Семинар-практикум для педагогов «Театрализованная деятельность как средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №230 г. Челябинска»

Семинар-практикум

«Театрализованная деятельность, как средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников»

Подготовила воспитатель:

Первой квалификационной категории

Злачевская Н.В.

г. Челябинск, 2023

Театрализованная деятельность, как средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Актуальность:

Ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации является обеспечение нравственно-патриотического  развития и воспитания личности и гражданина России. Является основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта.

Цель: создание условий для приобщения дошкольников к ценностям нравственно- патриотической  культуры посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

1.Продолжать развивать устойчивый интерес к театрально - игровой деятельности.

2. Формировать умения правильно оценивать свои поступки и поступки товарищей, а также действия персонажей кукольных и драматических спектаклей.

3.Поддерживать желание детей сделать приятное для других людей активно участвуя в праздниках и развлечениях, используя умения и навыки, приобретённые на занятиях и в самостоятельной деятельности;

4.Способствовать развитию способности к состраданию и сопереживанию, активизировать мышление и познавательный интерес, раскрепостить  творческие возможности через театрализованную деятельность детей;

5.Развивать память, мышление, воображение, внимание детей.

6.Воспитывать желание играть с театральными куклами, уважение к труду взрослых, бережное отношение к куклам, игрушкам.

Целевые ориентиры для детей

1.Дети будут проявлять инициативу и творчество в решении поставленных задач;

2.Дети научатся разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (мимику, интонацию, жесты);

3.Дети будут понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;

4.Дети смогут выступать перед сверстниками, детьми других групп, родителями;

 5.У детей произойдет развитие личностных качеств (дружеские партнёрские взаимоотношения, коммуникативные навыки).

6.Дети осмыслят духовные, нравственные и патриотические ценности жизни

7.Проявляют интерес к истории Родины и обладают определенной  базой знаний.

8.Дети научатся  использовать полученные знания в театрализованных играх.

Работа с родителями:

1.Родители создадут в семье благоприятные условия для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

2.Родители будут совместно заниматься с детьми дома;

3.Родители увидят в ребенке  в ребенке личность, уверенную в себе и способную выступать перед публикой;

 4.Родители будут уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

5.Родители станут интересоваться жизнь  группы и детского сада, проявят желание участвовать в ней.

Методы работы

-Словесный метод: высказывания, указания, беседы, чтение произведений устного народного творчества, художественной литературы.  

-Наглядно – слуховой метод: высоких и низких звуков с помощью музыкальных инструментов и технических средств обучения.

-Наглядно – зрительный. Этюды, игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Участие в кукольных постановках. Показ театрализованных постановок, мультимедийных презентаций, иллюстраций, фотографий).

-Метод пластического интонирования: передача позы, жестов, мимики, голоса, движения героев.

- Игровые;

-творческие.

Интеграция образовательных областей:

• «Познавательное развитие»

• «Речевое развитие»

• «Социально – коммуникативное развитие»

• «Художественное – эстетическое развитие»

• «Физическое развитие»

Театрализованная деятельность сочетает все виды творчества: песенное, танцевальное, речевое, изобразительное. В нее включаются все виды детской деятельности: игровая, художественная, речевая, познавательная, конструктивная.

 Работа по формированию патриотических чувств  детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность строится следующим образом:

Младший дошкольный возраст:

Приобщаем  малышей к устному народному творчеству через песенки, потешки, прибаутки, загадки о природе, о животных, о своих родных, о самом себе, чтение народных сказок, драматизация, театрализованные представления, настольный театр. Активно приобщаем к этой работе родителей (законных представителей).

Средний дошкольный возраст:

 Работу по формированию нравственно-патриотических качеств в этой возрастной группе  строится нами  на ознакомлении с историей и культурой наших предков, связанной с бытом, с повседневной жизнью простых людей. Организация мини музеев, уголок русской избы, уголки ряженья, мастеровой уголок, народные игры, сказки, потешки, хороводы, прибаутки, присказки,  заклички, поговорки, разыгрывание небольших представлений для детей младшего возраста. Знакомство с народной игрушкой, народными музыкальными инструментами. Это позволяет видеть разные аспекты явления: социальные, нравственно-этические, художественно-эстетические.

Старший  дошкольный  возраст:

Не секрет, что представления старших дошкольников о культуре родного народа, долгое время были отрывочны и поверхностны. Чтобы восполнить эти пробелы  и трансформировать  полученные знания в зачатки  патриотизма интереса к истории своего города, края, страны, к народным промыслам, к духовным ценностям, созданным предшествующими поколениями, показываем и даем почувствовать красоту созданных веками бытовых и культурных ценностей, помогаем полюбить своё, родное, близкое. Читаем сказки, былины, осваиваем фольклорные традиции, развиваем интерес к театрализованным постановкам, играм на основе фольклора, сказок, былин, легенд, путем активного вовлечения детей в игровые действия. Одна из форм работы – проведение совместных праздников, утренников, вечеров досуга, выставок, изготовления атрибутов .  

Рассмотрим немного ближе связь патриотизма и нравственности с театрализванными постановками

Сказка  «Репка». 

Здесь формируются представления детей о семье как о неотъемлемой части жизни будь то человек, или животное.

Экологическая сказка «Цветик – семицветик» 

Главная мысль - обязательно ли иметь волшебный цветок, чтобы делать добрые дела? (нет, достаточно иметь доброе сердце, приходить на помощь другим в трудную минуту, не ждать, когда вас попросят об этом).

«Теремок» – это сказка о дружбе и о взаимопомощи.

. Сказки — это уникальный материал, позволяющий педагогу раскрыть детям такие морально- нравственные истины, как:

•         добро побеждает зло ( « Золушка»)

•         уважение к родителям, любовь друг к другу, ответственность за меньших

( « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», « Гуси-Лебеди»).

•         учат переживать за героев, на долю которых выпали испытания

( « Царевна- лягушка»)

•         помогают понять хитрость и обман (« Лиса и Журавль»)

•         высмеивают жадность и зло (« Сказка о золотой рыбке»)

•         вызывают интерес к жизни русских  героев.(« Илья Муромец», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», « Алёша Попович и Тугарин

Змеевич»)

Идут годы, но не стареют сказки А.С. Пушкина. Они живут, утверждая добро, справедливость, труд, славя человека-мастера. Принято считать, чем раньше дети знакомятся с творчеством А.С. Пушкина, тем крепче будет их связь с русской землёй.

Дидактические  игры

Беседа: «Правила поведения в театре»

С/р игра «У нас в гостях- артисты».

Пальчиковые игры

Загадки, словесные игры по тексту  знакомых сказок -способствовать развитию воображения, речи, речевого дыхания

Подбор музыки для  передачи хорошего, грустного и других настроений.

Показ сказки для малышей «Курочка Ряба»

Отработка дикции с помощью чистоговорок, скороговорок.

Подбор музыки на: завывание ветра, хруста снега под ногами, завывание вьюги, метели, шум улицы и т.д.

Упражнения на развитие дыхания «Дышим правильно!», «Ветерок», «Метелица»

Отгадывание загадок; проговаривание скороговорок, потешек, пословиц, чистоговорок.

Взаимодействие с родителями

3 направление: работа с родителями:

• повышение компетентности родителей в вопросах нравственно-патриотического воспитания детей   посредством театрализации;

• привлечение семьи к участию в воспитательном процессе учреждения на основе педагогики сотрудничества.

• привлечение семей к изготовлению разных видов театра.

Вывод

Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования разносторонне развитой личности. Театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать, находить правильный выход из проблемных ситуаций. Укреплению сотрудничества ДОУ с семьей, дает необходимые желаемые результаты.

Приложение

1 раунд игры “Слабое звено”.

Земля, где ты родился? (Родина.)

Историческая наука, изучающая культуру и быт народов мира, их происхождение, этническую историю и культурные взаимовлиянии? (Этнография.)

Древнее название России? (Русь.)

Кого из перечисленных авторов рассматривает вопросы социального развития дошкольников? (Жуковская, Марковская, Шатова, Козлова.)

Кто несет основную ответственность за воспитание ребенка? (Родители.)

Что всегда остается важным для патриотического воспитания в дошкольном возрасте? (Чувство привязанности.)

“Преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу” по Ожегову. (Патриотизм.)

Одна из форм патриотического воспитания в дошкольном возрасте? (Ознакомление с родным краем.)

Особый политический институт, который обеспечивает социальную защищенность населения, оборону и безопасность страны? (Государство.)

Символ государства, его суверенитета: прикрепленное к древу или шнуру полотнище установленных размеров и цветов, иногда с изображением герба, эмблемы? (Флаг.)

Официальная эмблема государства? (Герб.)

Куда заносят названия редких животных и растений? (Красная книга.)

Это музыкальный инструмент. Беда – надвигается, враг или мор – звук этого музыкального инструмента разносился но всей округе, отгоняя беду, болезни, нечистую силу? (Колокол.)

Назовите имена трех русских былинных богатырей. (Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич.)

Совокупность близких родственников, живущих вместе и ведущих общее хозяйство? (Семья.)

Крупная территория, которая имеет определенные границы и пользуется государственным суверенитетом? (Страна.)

Назовите столицу России? (Москва.)

Совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое освоение предмета, Что это: знания или умении? (Знания.)

Овладение способами, приемами, действиями, применение знаний на практике? Что это: умение или навыки? (Умения.)

Что первично? Умения или навыки? (Умения.)

Роспись, где используют три цвета: голубой, синий и белый? (Гжель)

Русский женский головной убор? (Кокошник, венец.)

Почему Красная площадь так называется? («Красная» - значит красивая)

Что такое патриотизм? (преданность и любовь к Родине, к ее природе, культуре, народу)

Кто основал Москву? (князь Юрий Долгорукий, сын великого князя Киевского В. В. Мономаха)

– Итак, 1 раунд подошел к концу. Которая команда сдала свои позиции посчитаем…. ?

Раунд 2

То, что перешло от одною поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений? (Традиция.)

Система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развитии. Что это? (Предметно-пространственная развивающая среда.)

Своеобразие, непохожесть на других. (Самобытность.)

Сохранение прошлых ценностей в настоящем. (Культурное наследие.)

– Итак, 3 раунд

Продолжим пословицы о России.

«Пословицы о Родине»

- Золоту – старости нет, Родине – …цены нет.

- Всякому мила ….своя сторона.

- Нет ничего на свете краше, …чем Родина наша.

- Родина – мать, …. умей за нее постоять.

- Родная сторона – мать, …а чужая – мачеха.

- Человек без Родины – …что соловей без песни.

Подсчет результатов.

И так 4 раунд. «Путешествие в прошлое России»

Ответы на вопросы из истории традиций и культуры России.

1. В какое время года крестьяне рубили деревья для строительства избы? (Зимой - в крещенские морозы, древесина становится сухой.)

2. Какой день Масленой недели назывался Широким?

(Четверг - с четверга начиналось настоящее масленичное гулянье.)

3. Какое дерево сажал крестьянин недалеко от места, выбранного для строительства избы?

(Березу - считали счастливым деревом, верили, что она оберегает от зла, приносит здоровье, а так же защищает от молнии.)

4. Какой из предметов в крестьянской избе называли Божьей ладонью?

(Стол - поэтому нельзя было стучать по столу и садится на него.)

5. Для чего служат печурки? (Для улучшения теплообмена, туда также помещается одежда, обувь, посуда, грибы и травы для сушки)

Раунд 5 «Русский народный костюм»

1. Старинный женский головной убор замужней женщины?

(Кокошник)

2. Мужская рубаха, разрез ворота которой был не посередине груди, а сбоку?

(Косоворотка)

3. Украшение и оберег от сглаза на одежде?

(Вышивка)

4. Крестьянский полукафтан из грубого толстого сукна длиной до колен?

(Зипун)

5. Непременный атрибут мужской и женской одежды на Руси?

(Кушак - кушак или пояс он был не только деталью костюма, а опознавательным знаком, символом благородства)

На этом наша игра закончена. Давайте подведём итоги:

Все ребята - молодцы

Все ребята - удальцы

Соревновались дружно

И победила дружба!

Вот и завершился наш семинар-практикум. Я надеюсь, что все участники семинара обобщили, уточнили и закрепили свои знания по истории нашей Родины и готовы поделиться ими со своими воспитанниками. Желаю вам успехов в вашей педагогической деятельности!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568067-seminar-praktikum-dlja-pedagogov-teatralizova