Доклад «Как я приобщаю воспитанников к общественно полезному труду и труду по самообслуживанию»

Доклад « Как я приобщаю воспитанников к

общественно полезному труду и труду по самообслуживанию»

Одной из задач специальной коррекционной школы – интерната VIII вида является трудовое воспитание, которое на современном этапе должно быть целостной системой формирования личности ребёнка с нарушением интеллекта. В труде формируется мировоззрение ребёнка, его моральные качества, мотивы поведения, корригируется познавательная деятельность, воспитывается воля и характер.

Задача трудового воспитания состоит в том, чтобы сформировать у воспитанников понимание крайне важности для каждого человека участия в труде, развить на этой базе социальные мотивы трудовой деятельности. В труде крайне важно воспитывать черты доброго, порядочного человека – производителя материальных ценностей. Наряду с этим нужно учить воспитанников (особенно подростков) трудовым умениям и навыкам, прививая им культуру труда, умение планировать и учитывать работу, организовывать свой трудовой процесс, аккуратно и бережно относиться к рабочему месту, орудиям труда, материалу.

При решении задач трудового воспитания нельзя забывать о том, что труд имеет для воспитанников специальной коррекционной школы – интерната VIII вида большое коррекционное значение.

1 «САМООБСЛУЖИВАНИЕ»

Самообслуживание – это наиболее доступный и повседневный вид труда. С него начинается воспитание у ребенка трудолюбия, приобщение его ко все усложняющимся видам трудовой деятельности, он направлен на обслуживание самого себя. (санитарно-гигиенические процедуры, уборка постели, одевание, раздевание, прием пищи, уборка игрушек, подготовка рабочего места, и т.д.)

Педагогически правильная организация этого труда в общей системе воспитания содействует тому, что труд по самообслуживанию становится не обязанностью, а привычкой и потребностью воспитанников.

Труд по самообслуживанию включает в себя соблюдение личной гигиены, организацию личной жизни и индивидуальной деятельности, формирования умений и навыков по их обеспечению. В процессе реализации выделенного направления у воспитанников формируются комплексный навык ухода за телом; соблюдения режима жизни и деятельности, в том числе и трудовой; умение ухаживать за обувью и одеждой; культура взаимодействия со средой проживания.

Первые трудовые навыки закладываются в процессе самообслуживания. Цель самообслуживания – воспитать у воспитанников хозяйскую заботу о нуждах коллектива, своей семьи, стремление поддерживать чистоту, порядок в школе, в группе, в спальнях, на школьном дворе.

Когда дети пришли в первый класс, в младшую группу, многие из них не имели элементарные навыки самообслуживания. Поэтому воспитанников с первых дней в школе приучала к удовлетворению простейших личных потребностей, например переодеванию. Вместе с детьми определили школьную и домашнюю форму. Объяснила и показала как правильно и аккуратно складывать свои вещи в определённом месте. Для этого каждому в шкафу была выделена полка, где сразу перед воспитанниками определились обязанности следить за вещами и порядком в шкафу. Чтобы дети быстрее усвоили эту операцию, использовала разнообразные методы. Например, в младшем возрасте применяла метод – игровой, используя для этого героев сказок, в игровой форме учила пришивать пуговицы. Показывала и объясняла, как правильно пользоваться иголкой и ножницами; как вдеть нитку в иголку, сделать узелок, какова должна быть длина нитки. Не забывали ухаживать за обувью и верхней одеждой после прогулок, чистили, сушили.

В среднем возрасте применяла метод – соревнования «Кто красивее и быстрее сложить бельё» и др.

Для того, чтобы воспитанники быстрее научились заправлять постель, просила их заправлять парами, помогая друг другу.

С младшего возраста приучала соблюдать санитарно-гигиенические навыки, стирать мелкие вещи: носовые платки, носки показывая, как тщательно намыливать и прополаскивать каждую вещь, как правильно развешивать для сушки.

Привлекая воспитанников к выполнению различных поручений, например дежурству по спальне, составляли график, где детям с низким уровнем самообслуживания помогали дети с среднем уровнем самообслуживания. Это способствовало лучшему усвоению трудовых навыков при уборке комнат,воспитанию дружеских взаимоотношений.

Организуя повседневную жизнь воспитанников с учётом приобретённых умений и навыков, на определённом возрастном этапе, постепенно повышала уровень требований. Воспитанники среднего и старшего возрастов уже более самостоятельно делают ремонт одежды, они могут и постирать, почистить и погладить свои вещи.

Для совершенствования навыков самообслуживания проводила такие занятия,как: «Чистим правильно зубы», «Уход за телом, уход за кожей, волосами», « Стирка одежды» и др.

Во время дежурства по школе, посещения столовой, формирую элементарные навыки ( в младших классах элементарно учились убирать за собой посуду, задвигать стул и т.д)

В условиях интерната большое значение имеет создание уюта в спальнях, в группе. И вместе с детьми вырабатываем потребность содержать в чистоте свой «быт». Чтобы в спальнях, в группе был порядок, дежурные следят в течение дня и исправляют беспорядок.

Труд по самообслуживанию имеет большую ценность для формирования коллектива. Дежурство по школе, спальне, помощь младшим – всё это помогает установить между детьми товарищеские отношения и убедить их на конкретных примерах в том, что от работы каждого зависит общий успех.

В работе с младшими воспитанниками использовала тематические игры, позволяющие использовать знания, умения и навыки, полученные детьми на уроках ручного труда, закрепить навыки самообслуживания.

Для лучшего усвоения знаний и умений, по трудовому воспитанию каждый год планирую занятия, занятия - практики. Например, «Каждой вещи свое место», «Пусть меня не зовут Неряхой», и др.

2 «ОБЩЕСТВЕННО ПОЛЕЗНЫЙ ТРУД»

Труд занимает в нашей повседневности весьма значительное место. Уборка, стирка и т.д. Общественно – полезный труд направлен на обслуживание коллектива, поддержание чистоты и порядка в помещении и территории, помощь взрослым в организации режимных моментов.

Приучать детей к выполнению бытовых дел необходимо не только потому, что мы их должны готовить к будущей самостоятельной жизни. Главное - привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, мы воспитываем привычку у них трудиться, и заботиться друг о друге, формируя тем самым благородные побуждения. Именно с бытового труда и начинается трудовое воспитание.

Дети, проживая в условиях интерната, обучаются трудовым навыкам и умениям. Мы учим их выполнять обязанности дежурного по графику, который составляется вместе с детьми. Добросовестно выполняя обязанности дежурного, воспитатель всегда принимает активное участие в процессе трудовой деятельности, всегда помогает, подсказывает, как правильно надо сделать. Дети приобретают навыки и умения, которые им пригодятся в дальнейшей самостоятельной жизни.

В общественно полезном труде всегда поощряю инициативу и творчество.

Для повышения интереса воспитанников в процессе воспитания необходимо, что бы они осознали важность и полезность того, что они делают. Объясняю им необходимость их труда, ставлю перед ними доступную и вместе с тем значительную в общественном отношении цель.

Если у воспитанников возникает нежелание заниматься общественно полезным трудом, преодолеваю это с помощью индивидуальных заданий, поощрений. После каждых поручений, собрав всю группу подвожу итоги, обговариваем результаты работы.

Формы, которые я использую для ознакомления детей с трудом: 

Наблюдения,

Чтение художественной литературы,

Рассматривание картин и иллюстраций,

Дидактические игры,

Организация посильной помощи взрослым,

Организация совместного труда детей со взрослыми.

Выполнения трудовых поручений, связанных с трудом, воспитывает у детей умение действовать сообща, в коллективе.

Осенью и весной ведем работу по благоустройству территории школы, уборка мусора, копаем гряды, высаживаем рассаду цветов, поливаем. 

Выполнение любой трудовой деятельности с детьми необходим контроль и участие взрослого, но не следует навязывать ребенку своего мнения, надо давать ему простор для самостоятельных действий. Тогда трудовые навыки осмысливаются и закрепляются эффективней.

Чтобы добиться положительного результата при формировании навыков самостоятельности, в своей работе стараюсь:

-Проводить работу системно начиная от простого к сложному.

- Применять показ личного примера взрослого.

В процессе деятельности создавать ситуации требующие включения детей в сотрудничество со взрослым.

- Давать детям разнообразные задания, выполняя их сначала совместно, а затем самостоятельно.

Таким образом, воспитывая и формируя трудовые навыки, мы формируем привычку и желания ребенка сделать что-то самому, своими руками. Сделав что-то сам, ребенок чувствует причастность себя к какому-то делу, важность и значимость своих действий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567998-dokladkak-ja-priobschaju-vospitannikov-k-obs