Стендовая информация «Психологические особенности детей 5-6 лет»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 43 «Сказка» города Смоленска
Стендовая информация для родителей
Тема: «Психологические особенности детей 5-6 лет».
Подготовила:
педагог-психолог Алфёрова А.Ю.

Психологические особенности детей 5-6лет
Развитие психических процессов
Устойчивость внимания растет, развивается способность
к распределению и переключению. То есть, ребенок
способен выполнять сложные инструкции, осознанно
переходя от одного вида деятельности к другой,
удерживая при этом инструкцию и цель деятельности.
Память ребёнка носит произвольный характер. То есть
ребенок способен самостоятельно при помощи образнозрительной памяти запомнить 5-6 объектов или слов.
СТРАНИЧКА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Внимание и память
Совершенствуется образное мышление. Ребёнок может
решать задачи не только в наглядном плане, но и в уме.
Важным в развитии мышления становится способность к
обобщению, которое является основой развития
словесно-логического мышления, то есть способности
рассуждать, анализировать и делать выводы на основе
заданных параметров.
Мышление
Это период расцвета детской фантазии, которая самым
ярким образом проявляется в игре, где ребенок увлечен.
Воображение
СТРАНИЧКА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Дети 5-6 лет в целом имеют спокойный эмоциональный фон восприятия. Их
чувства все еще непроизвольны и переменчивы, но восприятие уже не столь
аффективно окрашено, как у малышей.
Они способны предвидеть последствия своих поступков и реакцию на них
окружающих. Они умеют предугадывать оценку взрослых — похвалу или
неодобрение — и переживают по этому поводу. Детям удается успешно
распознавать чужие эмоции. Особенно легко они выявляют положительные
переживания, такие как радость и восхищение.
Некоторые трудности возникают при идентификации грусти, и еще тяжелее
дается им распознавание испуга и удивления. При распознавании эмоций они
руководствуются в основном выражением лица собеседника, не придавая
особого значения позе и жестикуляции.
Эмоциональное развитие
Начинает проявляться избирательность и устойчивость взаимоотношений с
ровесниками. Так, предпочтения дети объясняют успешностью того или иного
ребёнка в игре («С ним интересно играть» и т. п.) или его положительными
качествами («Она хорошая», «Он не дерётся» и т. п.).
Общение детей становится менее ситуативным, то есть темы разговоров
вращаются не только про настоящее (здесь и сейчас), но и о том, что с ними
произошло: где были, что видели и т. д. Дети внимательно слушают друг
друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей.