Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа патриотической направленности «Поиск»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Президент Российской Федерации В.В.Путин обращает особое внимание на воспитание патриотов нашей страны. В подписанном им Указе о совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания говорится: «Мы должны строить своё будущее и будущие своих детей. И такой фундамент – это патриотизм. Это уважение к своей Родине и традициям, духовным ценностям наших народов. Это ответственность за свою страну и её будущее. Что дети видят, слышат, что они читают, во многом зависит морально-нравственный климат в обществе в целом».

В каждом уголке России есть свои специфические черты истории и культуры, составляющие тот феномен, который формирует в человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства, историческое сознание, социальную активность. Помочь лучше узнать о жизни своего родного края в годы Великой Отечественной войны, глубже понять взаимосвязь с историей страны, принять участие в созидательной деятельности, развить свои собственные способности – на это направлена программа «Поиск». Многие исторические события и имена выдающихся полководцев вошли в историю и стали известны в нашей стране и за рубежом. Но, зачастую, современники и понятия не имеют о тех событиях, которые происходили в их местности или о подвигах, которые совершили их земляки. Наш край обладает богатым боевым прошлым, сотни памятников хранят его военную историю. Это позволяет создать благоприятную основу для формирования у учащихся чувства гордости за свой край, город. История России такова, что патриотизм, это не только любовь к своей Родине, но и готовность к еѐ защите.

Школа, как социальный институт, своим главным предназначением обучать и воспитывать, располагает к тому, чтобы оживить учебный процесс, приобщить детей к исследовательской работе и поиску информации.

Основополагающей идеей дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Поиск» является сохранение памяти о ратных подвигах, героизме и самопожертвовании наших предков, через изучение исторического наследия «малой» Родины.

Актуальностьпрограммы

Воспитаниепатриотизмаигражданственностиуподрастающегопоколения – основа жизнеспособности любого общества и государства. Внастоящее время процесс развития патриотизма становится приоритетнымнаправлениемиглавнойсоставляющейгражданского образования.

Тема семьи сегодня является приоритетной в краеведческой работе. Сегодня актуально внедрить в жизнь семьи элементы культурного формирования семейных традиций, домашних архивов.

Воспитывать любовь к семье – стратегическая задача этого направления краеведения.

Целевымориентиромдополнительногообразованиядетейимолодеживсферегражданско-патриотическоговоспитанияявляетсяформированиегражданской зрелости, любви к Отечеству, ответственности, чувства долга,верноститрадициям,стремленияксохранениюиприумножениюисторическихикультурныхценностей,самопожертвования,готовностикслужениювВооруженныхсилахРФ.

Отличительныеособенностипрограммы

Отличительнаяособенностьпрограммызаключаетсявизмененииподхода к обучению детей в общеобразовательных организациях, а именно –внедрениювобразовательныйпроцесс воспитательнойфункции.

Согласно Федеральному Закону от 31.07.2020 года № 304 «О внесенииизменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»повопросамвоспитанияобучающихся»(вступилвсилу01.09.2020года)определенасистемаорганизациивоспитательнойработывсфереобразования,скорректированпонятийныйаппарат,указанныйвстатье2Федеральногозаконаот29.12.2012года№273«ОбобразованиивРоссийскойФедерации».Такжезакрепленанорма,согласнокоторойвоспитание обучающихся при освоении ими основных общеобразовательныхпрограмм в организациях, осуществляющих образовательную деятельность,реализуетсянаосновевключенныхвтакиеобразовательныепрограммырабочейпрограммывоспитанияикалендарногопланавоспитательнойработы,разрабатываемыхиутвержденныхсучетомвключенныхвпримерныеобразовательныепрограммыпримерныхрабочихпрограммвоспитанияипримерныхкалендарныхплановвоспитательнойработы.

Адресатпрограммы

Дополнительнаяобщеобразовательнаяобщеразвивающаяпрограммапредназначенадлядетей ввозрасте7-13лет.

Объемисрокосвоенияпрограммы

Срокосвоенияпрограммы –1 год.

Наполноеосвоениепрограммытребуется9-10часов,включаяэкскурсоводческие практикумы, посещение учреждений культуры,проведениемассовыхмероприятий.

Формыобучения

Формаобучения–очная,возможноиспользованиедистанционныхтехнологий. Изучение истории своей семьи и ее роли в жизни округа.

Методы обучения

Словесные – формы, направленные на получение основной информации в процессе рассуждений и доказательств.

Наглядные – формы усвоения учебного материала, связанные с применяемыми наглядными пособиями и техническими средствами.

Практические – формы овладения материалом на основе упражнения, самостоятельных заданий практических работ.

Проблемно-поисковые – организация обучения путем самостоятельного добывания знаний в процессе решения учебных проблем, развития творческого мышления и познавательной активности детей.

Исследовательские – формы, предполагающие выполнение детьми под руководством педагога отдельных исследовательских заданий.

Особенностиорганизацииобразовательногопроцесса

Набор детей в объединение – свободный, группа формируется из числаобучающихсяобразовательнойорганизации.

Программаобъединенияпредусматриваетгрупповые,фронтальныеформыработы сдетьми. Составгрупп 10 – 13 человек.

Режимзанятий,периодичностьипродолжительностьзанятий

Общее количество часов в год – 9 часов.

Продолжительность занятий-45минут.

Занятия проводятся1развмесяц.

Педагогическаяцелесообразность.Поисковая деятельность:

- объединяет (через разнообразные формы и методы работы) различные виды деятельности в единое целое под главной идеей: воспитать достойного гражданина Отчизны;

- способствует осознанию и ощущению учащимися своей сопричастности с историей, с жизнью страны, с борьбой за мир, поскольку, открывая страницы подвигов, поисковики сохраняют память, а это тоже оружие в борьбе за мир: чтобы планируя будущее, надо помнить о прошлом;

- поиск даёт возможность расширить круг общения учащихся, что способствует формированию чувства гордости за принадлежность к коллективу своего образовательного учреждения.

Практическаязначимость

В процессе освоения программы у обучающихся будут формироватьсячувствадолгаиответственности,верноститрадициям,стремлениексохранениюипреумножениюисторическихикультурныхценностей,самопожертвование,готовностькслужениювВооруженных силах РФ.

Результатами дополнительного образования детей и молодежи в сферегражданско-патриотического воспитания станут:

созданиеусловийдлявоспитанияздоровой,счастливой,свободной,ориентированнойнатрудличности;

формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития,чувствапричастностикисторико-культурнойобщностироссийскогонародаисудьбе России;

поддержкаединстваицелостности,преемственностиинепрерывностивоспитания;

поддержкаобщественныхинститутов,которыеявляютсяносителямидуховныхценностей;

формированиеуважениякрусскомуязыкукакгосударственномуязыкуРоссийскойФедерации,являющемусяосновойгражданскойидентичностироссияниглавнымфакторомнациональногосамоопределения;

обеспечениезащитыправисоблюдениезаконныхинтересовкаждогоребенка;

формирование внутренней позиции личности по отношению к окружающейсоциальнойдействительности;

развитие кооперации и сотрудничества субъектов системы воспитания наоснове признания определяющей роли семьи и соблюдения прав родителей сцелью совершенствования содержания и условий воспитания подрастающегопоколенияРоссии.

Ведущиетеоретическиеидеи

Ведущаяидеяданнойпрограммы—этоцеленаправленный,нравственнообусловленныйпроцессподготовкиподрастающегопоколениякфункционированиюивзаимодействиювусловияхдемократическогообщества,кинициативномутруду,участиювуправлениистраной,креализации прав и обязанностей в семье, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитиесвоихспособностейвцеляхдостиженияжизненногоуспеха.

Ключевыепонятия.

Патриотизм– это любовь к Родине, преданность своему Отечеству,стремлениеслужитьегоинтересамиготовностькегозащите.Это:сформировавшаясяпозицияпреданностистранеисолидарностисеенародом,сознательнаяидобровольно принимаемаяпозицияграждан.

Гражданственность–этосформировавшаясясистемазнанийиотношений личности к себе как гражданину, к гражданскому обществу, кгосударствуигосударственнымструктурам,ксобственнымгражданскимправамиобязанностям,позволяющаяейуспешножитьвусловияхгосударстваигражданскогообщества,реализовыватьсвоигражданскиеправа и обязанности в определенной политической и социокультурной среде.

Общероссийскаягражданскаяидентичность–этосолидарностьгражданскоеединство,осознаниесвоейпринадлежностикроссийскомународу,общейистории,культуреироссийскойгосударственности.

Воспитание–деятельность,направленнаянаразвитиеличности,создание условий для самоопределения и социализации молодежи на основесоциокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществеправил,нормповедениявинтересахчеловека,семьи,обществаигосударства.

Гражданскоевоспитание–целенаправленнаядеятельностьпоформированиюгражданственностикакинтегративногокачестваличности,позволяющегочеловекуосуществлятьсебяюридически,нравственноиполитическидееспособным.Включаетформированиесоциально-политическойкомпетентности,политической,правовойдемократическойкультурыличности,четкойгражданскойпозиции,социальнозначимойцелеустремленности,личногочувствадолгаиответственности,развитиепотребностивтруденаблагоРоссии,ориентациюнаприоритетобщественных и государственных начал над индивидуальными интересами иустремлениями.

Патриотическоевоспитание–этосистематическая,целенаправленнаяобразовательнаяимассоваяпросветительскаядеятельность органов государственной власти, общественных организаций,образовательныхорганизацийиучреждениймолодежнойполитики,иныхсубъектовпатриотическоговоспитанияпоформированиюугражданнравственных взглядов, содержанием которых является любовь к Отечеству,уважениеисторииикультурныхособенностей,гражданскойпозиции,готовностиквыполнениюгражданскогодолгаиконституционныхобязанностей по защите Родины. Основой формирования патриотическогосамосознаниястановитсяидентичностьсовсейроссийскоймногонациональнойкультурой,сосвоейнациональнойкультурой,традициями своих предков, родителей. При этом в системе патриотическоговоспитаниялюбовьиуважениексвоейстранедолжнысоседствоватьсуважениемкдругимнародам и странам.

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованныйпроцесс усвоения и принятия молодежью базовых национальных ценностей,имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителямиэтих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации,государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционныероссийскиерелигиозныеобъединения.

Военно-патриотическоевоспитание–многоплановая,систематическая,целенаправленнаяискоординированнаядеятельностьоргановгосударственнойвласти,общественныхорганизаций,образовательныхорганизацийиучреждениймолодежнойполитики,иныхсубъектовпатриотическоговоспитанияпоформированиюумолодеживысокого патриотического сознания, возвышенного чувства преданности кОтечеству,готовностиквыполнениюгражданскогодолга,важнейших

конституционных обязанностей по защите интересов Родины, способности кеговооруженнойзащите,знанийовоеннойистории,военнойслужбе,гордостизаотечественноеоружие,сохранениеиприумножениеславныхвоинских традиций.

Историко-краеведческоевоспитание–познаниеисторико-культурныхистоковнауровнечувственногоопытасопричастностикпрошлому, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывностисним,гордостизасопричастностькдостижениямпредшествующихпоколенийисовременников,пониманиеисторическойответственностизапроисходящеевобществеигосударстве.ОноориентируетчеловеканаизучениемноговековойисторииОтечества,местаиролиРоссиивисторическом процессе, истории и традиций Калининградской области, наизучениегероическогопрошлогоразличныхпоколений,боровшихсязанезависимостьи самостоятельностьстраны.

Системагражданскогоипатриотическоговоспитания–этосовокупностьсубъектовиобъектовгражданскогоипатриотическоговоспитания,нормативно-правоваяидуховно-нравственнаябазавоспитательной,образовательнойимассовойпросветительскойдеятельности,атакжекомплексмероприятийпоформированиюгражданственности, патриотических чувств и сознания граждан РоссийскойФедерации.

Цельдополнительнойобщеобразовательнойобщеразвивающейпрограммы:формированиегражданина-патриотаРодины,обладающегочувствамиответственности,долга,верноститрадициям,стремленияксохранениюипреумножениюисторическихикультурныхценностей,любящего свой городи своюстрану.

Задачи:

сформироватьпатриотическоемировоззрениечерезовладениесистемойзнанийвпроцессеучебы,развиватьпознавательнуюактивностьобучающихся;

сформироватьиразвиватьвразныхпедагогическихситуацияхпатриотическую направленность личности обучающихся, осуществляемую вразныхсферах жизни,видахдеятельностии вовсемспектреотношений;

поддерживать единство и целостность, преемственность и непрерывностьвоспитанияи образования;

сформироватьуобучающихсявысокийуровеньдуховно-нравственногоразвития,чувствапричастностикисторико-культурнойобщностироссийского народа и судьбе России;

способствоватьстановлениюиразвитиюактивнойжизненнойпозицииобучающихся, умения применять полученные знания о природе и обществе всвоейпрактическойдеятельности;

создать условия для реализации в обществе принципов здорового образажизни.

Принципыотборасодержания

Принцип систематичности и последовательности в обучении требует,чтобы знания, умения и навыки формировались в системе, в определенномпорядке, когда каждый элемент учебного материала логически связывается сдругими,последующееопираетсянапредыдущее,готовиткусвоениюнового.

Принципдоступности–обучениестроитсянауровнереальныхвозможностей обучающихся, с избеганием интеллектуальных, физических,моральных перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом ипсихическомздоровье.

Принцип научности строится на интеграции науки и образовательногопроцесса,определяющегоорганическуюсвязьэтих составляющих.

Принцип активности субъектов образовательного процесса предполагает, чтореализуетсяличностноевзаимодействиесубъектов,ипроявляетсявовнедренииактивныхметодоввоперативномучетеиндивидуальныхособенностейличности,обеспечиваеттворческийхарактердеятельности.

Принципнаглядностиобеспечиваетсяприменениемвобразовательномпроцессеразнообразныхиллюстраций,различныхкрасочныхплакатов,карточек,видео,киноматериалов,слайдов,прослушиваниеммузыкальногоматериала, а также посещением различных экскурсий, выставок, музеев и др.

Принциптолерантности–основойявляется признаниеправанаотличие.Проявляетсявпринятиидругогочеловекатаким,каковонесть,уважениидругойточкизрения,пониманииипринятиитрадиций,ценностиикультурыпредставителейдругойнациональностииверы.

Принципгуманизацииобразовательногопространствачерезустановлениепедагогическоговзаимодействиямеждуучителем,обучающимися и членами их семей как важнейшее условие полноценногоразвития личности ребенка в плане патриотического воспитания гражданинанашейРодины.

Планируемыерезультаты

Конечнымрезультатомосвоенияпрограммыбудетдуховныйикультурныйподъемобучающихся,высокаягражданскаяпозиция,патриотическое осознание обучающимися себя как россиян, определяющихбудущеестраны:

впознавательнойсфере–развитиеинтеллектуальногопотенциала,творческих сил;

висторико-краеведческойсфере–осознаниеответственностизасудьбусвоего края, страны, формирование гордости за сопричастность к деяниямпредыдущихпоколений;

всоциальнойсфере–способностьксамореализациивпространствероссийскогогосударства,формированиеактивнойжизненнойпозиции;знаниеи соблюдение нормправовогогосударства;

вдуховно-нравственнойсфере–осознаниеобучающимисявысшихценностей,идеалов,ориентиров,способностьруководствоватьсяимивпрактическойдеятельности.

обновлениясодержаниявоспитательнойиразвивающейработышколы;

обеспеченияпреемственностиинепрерывностивоспитанияиразвитияобучающихся.

Механизмоцениванияобразовательныхрезультатов

Уровеньтеоретическихзнанийоцениваетсяследующимобразом:

Низкийуровень.Обучающийсязнаетфрагментарноизученныйматериал.Изложениематериаласбивчивое,требующеекорректировкинаводящимивопросами.

Средний уровень. Обучающийся знает изученный материал, но дляполногораскрытиятемы требуютсядополнительныевопросы.

Высокий уровень. Обучающийся знает изученный материал. Можетдатьлогическивыдержанныйответ,демонстрирующийполноевладениематериалом.

Критерием, на основе которого осуществляется анализ практическихрезультатоввоспитания,социализацииисаморазвитияобучающихся,являетсядинамикаличностногоразвития обучающихсякаждогокласса.

Способомполученияинформацииорезультатахвоспитания,социализацииисаморазвитияобучающихсяявляетсяпедагогическоенаблюдение, которое проводится классным руководителем и заместителемдиректораповоспитательнойработеспоследующимобсуждениемегорезультатовназаседанииметодическогообъединенияклассныхруководителейили педагогическомсовете школы.

Формыподведенияитоговреализациипрограммы

Качествоосвоенияпройденногоматериала можетбыть отслеженоспомощьюследующихформ контроля:

входнойконтроль:беседа,опрос,тестирование,анкетирование;

текущийконтроль:педагогическоенаблюдение,опрос,самостоятельнаяработа,;

промежуточныйконтроль:анализучастиявобразовательныхсобытиях,приуроченных к государственным и национальным праздникам РоссийскойФедерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры;самостоятельнаяработа,опрос;

итоговыйконтроль:исследовательский проект.

УЧЕБНЫЙПЛАН

СОДЕРЖАНИЕПРОГРАММЫ

Тема 1. Введение. Знакомство с планом работы детского объединения дополнительного образования. Инструктаж по технике безопасности Характеристика основных понятий «патриот» и «гражданин».(1 ч.)

Теория: Формированиепредставлений об основных понятиях гражданина: Патриот, гражданин - это..

Практика: Развитиеумения выбирать темы исследовательских работ патриотической направленности.

Выразительноечтениенаизусть стихов о ВОв.

Тема 2.История страны – история семьи (1 ч.)

Теория:отразить историю России через призму родословных семей учащихся и учителей, ветеранов ВОв 1941-1945 гг

Практика:Воспитать чувство гордости за своих предков, за свою семью, формировать интерес к истории Отечества, своего города

Позавершениитемыпредусмотрена работа « Исследователькая работа о ветеранах ВОв. Выбор темы исследовательской работы.

Тема 3.История-школы- история семьи (1 ч.)

Теория:Формированиепредставленийоценностииважностипроявлениялучших человеческихчувств:уваженияилюбвик семье, к школе, первому учителю.

Практика: развить интерес к изучение темы «История семьи - это фундамент нашей исторической памяти, это мост между прошлым и будущим нашей страны.

Тема4.Наш край в истории страны(1ч.)

Теория:ФормированиепредставленийоКонституцииРФ,гимне,символике. Расширять представления детей о национальных праздниках, знать исторические моменты в жизни России, родного края.

Практика: Чтение стихотворений: В. Степанов «Необъятная страна», Г. Ладонщиков « Наш дом», З. Александрова «Родина», А. Прокофьев «Родимая страна», Э. Асадова «Россия начиналась не с мяча».

Позавершениитемыпредусмотренабеседа.

Тема 5. День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокадыв1944году.(1ч.)

Теория:ФормированиезнанийозначенииобороныЛенинграда,подвигеЛенинграда,«Дороге жизни».Битва за Ленинград -  одно из важнейших и продолжительных сражений Второй мировой войны, символ мужества и самоотверженности защитников города. Защитники Ленинграда- наши земляки

Практика: Поиск информации. Выбор темы исследовательской работы.

Тема 6.ДеньзащитникаОтечества.(1 ч.)

Теория:Расширениепредставления детейобисториивозникновенияпраздника,знакомствосподвигамигероевВеликойОтечественнойвойны, о значении подвига солдат,защищавшихродину,увековечениепамяти,воинскойдоблестиибессмертного подвига российских и советских солдат, погибших в боевыхдействиях на территориинашейстраныили за еепределами.

Практика:Уходзавоинскимизахоронениями,мемориаламиипамятнымидосками. Праздник,просмотрфильма.

Позавершениитемыпредусмотренопроведениеволонтерскойакции.

Выбор темы исследовательского проекта. «Герои Сирии» – об участниках военной операции против международных террористов в Сирии.

Тема 7. В час великих испытаний (1 час)

Теория: Расширениепредставления детейобисториивозникновенияпраздника,роли женщины вистории.

Практика: Изучение материала «Книги памяти» раздел «Женщины ВОв

Тема8.Их именами названы улицы.(1ч.)

Теория:Формированиезнанийовоинах-интернационалистах,исполнявших интернациональный долг за пределами границ своей Родины,ихподвиге.

Практика:Встречасвоинами-интернационалистами,организациямероприятий. Оформление рукописной «Книги памяти» раздела Воины-интернационалисты нашего округа. Поиск информации.

Тема9.ДеньПобедысоветскогонародавВеликойОтечественнойвойне1941– 1945годов.(1 ч.)

Теория:ФормированиезнанийокрупныхсраженияхисобытияхВеликой Отечественной войны 1941 – 1945 годов, истории празднования ДняПобеды,подвиге советскогонарода.

Практика:Развитиеумениявыразительногочтенияичтениянаизусть.Участиевовсероссийскихакциях. По завершении темыпредусмотренабеседа. Выбор темы исследовательского проекта.

Тема 10. Я и моё Отечество. (1 ч.)

Теория: Расширениепредставлениядетейволонтерскомидобровольческомдвижении,его значении вжизниобщества.

Практика:Организацияволонтерскихакций.

Методическоеобеспечениепрограммы

Дляуспешнойреализацииданнойпрограммыиспользуютсясовременные методы и формы занятий, которые помогают сформировать уучащихся устойчивыйинтерес кданномувидудеятельности:

Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, работа с книгой, методпримера.

Наглядныеметоды:использованиеподлинныхвещей;просмотрфотографий,видеофильмов, картин, схем,плакатов, рисунков.

Практические методы: выполнение рисунков; экскурсии на выставки, уходза воинскими захоронениями, мемориалами и памятными досками, встречи светеранами.

Методы стимулирования и мотивации: формирование опыта эмоциональноценностныхотношенийуобучающихся;интересак поисково- ислледовательской деятельностии участию в конкурсах различного уровня.

Методысозданияположительноймотивацииобучающихся:

эмоциональные: ситуации успеха, поощрение и порицание, познавательнаяигра,свободныйвыборзадания,удовлетворениежеланиябытьзначимойличностью;

волевые:предъявлениеобразовательныхтребований,формированиеответственногоотношениякполучениюзнаний;информированиеопрогнозируемых результатах образования.

Педагогическиетехнологии:

Технологияличностно-ориентированногообученияспособствуетмаксимальномуразвитиюиндивидуальныхпознавательныхспособностейребенканаосновеиспользованияимеющегосяунегоопытажизнедеятельности.

Групповые технологии предполагают организацию совместных действий,коммуникацию,общение,взаимопонимание,взаимопомощь,взаимокоррекцию.

Технология коллективной творческой деятельностипредполагает такуюорганизацию совместной деятельности детей и взрослых, при которой всечлены коллектива участвуют в планировании, подготовке, осуществлении ианализелюбогодела.

Технология развивающего обучения – это такое обучение, при которомглавнойцельюявляетсянеприобретениезнаний,уменийинавыков,асозданиеусловийдляразвитияпсихологическихособенностей:способностей,интересов,личностныхкачествиотношениймеждулюдьми.

Применяютсяследующиеформыконтроля:

Методыпедагогическогомониторинга:

наблюдение;

тестирование;

практическоезадание;

опрос.

Формыпедагогическогомониторинга:

занятияконтролязнаний(текущая,тематическая,итоговаядиагностиказнаний,умений инавыков);

собеседования;

соревнования;

слеты.

Втечениеучебногогодаобучающиесяврамкахвоспитательнойработы выступают на показательных занятиях, соревнованиях, фестивалях,слетах,принимаютучастиевконкурсах,викторинах попрофилюобучени

Списоклитературы:

Нормативно-правовыедокументы:

КонституцияРФ

ФедеральныйзаконРоссийскойФедерацииот29.12.2012г.№273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»

ФедеральныйЗаконот31.07.2020г.№304-ФЗ«Овнесенииизменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерациипо вопросам воспитания обучающихся»

ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществленияобразовательнойдеятельностиподополнительнымобщеобразовательнымпрограммам».

Литературадляпедагогов:

КолобаеваВ.Е.ИспользованиетехнологийиндивидуальнойподдержкидетейсОВЗ//«Дополнительноеобразованиеивоспитание»№12(182)2014.

– С.31-33.

Фирова Н.Н. Поиск и творчество – спутники успеха// «Дополнительноеобразованиеи воспитание»№10(156)2012.–С.48-50.

Литература для учащихся:

1. Анохин А.И.. В труде и боях закалённое: (Очерк истории оборонного Общества). – М.: «Магистр Лтд.», 1998.

2. Венок славы. Антология художественных произведении о Великой Отечественной войне. В 12-ти т. Т. 12. Ради жизни на Земле/ Сост. В. Заливако. – М.: Современник, 1991.

3. Второв Н., Любицкой С.. На ближних подступах. – Лениздад,1990.

4. Историческое краеведение: история Тамбовского края: – Юрьев В.М., Аленов А.Н., Дьячков В.Л., Канищев В.В., и др. – уч. пос. для уч. 7-9 классов. – Т. 2007.

5. Праздникова Г.З.. Их имена забыться не должны. Ч.2. – Тамбов: ТОИПКРО, 2004.

6. Космдемьянская Л.. Повесть о Зое и Саше. – М., Просвещение.1991.

7. Севрюков В.А.. Отчизны верные сыны. Книга о Героях Советского Союза и полных кавалерах ордена Славы – уроженцах Тамбовского района. – Тамбов: Открытое акционерное общество «Тамбовская типография «Пролетарский светоч», 2010.

8. Солдаты Победы/ редактор Аверина М.А. – Тамбов: Тамбовский Государственный университет имени Г.Р. Державина, 1995.

9. Сохранский А.В.. «Легенды и предания тамбовского края». – Тамбов, 2004.

10. Тамбовская энциклопедия/ под. ред. Протасова Л.Г. – Тамбов, 2004.

11. Сайт:военнаялитератураhttp://voennizdat.com/voen.php

12. Учебные фильмы по теме «Великая Отечественная война» - https://cloud.mail.ru/public/AxHD/XY MTmQnjK

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568177-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera