало меньше?

• выбрасывать мусор только в специальные контейнеры

•  чаще устраивать субботники

•  заметил мусор - убери

•  разработать систему штрафов

•  развешивать предупреждающие таблички и  баннеры

•  сортировка мусора (как в Европе)

•  заводы по переработке мусора

• Наблюдения,  субботник  на  территории д/сада.

• Чтение  литературы  по  проблеме

• Книжки-самоделки  «Сказки  о  природе».

•  Рассматривание  фотографий  с  видами  села.

• Экологический КВН «Знатоки  и защитники природы»

• Конкурс  поделок  «Семейные фантазии» из бросового материала

• Выставка рисунков «Сохраним родную природу»

Анкета для родителей «Экологическое образование в семье»

Цель проведения анкетирования: выявить отношение родителей к вопросам экологического образования дошкольников в детском саду и его реального осуществления в семье.

1. Что такое экология?

2. Есть ли у Вас комнатные растения, и какие? Если нет, то почему?

3. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?

4. Кто ухаживает за животными или растениями?

5. Что делает при этом ребенок (кормит, гуляет с ним, играет, поливает или ничего не делает)? - Подчеркнуть или дописать.

6. Бываете ли Вы с ребенком на природе? Если да, то где?

7. Читаете ли Вы ребенку книги о природе?

8. Смотрит ли Ваш ребенок диафильмы, слайды, телепередачи о природе? Какие?

9. На Ваш взгляд, обладаете ли вы достаточной информацией о природе нашего города, чтобы ответить на возникающие у ребенка вопросы?

10. Как Вы считаете, ваш ребенок знаком с правилами поведения в природе?

11.Как вы поступаете с отходами после различных прогулок на природу?

12.Приучаете ли вы детей убирать за собой мусор? (на природе, на территории возле вашего дома)

13.Проводите ли вы беседы с детьми о вреде бытовых отходов?

14.Используете ли вы бросовый материал для поделок с детьми и дизайна своего дома?

15.Как Вы считаете, в нашем городе существуют проблемы, связанные с бытовыми отходами? Какие?

16. Ваши предложения по организации экологического образования в детском саду. Большое спасибо за участие в анкетировании!

Консультация для родителей

«Экологическое воспитание детей в семье»

Экология - это наука, и произошла она от слова ойкас - дом, жилище, место обитания. Это всё живое, что нас окружает, мы дышим чем мы живём. С первых лет жизни у детей формируется начало экологической культуры. Дети видят дома, как мама ухаживает за цветами, кошкой или собакой. Они сами тянутся ко всему живому, им хочется погладить животное и полюбоваться красивыми цветами. Подрастая, дети узнают, что каждое существо имеет свой «дом», в котором есть всё для его жизни. Экологическое воспитание - это и есть познание живого, которое окружает ребенка, в своей среде обитания, и наша главная задача, научить их охранять и беречь то, что они видят. Нужно доступно объяснить ребенку, что ломать ветку дерева нельзя, особенно зимой. Обратите внимание ребёнка на красоту, какие они красивые в инее. Зимой они спят и у них только мы защитники. Нужно корни укрыть снегом, объясняя, что мы помогаем им выжить зимой. Бывая с детьми зимой в лесу, обратите внимание на тишину в лесу, её красоту и как хорошо дышится в лесу. Весной природа преображается, и мы радуемся каждой новой травинке и новым листочком. Начинается работа на даче и дети помогают вам пусть совсем мало, но они тянутся к этому, видя, как этим занимаетесь вы. У дачных массивов есть лес, вы бываете там с детьми. Мы все тянемся к природе, чтобы отдохнуть, подышать свежим воздухом, послушать журчание ручейка. Мы взрослые собираем цветы и лекарственные травы, нарвите только столько, сколько вам нужно, и старайтесь не рвать с корнями. Собирая в лесу грибы и ягоды, берите только те, которые вы знаете, а другие не трогайте. Они нужны животным, они ими питаются и лечатся. Как, например, гриб мухомор, он такой красивый, полюбуйтесь им, но не трогайте его, придёт лось и он ему пригодится для лечения. Чтобы грибы не исчезали у нашего леса, не нарушайте грибницу, объясните детям, что грибы нужно срезать ножиком, здесь вырастет новый гриб. Дети часто поступают жестоко с природой, и во всём этом виноваты мы взрослые. Не смогли научить видеть красивое и заботится о том, чтобы все, что окружает нас, только радовало. Накормите птиц, повесьте кормушку за окном или на балконе. Ребёнок сам будет класть туда корм. Хотите порадовать ребёнка, заведите ему попугайчиков или щегла, черепаху или хомячка. Объясните и научите, как правильно за ними ухаживать и ребёнок будет счастлив. У многих детей есть мечта иметь друга рядом, это котёнок или щенок. И если вы завели себе животное дома, не выбрасывайте их на улицу, когда они подрастут, они ведь животные и доверяют людям. Пожелание Вам - воспитывайте у детей чувство сострадания, учите видеть красоту окружающего мира, и это не пройдёт даром. Если ребенок будет бережно относиться ко всему, и беречь этот «дом» - ваше воспитание не пройдёт даром. Они будут внимательны не только к окружающему миру, но и к вам взрослым. Нас в любое время года Учит мудрая природа Учит по календарю По живому букварю Птицы учат пению Паучок терпению Учит нас пчелиный рой Дисциплине трудовой Обучает жить в труде И по справедливости Учит пас правдивости Учит снег нас чистоте Учит солнце доброте У природы круглый год Обучатся нужно Нас деревья всех пород

Консультация для родителей

«Экологические проблемы использования пластиковых бутылок»

Пластиковые бутылки после их употребления, как правило, выбрасываются, становятся бытовыми отходами. Объём бытовых отходов на душу населения планеты увеличился по сравнению с 1980 годом втрое. Куда девать бесчисленное количество пластиковой тары? Закапывать в землю - значит загрязнять литосферу. Делать захоронения в морях и океанах - наносить ущерб гидросфере планеты. Сжигать - вредить атмосфере. При горении пластика диоксин  попадает в воздух. Он накапливается в организме и его практически невозможно вывести, рано или поздно здоровье человека будет ослаблено.

Экологические проблемы усиливаются периодом распада бытовых отходов. Информационные  источники показывают:

 бумага разлагается в земле в течение 1 месяца,

банановая кожура - 6 месяцев,

шерсть - 1 год,

деревянные столбы - 4 года

бумажные чашки - 5 лет,

крашеное дерево - 13 лет,

консервная банка - 100 лет

пластиковая бутылка - от 500 лет до 1000 лет,

время распада стеклянной бутылки занимает 1 миллион лет

Безусловно, эту проблему нужно решать на государственном уровне, но возможно, способствовать её решению  может каждый человек. Люди могут не выбрасывать пластиковые бутылки, а дать им  вторую жизнь.

Вторая «жизнь» пластиковой бутылки

Пластиковые бутылки находят большое применение в домашнем хозяйстве. В странах третьего мира, где обычная европейская посуда и ёмкости редки, пластиковые ёмкости имеют существенный спрос, в Эфиопии использованные бутылки продаются прямо на рынках. В странах Африки из сплющенных полуторалитровых бутылок делают сандалии. Из бутылок делают скворечники, мышеловки, воронки и горшочки для рассады, вешают на забор в качестве пугала от ворон, а также используют в качестве водонепроницаемых колпаков на верхушках столбов. В Казахстане из пластиковых бутылок делают рукомойники, а в Индонезии — стабилизаторы для придания  устойчивости рыбацким лодкам. В Монголии их сжигают в качестве жертвоприношения духам.

Из пластиковых бутылок даже строят яхты. Команда французских исследователей собирается проплыть под парусом от Сан-Франциско до Австралии (18000км) на 18 метровом судне, полностью изготовленном из пластиковых бутылок (за исключением парусных мачт). На постройку яхты ушло 16 000 двух литровых пластиковых бутылок, которые были заполнены сухим льдом (для придания твёрдости).

Миллион бутылок использовали, заботящиеся об окружающей среде буддийские монахи Таиланда, для постройки своего храма. При строительстве храма монахи использовали зелёные бутылки из-под пива Heineken и коричневые - из-под пива Chang. В храме даже туалеты и крематории сделаны из пустых бутылок.  Уникальныё и экономичный способ застеклить теплицу на своём дачном участке придумал житель г. Братска Виктор Швецов. Соорудив покрытие для теплицы из пластиковых бутылок, он  решил одновременно две проблемы: утилизацию пластиковых бутылок и создание строительного материала, не требующего затрат.

Таким образом, пластиковые бутылки могут быть широко использованы   в качестве «сырья» для изготовления самых различных вещей. Возможно, люди, узнав об этом, заинтересуются и захотят сами сделать что - то своими руками. Данное предположение изучалось в ходе практической работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567906-prilozhenie-k-proektu-chto-delat-s-musorom