Конспект урока по русскому языку «Имя прилагательное. Обобщение изученного»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Чернская СОШ№2»

Конспект урока по русскому языку

на тему:

«Имя прилагательное. Обобщение изученного»

Подготовил:

учитель русского языка и литературы,

Борзёнкова Н.А.

Чернь

2021

Класс: 6

Тип урока: урок обобщения знаний.

Тема урока: «Имя прилагательное. Обобщение изученного материла»

Цель урока: систематизировать имеющиеся у детей знания об имени прилагательном, учить определять и находить в тексте части речи.

Задачи:

• систематизировать знания учащихся о имени прилагательном: формирование практического умения определять синтаксическую функцию прилагательных разных форм в предложении и правильное их использование, формирование умения обосновать выбор написания НЕ с прилагательными, гласных в окончаниях, суффиксах прилагательных; совершенствовать навыки употребления их в речи;

• развивать умения различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, опираясь на вопрос, общее значение и роль в предложении;

• развивать умения соединять теоретический материал с практической деятельностью;

• развивать операции мышления: сравнение, сопоставление, выделение лишнего, анализ, синтез, обобщение, классификация и др. (познавательные УУД);

• развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

• формировать уважительное отношение к иному мнению, иной точке зрения;

• воспитывать интерес к изучению родного языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

Планируемые результаты:

• Личностные:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности;

Метапредметные (коммуникативные, регулятивные, познавательные).

- коммуникативные:

- формирование уважительного отношения друг к другу;

- умение договариваться о распределении функций ролей в совместной деятельности;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- регулятивные:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- познавательные:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей; построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

Технологии: технология проблемного обучения, ТРКМЧП (прием «Кластер»).

Оборудование (создание информационной, подготовительной предметно-развивающей среды)

- интерактивная доска, схемы разбора частей речи, разноуровневые задания на карточках

Учебник: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова «Русский язык», 6класс, Москва «Просвещение», 2016.

Ход урока:

1)Организационный момент

Учитель:

С добрым утром, начат день,

Первым делом гоним лень,

На уроке не зевать,

А работать и писать!

Здравствуйте, ребята! Добрый день, уважаемые гости! Позвольте пожелать вам здоровья, удачи, успехов нам и вам во всех ваших делах и оптимизма!!! Последнее нам очень пригодится на уроке!

2)Выход на тему, цель, учебные задачи в соавторстве

Учитель:обратимся к первому слайду презентации, чтобы сформулировать тему нашего урока. Не пойму, что могло случиться с моим ноутбуком, возможно, какой-то вирус попал из сети «Интернет».

-Ой, какое-то сообщение, откроем его?

-Что это, где же мы с Вами оказались?

-Ребята, догадались ли вы, куда мы с вами попали?

-Правильно (В Хогвартс)

-А кто же знает, что такое Хогвартс?

Ученики: Хо́гвартс — учебное заведение волшебников из вселенной «Гарри Поттера». 

Учитель:А кто из вас читал цикл книг про Гарри Поттера? Кто может назвать автора этой книги?

Джоан Роулинг.

-Давайте же скорее читать письмо.

-«Дорогие ребята, Гарри Поттер и все его друзья выросли, и в нашем замке стало так скучно. Поэтому я, профессор Дамблдор приглашаю вас в свой замок, где мы с вами будем учиться магии. Но для того, чтобы стать учениками необходимо пройти испытания, которые приготовили пеподаватели.

Вы хотите стать учениками Хогвартса?

(3 слайд).

Ученики:Нужно правильно определить тему и задачи нашего занятия?

Учитель:Давайте посмотрим, что же нам приготовили волшебники?

Перед вами фотография одной из учениц Хогвартса, опишите её?

Какая она?

Ученики:Умная, красивая, добрая, смелая, отзывчивая, ответственная, милая, заботливая и др.

Учитель:Скажите, сейчас мы называли с вами разные слова, а к какой части мы их можем отнести?

Ученики:Имена прилагательные

Учитель:Как вы помните, мы с вами изучили все правила по данной теме, что нам нужно сделать, чтобы наши знания стали прочными?

Ученики:Повторить и закрепить.

Учитель:Давайте, сформулируем тему и цели нашего урока.

Ученики:Цель: воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых и достаточных для закрепления изученного материала

Учитель:Как вы понимаете, моя задача помочь вам, но для этого мне нужно проверить вас, иначе остальные учителя просто не допустят к урокам.

-Что же такое имя прилагательное? Что оно обозначает? На какие вопросы отвечает?

Учитель:Молодцы!

Удачи! В добрый путь!

Учитель:Итак, перед нами первое задание. Его приготовил нам профессор Ру́беус Ха́гридпреподаватель в школе чародейства и волшебства «Хогвартс», предмет: уход за магическими существами, а также хранитель ключей и лесник.Чтобы пройти дальше необходимо выполнить задание Рубеуса Хагрида.

Барсучонок

Из корзинки показалась мордочка с носиком, глазками и ушками. Барсучонок выбрался из корзинки на диван. Какой же он! Шёрстка, , а ножки. Словно барсук нарядился в сапожки и варежки. «Хвост он поджал или у него нет хвоста?» - заинтересовался я. «хвостик есть», - ответила мама. Малыш смешно принялся разгуливать по дивану. (По Г.Скребицкому.)

Барсучья

Чёрным, любопытными, маленькими, светлая, серебристая, забавный, тёмные, чёрные, чёрные, кожаному

- Как изменяется? С какой частью речи связано?

- Какова синтаксическая роль имени прилагательного?

На какие разряды делятся имена прилагательные?

Молодцы, я понял ваши ответы, теперь я тоже знаю, что такое имя прилагательное. Получайте ключ и отправляйтесь дальше.

Второе задание Итак, давайте оглядимся, где же мы с вами оказались?

Это библиотека, где работает Ирма Пинс. Это очень умная волшебница, которая не представляет свою жизнь без книг. Она любит читать произведения писателей и поэтов из разных стран мира.

Посмотрим, какое задание приготовила нам волшебница Пинс?

Ребята, загляните в учебник с.41, упр.391. Прочитайте задание ,

Справитесь?

Третье задание А вы знаете, что в Хогвартсе есть привидение? Зовут его профессор Биннс, он любит подшутить над учениками. Вот и сейчас он запутал нас, исправил слова на страницах учебника. Чтобы понять, о чем идет речь, нам нужно исправить ошибки. (10 слайд)

Перед вами текст, посмотрите на него внимательно, найдите имена прилагательные, определите разряды

«Сегодня обед менее вкуснее, чем вчера»,- начал возмущаться Рон. На что Гермиона строже голосом ответила: «А ты стал менеетерпеливее! Мог бы и промолчать!»

- Хватит ругаться,- более строже голосом возразил Гарри, - нам не об этом нужно думать. В самой дальнейшей комнате спрятан плащ-невидимка, нам нужно туда пробраться.

- А нам более хуже не будет, итак всегда ругают только нас?! Я не хочу, чтобы родителям отправили еще одно письмо, но с более серьезнейшим предупреждением о нарушении дисциплины, - чуть менее спокойнее произнес Рон.

Что же здесь не так? (неправильное использование степеней сравнения)

Исправленный вариант: (11 слайд)

«Сегодня обед менее вкусный, чем вчера»,- начал возмущаться Рон. На что Гермиона строжайшим голосом ответила: «А ты стал менее терпелив! Мог бы и промолчать!»

- Хватит ругаться,- оченьстрогим голосом возразил Гарри, - нам не об этом нужно думать. В самой дальней комнате спрятан плащ-невидимка, нам нужно туда пробраться.

- А нам хуже не будет, итак всегда ругают только нас. Я не хочу, чтобы родителям отправили еще одно письмо, но с более серьезным предупреждением о нарушении дисциплины, - чутьспокойнеепроизнес Рон.

Молодцы!Потрясающе, я рада, что вы справились с этим заданием, вы повторили степени сравнения имен прилагательных. Бинну не удалось вам помешать.

И мы отправляемся к следующему профессору

Четвёртое задание от профессора Северуса Снегга это противоречивый персонаж. Преподаватель зельеварения и защиты от тёмных искусств в школе чародейства и волшебства «Хогвартс», декан факультета Слизерин в 1981—1997, директор Хогвартса в 1997—1998.

Вам нужно распределить слова по группам: в первую группу слова, которые пишутся с нераздельно, а во второй-слитно, затем мы поменяемся тетрадями и совершим взаимопроверку.

(Не) добрый, а злой; (не) брежный; (не) счастливый; далеко (не) красивый, (не) лепый;(не) вежлив; (не) отложный; (не) вежлив, а груб; (не) мелкий, а глубокий; (не) лёгкий;(не) ряшливый, вовсе (не) страшный.

Пятое задание:

Этозадание нам приготовила Минерва Макгонагалл, Минерва Макгонагалл — заместитель директора школы чародейства и волшебства Хогвартс, декан Гриффиндора, преподаватель трансфигурации.

Задания 1 уровня

Вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы.

а) утре..ий, мыши..ый, кури..ый;

б) кожа..ый, пламе..ый, оловя..ый;

в) жестя..ой, це..ый, дли..ый. 

Задания 2 уровня

Образуйте прилагательные от существительных, объясните графически выбор –Н- и –НН-.

а) серебро, чугун, глина, клюква;

Б) лимон, кость, кухня, телефон;

В) журавль, петух, дерево, серебро.

Шестое задание:Цифровой диктант:

Что за правило? Вставь буквы.

Еж…вый;

лиц…вой;

пищ…вой;

ключ…вой;

каблуч…к;

хорош…го;

пальц…в;

под плащ…м;

чуж…й;

со свеж…й. 

И вот мы добрались до последнего задания. И, конечно. Последнее задание нам приготовил А́льбус Пе́рсиваль Да́мблдор один из главных персонажей серии книг о Гарри Поттере английской писательницы Дж. К. Роулинг, директор школы чародейства и волшебства «Хогвартс».

Итак, ребята, мы завершили весь учебный курс по теме «Прилагательное». Понравился ли он вам? Думаю, профессор Дамблдор должен быть нами доволен. Букля говорит, что профессор уже прислал нам послание: «Мои юные волшебники, наши преподаватели остались очень довольны вашей работой и попросили принять вас в нашу школу».

Профессор Дамблдор очень строгий и справедливый, он прислал вам дипломы об окончании учебного курса, но они трех цветов, каждый из вас возьмет тот, на сколько он оценивает полученные знания по предмету.

Красный цвет – отлично!

Зеленый – хорошо!

Синий – есть над чем поработать! Будьте честны с собой и перед профессором, это поможем вам в будущем!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568012-konspekt-uroka-po-russkomu-jazykuimja-prilaga