- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Питание. Пищевые привычки. Пищевое поведение. Как основа здорового образа жизни ребенка в настоящем и будущем
Как это сделать и как не допустить расстройства пищевого поведения, читайте в моей статье.
Питание. Пищевые привычки. Пищевое поведение. Как основа ЗОЖ ребенка в настоящем и будущем.
Введение
Все взрослые пищевые привычки родом из детства. важно, скорее, не то, что ребенок съест «здесь и сейчас», а то, что он будет есть, когда вырастет. Гораздо важнее сформировать у ребенка правильные пищевые привычки, чем стремиться кормить его только полезным через силу и сопротивление.
Нездоровое питание — это не только переедание, любовь к фастфуду, сладкому и мучному, ночные набеги на холодильник или отсутствие в рационе овощей и фруктов. Постоянные диеты и необоснованные ограничения, зацикленность на собственной фигуре, ежедневное взвешивание, страх перед коробкой конфет и осуждение рациона других взрослых и детей — все это тоже тревожные звоночки.
Когда ребенок что-то ест, мы практически всегда испытываем тревогу. Ведь от того, как мы его кормим, зависит оценка окружающими нашей компетенции, родительской или воспитательской.
Ребёнок подрастает, и взрослые хотят, чтобы он ел «здоровую пищу». А также ел «достаточно», что силы были. Чаще всего, эти фантазии о правильной еде имеют мало отношения к действительности. Это беспокойство превращает еду из хлеба насущного в поле битвы и область колоссальной тревоги. Неудивительно, что тема детского питания волнует так много людей всех областей. Что ж, давайте начнём!
Питание
Очень много сказано и будет говориться про питание детей. Уже всеми доказан и передоказан тот факт, что насильно кормить ребенка равно усугублять его отношения с едой и со своим телом в целом. Сегодня я хочу затронуть такую важную тему, как кормление детей в детском саду. Именно кормление, как процесс, а не меню и рацион.
Сейчас мы имеем дело с подросшим поколением тех, кого в детстве заставляли доедать, а то «за шиворот вылью», эти взрослые помнят свое детство очень хорошо, они делятся со мной историями, что:
- навсегда приобрели непереносимость определенных продуктов
- съедают все, что положили, до последней крошки , даже если не хотят/не вкусно/сыты;
- не могут остановиться перед сладким/мучным;
Эти люди живут в век информационного изобилия и смогли в себе данные моменты проработать, им пришлось заново выстраивать отношения с едой, со своим телом, с родителями. Они потратили кучу времени и средств, чтобы заново обрести покой за столом. Сейчас эти люди просят только одного – не заставляйте наших детей есть. И увы, не всегда это соблюдается в стенах ДОУ.
Какие я слышу аргументы:
Портится желудок
Ребенок голодный и только хлебом наминается
Родители потом жалуются, что не поел и просят заставлять кормить.
Все это вполне уместные тревоги, но давайте разбираться по порядку.
Что я хочу сказать
Про желудок. Это не доказано. Нет никакой связи между «отсутствием» еды и больного желудка в будущем. Проблемами с ЖКТ страдают в равной степени и малоежки и дети с хорошим аппетитом. Также не стоит забывать, что ребенок возможно и сьедает свою норму, только мы не всегда это замечаем.
Ребенок себе не враг, он не станет голодом себя морить. С другой стороны, не каждый ребенок будет пробовать новое . дайте детям время, ешьте сами вместе с ними. У меня подготовишки. Что делаю я? Я практикую совместные трапезы. Беру треку и подсаживаюсь за один из столов. Ем и хвалю еду, благо мне не приходится выдумывать, у нас вкусно кормят.
В более младших группах я рассказываю из чего сварен суп, акие там продукты и их волшебные свойства (допустим морская капуста и брокколи это суперфуд). Не так давно на полдник был кефир, который не очень то и любят. Я опять же взяла кружку и показала какие у меня могут быть кефирные усы. Дети пили кефир и тоже хотели усы. Кто-то впервые попробовал кефир из за усов. При этом я никому не сказала что кефир вкусный, его надо пить и так далее. Дети сами потом поняли, что он вкусный.
Еще случай из моей практики. Я очень люблю фрукты, стараюсь есть их на полник каждый раз. Сперва дети просто наблюдали, потом стали спрашивать что у меня там в тарелке, я конечно все рассказывала. Закончилось все тем, что все без исключения дети захотели фруктов. Даже те, кто не любит апельсины и грейпфруты, захотели их.
Как успокоить родителей?
Нормальная порция для дошкольника - половина котлеты и пара ложек пюре. Да, такого объема бывает достаточно чтоб ребёнок наелся.
Голодные дети едят. Ни один ребёнок не даст себе умереть с голоду. Особенно в наш век забитых холодильников и круглосуточных магазинов.
❗️Ребенок лучше чувствует свой организм и лучше знает, когда и что ему есть или не есть, если у него не нарушено пищевое поведение.
❗️Запрещённые продукты вызывают повышенный интерес, поэтому если что-то и запрещать, то лучше рыбные котлеты, а не хлеб и компот))
А чтобы меньше нервничать, помните про период от 3х до до младшего школьного возраста
Он уже давно ест разную еду, всего напробовался, пищевой интерес угасает. И ребёнок вдруг становится «малоежкой». Ребёнок вытягивается и худеет. Родители начинают паниковать и закармливать. В ход идут мультики, подкуп и шантаж. А кто съест целую тарелку - вообще конфету получит! Что происходит при этом? Ребёнка кормят против его желания, нарушаются все природные механизмы голод-насыщение, нарушаются базовые пищевые привычки.
Хотя быть тонким и звонким, не интересоваться едой и не хотеть сидеть за столом в этом возрасте - норма.
Дети любят быстрые углеводы в связи с быстрым ростом.
Пищевые привычки и пищевое поведение
Пищевое поведение — это совокупность наших привычек, связанных с приемом пищи.
Пищевые привычки - индивидуальные, семейные, национальные традиции в области питания и соответствующая им приспособленность организма к отдельным пищевым продуктам, к способам приготовления и приема пищи.
Что точно НЕ делать:
✅ Трогать еду руками, есть руками - это нормально. Это не баловство, а развитие ребёнка. Не ругайте за это!
✅ Перестаньте обсуждать дома еду, диеты, вес, свой внешний вид, демонстративно взвешиваться каждое утро и вздыхать после этого. Если в семье еда вызывает тревогу, ребенок будет от еды отказываться. Он же видит, что еда - это страшно.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/569073-pitanie-pischevye-privychki-pischevoe-poveden
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы законодательства в области дополнительного образования детей»
- «Вожатый детского лагеря: содержание и организация работы»
- «Развитие математической грамотности обучающихся на уроках математики»
- «Содержание и организация работы методиста ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Технологии социальной работы с выпускниками всех форм попечительства»
- «Основы конфликтологии и медиации в работе с молодёжью»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.