Конструкт по развитию речи

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать друг друга не перебивая

• Формировать у детей положительную самооценку, уверенность в себе.

Развивающие задачи:

• Совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умения отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях

• Развивать артикуляционную моторику посредством проговаривания скороговорки;

• Развивать у детей слуховую память, произвольное внимание.

Обучающие задачи:

• Упражнять в четком, внятном произнесении слогов, слов и фраз со звуками З и Ж

• Учить детей изменять слова

• Упражнять в определении звуков З и Ж в словах

• Учить дифференцировать звуки З и Ж

Василиса – продолжать учить отвечать на вопросы полным предложением.

Последовательность деятельности

Методы и приёмы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 Мотивационный этап

Задачи:

мотивировать детей на совместную деятельность

Беседа, эмоциональное стимулирование занимательным содержанием, игровая ситуация

Воспитатель эмоционально включает в действия детей. Приглашает детей пройти на ковёр и встать в круг, на мальберт вывешивает картинку Незнайки

-Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости?

-Правильно, это Незнайка. Представляете, Незнайка рассказал мне, что потерял звуки з и ж и теперь не знает, как ему быть. Ребята, вы хотите помочь Незнайке найти звуки?

-Тогда я предлагаю отправиться в путешествие в сказочный лес. Хотите?

-Закрываем глазки, а я скажу волшебные слова, и мы окажемся в сказочном лесу.

Дети подходят к воспитателю, слушают и отвечают на вопросы

Дети проявляют любознательность, заинтересованность на совместную деятельность.

2 Основной этап

2.1 Фонетическая разминка

Задачи: Развивать артикуляционную моторику посредством проговаривания скороговорки; Упражнять в четком, внятном произнесении слов и фраз со звуками З и Ж.

Беседа, художественное слово, иллюстрация

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре перед экраном.

-Ребята, посмотрите какой красивый сказочный лес. Ой, слышите? Кто же это? Это же жаба! Представляете, а я знаю одну скороговорку про жабу, хотите ее узнать?

Зеленая жаба

С забавным жуком

Забыли к зиме

Подыскать себе дом

-Вам понравилась скороговорка? Давайте проговорим ее вместе сначала медленно, а потом не много побыстрее.

Воспитатель вместе с детьми проговаривает скороговорку немного прибавляя темп. Если у кого-то из детей получается плохо, проговаривает индивидуально.

-Как хорошо у вас получается проговаривать скороговорку, молодцы! Я предлагаю отправляться дальше в наше путешествие.

Дети садятся на стульчики, слушают и отвечают на вопросы

У детей развивается артикуляционная моторика посредством проговаривая скороговорки; Дети четко и внятно произносят слова и фразы со звуками З и Ж.

2.2 Игра «Комарик и пчела»

Задачи: Развивать у детей слуховую память, произвольное внимание. Учить дифференцировать звуки З и Ж

беседа, чтение, иллюстрация, показ, упражнение, игра.

Воспитатель с детьми приходят на полянку

-Ребята, вот мы и на поляне. Посмотрите, кого вы видите? (комары и пчелы)

-А вы знаете, как пчелы жужат? (Ж-ж-ж) А как комары? (З-з-з)

-я предлагаю поиграть в игру. Хотите? Когда я буду произносить звук Ж, вы приседаете и прячетесь от пчёл. А когда я произношу звук З, вы поднимаете руки и хлопаете, как будто ловите комаров.

Воспитатель вместе с детьми играют в игру

-Ребята, вы были очень внимательным, молодцы!

Дети отвечают на вопросы, играют в игру, выполняют артикуляционную и дыхательную гимнастику

Дети демонстрируют слуховую память, произвольное внимание; Умеют дифференцировать звуки З и Ж.

2.3 Игра "Поймай звук в слове"

Задачи: Развивать у детей слуховую память, произвольное внимание.

Упражнять в определении звуков З и Ж в словах

Беседа, выразительное чтение, иллюстрация

- Ребята, а теперь я предлагаю поиграть в игру. Я буду называть то, что увижу на поляне, а вы если услышите звук З или Ж хлопает в ладоши, а после я спрошу какой звук вы услышали и вы мне назовёте его. Согласны?

Земля, чиж, дерево, змея, жёлтый цветок, трава, гриб, уж, жук, можжевельник.

-Молодцы, ребята, вы были очень внимательными и все назвали верно!

Дети слушают воспитателя, играют в игру: хлопают и топают, называют звук, который услышали в слове

Дети демонстрируют слуховую память, произвольное внимание; Дети определяют звуки З и Ж в словах.

Физминутка

Задача:

Способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Чтение художественного слова,

Показ,

Упражнение

Ежик топал по тропинке

И грибочки нес на спинке (ходьба на месте).

Ежик топал не спеша,

Тихо листьями шурша (ладошками шуршим).

А навстречу скачет зайка,

Длинноухий попрыгай-ка.

В огороде чем-то, ловко

Раздобыл косой морковку (прыжки на месте).

Дети выполняют упражнение по образцу.

Дети демонстрируют физическую активность

Дети отдохнули и приготовились к продолжению совместной деятельности

2.4 Игра "Хлопни или топни"

Задачи: Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать, друг друга не перебивая; Учить детей изменять слова

беседа, выразительное чтение, упражнение, объяснение, иллюстрация, поощрение

Н: Ребята, а я придумал игру. Она называется “Измени слово” Давайте я буду называть слово, а вам нужно изменить его, сказать ласково, так, чтобы в нем появился звук Ж. Согласны?

Сапог – сапожок; луг - …; утюг - …;шаг - …; флаг - …;снег - …; долг - … и тд

Воспитатель по очереди спрашивает детей

Дети слушают воспитателя, изменяют слова

Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать друг друга не перебивая; Дети умеют изменять слова

2.5 Игра «Доскажи словечко»

Задачи: Развивать речь детей

Беседа, выразительное чтение

Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки.

Мчится, что есть духу, хвост короче уха.

Живо угадай-ка, кто же это?... (Зайка.)

Я сижу едва не плача,

Очень трудная... (задача).

Двор в снегу, белы дома,

Ночью к нам пришла... (зима).

Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю ….(зарядку)!

В речке проживает щука

А зовут ее все (злюка).

Светит солнце, светит ярко,

Всем нам стало очень (жарко).

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый — все довольны,

Так приятен он на вкус,

И зовут его… (арбуз).

Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт.

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель…(ёжик).

Дети слушают воспитателя, отвечают

У детей развивается речь

3. Этап. Рефлексия

Задачи: Формировать у детей умения анализировать процесс и результат поставленной задачи совершенствовать диалогическую речь: развивать умение отвечать на вопросы и обращения взрослого. Сообщать о своих впечатлениях, желаниях. Задавать вопросы в процессе общения.

эмоциональное стимулирование, обобщающая беседа, создания ситуации успеха, поощрение

Педагог задаёт вопросы, показывает заинтересованность, обсуждает с детьми.

- Ребята, кому мы сегодня помогали?

- С какими звуками мы сегодня играли?

- Что вам понравилось на занятии?

-Ребята, вы были все молодцы! Были очень внимательными и активными!

Дети слушают, вступают в диалог.

Дети умеют отвечать на вопросы и обращения взрослого, сообщают о своих впечатлениях, желаниях, задают вопросы в процессе общения, оценивают результат своей деятельности

4. Открытость

Задачи:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа, эмоциональное стимулирование, поощрение

Ребята, Незнайке пора возвращаться домой. Он благодарит вас и дарит вам раскраски за помощь. Давайте скажем Незнайке до свидания! Приходи еще Незнайка!

Дети слушают, вступают в диалог

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах